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第十一章 小学生自我意识

第十一章 小学生自我意识. 主讲人： 单 位：教师教育学院. Who am I ？. 人自诩为万物之灵，总想究诘宇宙自然的奥妙。 然而曾几何时，人类发现 “ 自我 ” 的存在才是谜中之谜。. 我究竟是个怎样的人？ 我是否有价值？ 我为什么要活着？ 我努力奋斗为的是什么？ 为什么人与人会有很大不同？ 为什么我似乎根本不了解自己？ 生命的意义是什么？ 人生的目的是什么？. 第十一章 小学生自我意识. 本章主要内容. 第一节 自我意识的概述 第二节 小学生自我意识的发展 第三节 小学生自我意识的教育. 第一节 自我意识的概述.

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第十一章 小学生自我意识

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Presentation Transcript

  1. 第十一章 小学生自我意识 主讲人： 单 位：教师教育学院

  2. Who am I？ 人自诩为万物之灵，总想究诘宇宙自然的奥妙。 然而曾几何时，人类发现“自我”的存在才是谜中之谜。

  3. 我究竟是个怎样的人？ • 我是否有价值？ • 我为什么要活着？ • 我努力奋斗为的是什么？ • 为什么人与人会有很大不同？ • 为什么我似乎根本不了解自己？ • 生命的意义是什么？ • 人生的目的是什么？

  4. 第十一章 小学生自我意识

  5. 本章主要内容 第一节 自我意识的概述 第二节 小学生自我意识的发展 第三节 小学生自我意识的教育

  6. 第一节自我意识的概述

  7. 本 节 内 容 三、 自我意识的作用 二、 自我意识心理结构 一、 自我意识概念

  8. 第一节 自我意识的概述 • 一、自我意识的概念 • 自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。 • 包括意识到自己的生理状况(如身高、体重、形态及健康程度等)、心理特征(如需要、兴趣、能力、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在班集体中的地位和作用等)。

  9. 韩乔窗口理论 美国心理学家约翰（Jone）和哈里（Hary）提出了关于人自我认知的窗口理论，称为乔韩窗口理论。

  10. 二、自我的心理结构 (一)自我认识 1．自我观察 2．自我分析 3．自我评价 (二)自我体验 1．自尊感 2．自信感 3．成功感与失败感 (三)自我监控 1．自我检查 2．自我监督 3．自我控制

  11. 二、自我意识的结构

  12. 1、 “我是咋样的?” 2、“我自信，我能成就一个了不起的自己！” 3、“怎样才能成为那样的？”

  13. 第一节 自我意识的概述 三、自我意识的作用 (一)对态度和行为的调节、控制作用 (二)对自我教育的推动作用

  14. 第二节小学生自我意识的发展

  15. 第二节 小学生自我意识的发展 一、小学生自我意识发展概况 二、小学生自我评价能力的发展 (一)小学生自我评价的几种表现 1．过高的评价 2．过低的评价 3．适当的评价

  16. 父亲 母亲 被重视 被注意 欣赏 接纳 受支持 被关心 受拥护 被爱护 称赞 被了解 被肯定 老师 （家庭生活） 社会经历 （同僚、同学） 求学经历 建立健康正确自我形象的重要经历 （成长的助力）

  17. 父亲 母亲 被孤立 被讥笑 被否定 被责骂 被忽略 被放弃 被贬抑 被羞辱 被轻视 被虐待 被误会 老师 （家庭生活） 社会经历 （同伴、同学） 求学经历 破坏自我形象的重要经历 （成长的阻力、破坏力）

  18. 第二节 小学生自我意识的发展 (二)小学生自我评价发展的特点 1、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价 2、从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点的评价 3．自我评价的稳定性逐渐加强

  19. 第三节小学生自我意识的培养

  20. 第三节 小学生自我意识的培养 一、教师的态度和评价对于儿童的自我评价具有重要意义 二、在学习活动中提高小学生的自我评价能力 1．利用原有的信心和成功的经验逐步提高他们的自信心 2．在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛” 3．鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”

  21. 第三节 小学生自我意识的培养 三、在交往活动中提高小学生的自我评价能力 (一)儿童的自我评价是在与同龄人的交往活动中形成与校正的. (二)培养社会视角转换技能 (三)儿童交往中的个别指导 1．对自我评价过高儿童的个别指导 2．对自我评价过低儿童的个别指导

  22. 如何完善自我 • 准确地了解你自己 • 欣然地接纳你自己 • 始终地支持你自己 • 自觉地调控你自己

  23. （一）正确认识自我 　一切的成就，一切的财富，都是始于自我认识 ——拿破仑·希尔 认识自己的 生理特点 认识自己的 心理特点 认识自己的 优势 认识自己的 劣势

  24. 认识自我的三条渠道 1.比较法—从我与人的关系认识自我 他人是反映自我的镜子，与他人交往,是个人获得自我认识的重要来源。 2.经验法—从我与事的关系认识自我 即我从做事的经验、选择与判断中认识自我 3.反省法—从我与己的关系认识自我 古人曰：“吾日三省吾身”。从我与己关系中认识自我，看似容易实则困难。 “人贵有自知之明”，知人难、知己更难。

  25. （二）积极悦纳自我

  26. 养成接纳自我的好习惯： 1.不要给自己贴上消极的标签，如：我笨、我无能。 2.不要将自己的短处与他人的长处比较。记住：你是 独特的，欣赏这种独特之处，学会欣赏这种差别。 3.人人都有他人所不知的问题和弱点，即使最自信的人，也有感到不安全的方面。 4.与处世积极、喜欢与你同行并享受人生的朋友交往。 5.笑口常开，培养幽默的性格。

  27. （三）有效控制自我 1、把自己的感情出口放宽，莫使心胸像个瓶颈。 2、在任何情境中，都尝试从积极乐观的角度看问题，从长远的利害作决定。 3、对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨；有不如意之处设法改善；坐而空谈不如起而行动。 4、对是非之争辩，只要自己认清真理正义之所在，坚持到底。

  28. 5、设定积极而又可行的生活目标，然后全力以赴求其实现；但却不能期望未来的结果一定会成功。5、设定积极而又可行的生活目标，然后全力以赴求其实现；但却不能期望未来的结果一定会成功。 6、不让自己的生活僵化，为自己在思想与行动上留一点弹性空间；偶尔放松一下身心，将有助于自己潜力的发挥。 7、与人坦率相处，让别人看见你的长处和缺点，也让别人分享你的快乐与痛苦。

  29. （四）不断超越自我（4A） 1、Acceptance 接纳，接纳自我与自我所在的现实环境； 2、Action 行动，对自己决定的事，付诸行动，并全力以赴； 3、Affection 情感， 学习时情感投入，获得乐趣，乐在其中； 4、Achievement 成就，以上三者完成后的自然结果。

  30. 课堂活动 • 自我测验：每个同学在一张白纸上写下尽可能多的关于自我描述的句子：“我是…..” “我是一名大学生” “我是善解人意的人” …… 要求选择能反映个人的个性风格的语句。 • 请男女各一名同学与大家分享对自己的描述。

  31. 课外作业:我的自画像 对自己的身高、体重、体型、外貌的评价； 对自己的智力、优点、特长的评价； 对自己的短处、缺点、弱点的评价； 我的座右铭； 我最欣赏自己的是： 我最讨厌自己的是： 我最近一次流泪： 我的朋友： 我与家人相处：

  32. 本章内容小结 第一节 自我意识的概述 第二节 小学生自我意识的发展 第三节 小学生自我意识的教育

  33. 人是不断发展和成长的！！

  34. 谢谢！

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