國際間主要國家運 動社會學 的發展

1. 國際間主要國家運動社會學的發展 指導教授:曾慶裕

2. 國際間主要國家運動社會學的發展 • 前言 運動社會學自第二次世界大戰後形成，歷經 五十多年逐漸成為一門全球性學科。它的 發展涵括著不同膚色、不同民族、不同信 仰，同時也反映著不同社會制度、不同國 情，在不同方法論指導下產生的研究結 果。

3. 因此，與其它較為成熟的學科相比，運動 社會學做為一門新興學科在其方法、課題 觀點、理論上的稚嫩可想而知。但是，與 觀察世界一樣，這是ㄧ個充滿多樣性的領 域，這樣的領域帶給人們更多的動力。 而運動社會學就是ㄧ們充滿多樣性領域的 課程，介紹一些國家的發展概況，便於各 位以更廣闊的視野來審視這門學科。

4. 第一章 運動社會學在美國的發展 • 美國是最早涉入運動社會學研究領域的國 家。首位研究學者可追朔到 1937 年的社 會學者Lynd (林德) 他的研究是從社會變化 的角度提出作為人們閒暇活動的運動問題。 而以往的研究焦點，均集中於參加運動人們 的特性與影響參加者的社會因素，這些研究 一般都歸類為運動社會學研究的副產品。

5. Normal Stage:1951-1964.(一般發展階段) • 美國著名學者 Kenyon, G. S. (凱尼恩)& Loy, L. W.(洛依) 將後美國運動社會的發展劃分為四個階段。 一、Normal Stage:1951-1964. 這個階段是國際間開展運動社會學研究的時期，美國的相關研究 也開始正式起步，主要代表著作有: • Cozens, F . W .(1953):美國生活中的體育運動。 • Robbins,F.G.(1955):遊戲、娛樂與閒暇時間的社會學。 • Natan, A. (1958):體育與社會。 • Boyie, R. H. (1963):運動-美國生活中的一面鏡子。 • Thomson, R. (1964):民族與體育。 • 1964年成立國際運動社會學委員會。

6. 二、Network Stage:1965-1972.(形成網路階段) • 形成網絡階段發展的契機是 Loy & Kenyon於 1965年發表於 JOPER 上，以運動社會學為目 標的論文。該時期對美國具有影響力的主要著 作有: • Loy & Kenyon (1969):運動與文化、社會。 • Sage (1970):美國社會中的運動。 • Dunning(1971):運動社會學。

7. Network Stage:1965-1972 • 美國體育運動學會於1966年設置運動社會學分會 此外Loy & Kenyon還組織美國北部十所大學的運 動社會定期討論會(CIC)。奠定了美國運動社會發 展的基礎。 “網路階段:運動社會學的研究在社會學與運動科學中作為一個獨立的、新的研究領域並廣泛開展，運動社會學研究者之間的交流與聯繫，通過學會與各種會議不斷加強。”

8. 運動社會學在美國的發展 • 三、Cluster Stage:1973-1978. 所謂集中發展階段，意味著美國運動社會朝向獨立學科的方向發展。許多學術雜誌均刊載運動社會的研究論文，如: • Review of Sport & Leisure. • Exercise & Sport Science Review. • Leisure Sciences. • Journal of Sport & Social Issues. • Canadian-Journal of Sport Sciences. • Journal of Sport Behavior. • International Review of Sport Sociology.

9. Cluster Stage:1973-1978.(集中發展階段) • 主要爭論於研究的接近究方法，焦點是規範接近和非規範接近的對峙。 (一)規範接近(normative approach) 是指在研究作為社會現象的體育運動時，採取對體育運動現象做出價值判斷的立場。如: • 格魯涅(1976)指出:運動社會學的研究，爲取的得以改善運動的現狀和實施有效的管理為目標的見解，研究者的行動取向(Action-oriented)是重要的。 • Melnick(1975)提到 :運動社會學的研究應該有的作用是確保體育運動中的人道主義，改善非合法的、非倫理的狀況

10. Cluster Stage:1973-1978. (二)非規範接近(nonnormative approach) • 洛依(1974)年針對非規範接近的方法提出兩項前提條件: (1)運動對社會學的假設、模型及其理論的發展做出貢獻。 (2)運動社會學的研究，對於作為社會現象的體育運動的發展及其理論作出貢獻。 • 基於上述條件，洛依認為欲提高運動社會學研究的客觀性，必須排除研究者對運動現象作出價值判斷的立場。

