《小学低年级国学经典课堂教学策略研究》 结题汇报

1. 《小学低年级国学经典课堂教学策略研究》结题汇报《小学低年级国学经典课堂教学策略研究》结题汇报 赣榆县青口镇中心小学 吴静

2. 一、课题的提出 • 中华民族历史悠久，国学经典文化更是灿若星河，这些优秀的国学经典文化，凝聚了前贤的大智大慧，既极富哲理，发人深省，又语言精粹，极富情趣。经常诵读，既利于修身养性，又能使语言表达流畅练达，可以说国学经典文化真是人类文化史上一份宝贵的财富。小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，学生大量诵读国学经典，接受传统文化和先进人文理念的熏陶，对提高自身的人文素养和语文素养具有至关重要的作用。 • 《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”传承人类文化的最主要载体就是经典作品；所以让学生通过诵读经典加强语言积累、积攒文化财富，由经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的优美人格，不仅是提高学生人文和语文双素养的良好途径，也是对当今教育的重要补充。诵读国学经典，在我国的教育界日趋如火如荼。同时，关于国学经典诵读的课题研究风起云涌。为顺应潮流，同时也为打造班级书香特色，本课题组开展《小学低年级国学经典课堂教学策略研究》的课题研究。

3. 二、课题的研究目标 1.开发低年级学生智力潜能，培养低年级学生记忆力。 2.以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。 3.改善性格，形成良好的学习习惯。 4.研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索低年级学生学习国学的规律，激发低年级学生学习国学的兴趣。 5.通过本课题的实验研究，寻求国学经典诵读教学的方法，总结出行之有效的国学经典课堂教学策略。

4. 三、课题研究的内容

5. 四、课题研究的主要方法和对象 主要方法： 1.调查研究法 2.文献资料法 3.行动研究法 4.经验总结法 5.对比研究法 研究对象

6. 五、研究的思路 1.展开对我校学生阅读情况的调查 2.对前一阶段了解的情况，在国学经典中进行作品筛选、精选、编撰教材。 3.组织经典阅读实验，在实验中尝试、推敲、归纳、总结指导方法。

7. 六、课题研究的具体实施步骤 第一阶段：课题研究的准备阶段（2012年4月—2012年6月） 第二阶段：课题研究的实施阶段（2012年7月—2013年1月） 第三阶段：课题研究的总结阶段（2013年2月—2013年4月）

8. 七、课题实施的具体做法： 1.问卷调查，了解情况 2.提供保障，营造氛围 3.全面联动，兴趣引导 4.方法指导，提升技巧

9. 八、课题研究的主要成果和结论： 1.学生国学经典诵读兴趣变浓了 2.学生诵读习惯已形成 3.逐步形成了一套诵读体系 4.学生语文素养提高了 5.学生的人文素养得到提升 6.教师教研能力提高了

10. 九、实验的反思与讨论 小学低年级国学经典课堂教学策略研究结束了，也欣喜地总结出了较有效的教学策略，同时，我们也深深感到：如何处理好学业负担和经典诵读时间上的矛盾、怎样才能将经典诵读教学与小学语文课堂教学深层融合、如何解决中低年级国学经典诵读过程中存在的识字困难还是待解决的问题，在当今信息技术日新月异发展的今天，如何利用和开发更多国学诵读资源，也是我们今后努力的方向。 今后，我们还将继续深入研究下去，课题虽结题，但我们研究国学经典诵读的脚步不会停下，“路漫漫系其修远兮，吾将上下而求索。”

11. 谢谢！