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數學科之教學方法

數學科之教學方法. 第二週 (4/28~5/4). 教學法（ Ⅰ ）－合作學習教學法. 一種適合於常態班級的教學策略。 教師將學生分成異質性、 3-6 人的小組。 在積極正向且互賴的學習條件下，組間成員運用合作技巧以達個人及團體的學習目標、提升學習成效，同時從學習歷程中學會社會互動技能。 教師扮演學習的引導者及協助者，學生則是學習的主角。. 教學法（ Ⅱ ）－建構式教學法. 儘管兒童與我們看到同樣的現象，但卻作出不同的解釋，因為兒童們所看到的世界正是他們自己的建構，這就是建構主義觀點的核心所在。

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  1. 數學科之教學方法 第二週 (4/28~5/4)

  2. 教學法（Ⅰ）－合作學習教學法 一種適合於常態班級的教學策略。 教師將學生分成異質性、3-6人的小組。 在積極正向且互賴的學習條件下，組間成員運用合作技巧以達個人及團體的學習目標、提升學習成效，同時從學習歷程中學會社會互動技能。 教師扮演學習的引導者及協助者，學生則是學習的主角。

  3. 教學法（Ⅱ）－建構式教學法 儘管兒童與我們看到同樣的現象，但卻作出不同的解釋，因為兒童們所看到的世界正是他們自己的建構，這就是建構主義觀點的核心所在。 認識是一種以已有知識和經驗為基礎的主要建構活動觀點，因此，認識的結果會因個體的不同而有差異。 這意味著教師應該試圖去瞭解學生的錯誤，混淆與困惑正代表學生們目前的認知。

  4. 教學法（Ⅲ）－探究式教學法 一種適合於常態班級的教學策略。 教師將學生分成異質性、3-6人的小組。 在積極正向且互賴的學習條件下，組間成員運用合作技巧以達個人及團體的學習目標、提升學習成效，同時從學習歷程中學會社會互動技能。 教師扮演學習的引導者及協助者，學生則是學習的主角。

  5. 教學法（Ⅳ）－直接教學法 　教學的過程包括： 老師於教學前進行錯誤類型分析及學習策略分析。 擬定教學長、短期目標。 老師講解，學生回答，學生要模仿老師所示範的策略。 學生在老師的指導下，練習相似的習題，老師給予回饋、增強並提出修正。 學生在老師少量的指導下，做練習題，老師給予回饋、增強並提出修正。 學生獨立練習做練習題，正確率達85％以上

  6. 教學法（Ⅴ）－協同教學法 輪流主導模式 team teaching 一主一副模式 one teaches, one assists 一主一觀察模式 one teaches, one observes 教學站模式 station teaching 平行教學模式 parallel teaching 個別或小組補救模式 complementary instruction

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