11. 名詞解釋:規範 • 社會影響個人生活的各種力量，即社會結構的 性質，如規範(norms)、價值(value)、地位 (status)、角色(role)等，如何塑造個人的態度 與行為。 • 規範 : 是人際關係的指引，也是人際間共同的 行為標準。規範在特定情境中，指出人們應為 或不應為，也指出人們對於語言或行為之解釋 與反應。規範因社會而異，因情境而別，因而 強度有所差異。　

12. 價值 • 價值:為人們所期望的行為方式，亦即人們想 做、考慮去做的事，透過這些價值，即可瞭 解某些個人行為。例如:某個人崇信種族平等 即可推測其行動；又如某個人持有種族偏見 即可推測其可能有另外的活動。因此，肯定 價值為了解他人的基礎。

13. 規範與價值 • 若價值為人們所期望的行為方式，則社會規範為社會認可人們所追求價值的方式，亦即規範是被接受可獲取價值的方式。 • 因此，規範與價值是手段----目的之關係。 • 規範與價值亦有相同之目的，都可協助人們確定其行為。一般而言，一個人的價值(目標)大體上與他人相同，因此其行為亦將配合社會規範。例如爲求勝利，選手必須遵守規則，已達目的。但是價值與規範亦非總是重曡，使用禁藥而獲的勝利，雖然勝利，但並無遵守選手的規範。

14. 這場爭論是整個美國社會學界的中心議題。1978年麥克弗森撰文給這場爭論作出結論。 指出:” 如果這場爭論沒有引起運動社會學界的分裂，莫如說這場創造性的爭論造就了新的理論研究者，爭論的本身是健康的。” 進入80年代後，美國運動社會學界對規範與非規範接近有新的認識，將焦點取決於研究方法上。即便採取非規範接近的立場，研究者在選擇研究題目與研究對象時，某種程度的價值判斷將不可避免，這是由研究者的問題意識來決定。

15. 運動社會學在美國的發展 • 四、專門研究階段( Speciality Stage:1979 年後) : 運動社會學做為一門獨立的學科日趨成熟，朝 著專門化的方向發展。可由以下北美運動社會 學發展的概況中得知。

16. 運動社會學在美國的發展 • 五、近年來運動社會學在北美的發展: 1980年以美國為首成立了北美運動社會學 學會 (NASSS)，會員人數200人。隨後該 會加入國際社會學委員會(ICSS)，成為其 下的一個組織。1984年國際奧林匹克運動 科學大會上，NASSS與 ICSS聯合舉辦運 動社會學的分科研討會。

17. 近年來運動社會學在北美的發展 • 北美運動社會的發展概括為: (一)以社會學的角度去接近運動現象的研究增 多；會員所屬學科登記表發現: • 體育運動學科122人； • 社會學科45人； • 文化人學、政治學科3人； • 新聞學等26人。

18. 近年來運動社會學在北美的發展 (二)配備了運動社會學的文獻檢索系統: • 1970年Kenyon研制了休閒與運動社會學文獻檢索系統(SIRLS)。 • 溫哥華的加拿大教練協會擁有世界上最大的運動科學檢索系統(SIRC)。 • 研究者充分利用這些檢索系統，發表一些有關研究題目的變遷、學位論文的學術動向以及研究者的成績等方面的論文。

19. 近年來運動社會學在北美的發展 • (三)80年代後期的研究方向 • 分析運動現象的理論立場多樣化； • 從運動中的性別、角色等為題目的男女平權主義的研究盛行； • 運動社會化的研究依然引人注目； • 探討運動與暴力的關係； • 運動與文化的關係。

20. 第二章 體育(運動)社會學在日本 • 一、體育社會學在日本發展的主要原因有兩點： 1.教育社會學在日本誕生的外部刺激; 1949年日本教育社會學會誕生。 1951年學會雜誌‘教育社會學研究’發刊。 把教育視為一種社會事實，將教育科學視為社會科學的一部份來認識。另一方面教育制度的改革與新制大學的產生，又促使學校體育問題不斷增加。在這種情況下人們對於體育社會的關心，正迎合此一潮流。所以，創建體育社會學時，教育社會學便成為一個有力的線索。

21. 體育社會學在日本發展的主要原因之二 2.體育本身的內部因素，既第二次世界大戰後， 日本處於戰後經濟恢復時期，社會急遽變化以 “建設和平國家”、‘恢復國民體力和健康’為目標 的體育大眾化政策，使體育概念隨著社會變遷 產生急遽的變化，社會中體育的問題日益突出 加深從社會學的角度來進行研究的自覺性提高

22. 二、體育社會學在日本發展的經過 • (一)日本體育社會學創始人: • 竹之下休藏:畢業於東京高等師範學校體育科，後進入文理大學教育學部專攻教育社會學，曾任東京教育大學(筑波大學)教授。1951年於<體育>雜誌上發表”關於體育社會學問題”一文，第一次提出體育社會學這個名詞；1953年發表<體育社會學研究法>一書。 • 管原禮: 畢業於東京高等師範學校體育科，後進入東北大學法律文學部專攻社會學，曾任東京教育大學 (筑波大學)、仙台大學教授。

23. 體育社會學在日本發展的經過 • (二)體育社會學研究體系 • 日本體育社會學是以教育社會學為其基本原 理，以學校體育與社會體育為其研究領域。體 育社會學雖然也和教育社會一樣運用社會學的 理論與方法，但是教育社會學注重基礎研究； 體育社會學注重實證研究，因為體育被視為教 育的一個領域來看待。

24. 日本體育社會學研究領域 課 内 學校體育 學校內 課 外 社會體育活動 學校外

25. 日本體育社會學研究領域 設施 競技會 組織 娛樂運動 社會體育 資金 野外活動 行政 社會教育活動 計畫 公共體育館活動 指導者 公共娛樂場所

26. 日本體育社會學的研究內容 • 群體社會學:體育的社會關係、相互作用、社 會行為、社會過程、群體的組織化、群體的形 成、群体的結構與功能。 • 文化社會學:體育文化研究、體育制度、體育 組織、群體與文化、社會文化、教學過程。 • 社會變遷:社會變遷、文化變遷、群體變遷及 其對體育的影響。

27. 體育社會學的研究過程 體育社會學 教育社會學 實踐研究 基礎研究 具有實踐意義 與實踐性、創造性 的問題研究 的要求相適應的研究 社會事實 研究內容 實證科學 教育實踐 基礎科學 研究領域 引入、指導 實證 體育實踐 方法 客觀、科學的 中心對象 研究過程 社會學的方法論

28. 三、體育運動社會學研究的興起與發展 • 在日本，體育運動社會學的研究幾乎是與體育 社會學的研究同時起步，其代表學者為東京大 學加藤桔夫教授。在50-60年代，體育運動社 會學一直被視為體育社會學的一部份。(這與 當時日本對體育與運動概念的認識有關，即是 將體育放在教育的範疇內，將運動作為體育的 手段來認識)。

29. 體育運動社會學 V.S體育社會學 • 體育運動社會學與體育社會學同時起步。 • 50-60年代，體育運動社會學一值被視為體育社會學 一部份。(當時的日本，對於體育與Sport的概念，認 為體育是在教育的範疇內，將Sport作為體育的手段 來認識)。 • 運動社會學以社會學體系為基本原理，以涵括教育現象、生活現象與社會文化現象的廣義體育現象做為本身的研究對象，因而擁有廣闊的研究領域，涉及到政治、經濟、文化、教育、宗教、大眾傳播、藝術、軍事等社會生活的各個方面。

30. 體育運動社會學 V.S體育社會學 • 60-70年代運動社會學與體育社會學顯示出如下特徵: • 體育運動社會學: 1.1964年加入國際體育運動社會學委員會。 2.將體育社會學哪入體系。 3.理論的研究朝向體系化。 4.實踐與研究成果不斷增加。 5.開拓許多體育社會學無法涉足的研究領域與課題。 6.出版專著增多如，1962年生活科學調查彙編『體育運動社會學』，1965年竹之下休藏所著『體育運動社會學』。

31. 體育運動社會學 V.S體育社會學 • 體育社會學: 1.理論體系與學科體系日趨成熟。 2.研究領域逐漸擴大而與體育運動社會學一些領域重疊。 3.研究人員增加出現組織化的傾向；出版專著增多，如竹之下休藏與管原禮合著『體育社會學，1972年』，管原禮與近藤義中等人編著『體育社會學入門，1975年』等。

32. 體育運動社會學 V.S體育社會學 • 進入80年代，以體育社會學命名的專書與論文再也沒有出現過。 • 絕大多數的體育社會學研究都轉向體育運動社會學的研究。 • 體育運動社會學的理論體系與學科體系已基本形成。 • 與國際Sport社會學界的交流不斷增加。 • 體育運動社會學的專著在質方面不斷提升。如1984年管原禮所著『體育與體育運動社會學』。 綜觀80年代日本的體育運動社會學的發展，已顯現出將 體育社會學取而代之趨勢。