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École d’été Introduction générale

École d’été Introduction générale. Déroulement. Présentation et explication du syllabus Le contexte arabo-musulman: éléments synthétiques Les concepts clefs Quelques questions transversales Présentation de la semaine. I. Planter le décor. 1. Décrire la diversité Quelques définitions;

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Presentation Transcript

  1. École d’étéIntroduction générale

  2. Déroulement • Présentation et explication du syllabus • Le contexte arabo-musulman: éléments synthétiques • Les concepts clefs • Quelques questions transversales • Présentation de la semaine

  3. I. Planter le décor 1. Décrire la diversité • Quelques définitions; • Les grandes lignes de la démographie régionale contemporaine. 2. Analyser: organiser l’hétérogénéité • D’autres outils sémantiques; • Quelques clefs de lecture.

  4. Définitions géopolitiques • 13 millions de km2, 19 Etats plus un territoire dans l’attente de sa souveraineté (la Palestine) • Pas de définition objective • Des tendances: hydrocarbures, urbanisation accélérée récente, déficit de souveraineté • 4 grands ensembles: Maghreb, Vallée du Nil, Proche-Orient, Péninsule arabique.

  5. Histoire et culture • Trajectoires historiques des Etats et des concepts • La langue • La religion • Sunnites/chiites • Grandes lignes démographiques • Infrastructures publiques et sociales

  6. 19 Etats, trois sous régions

  7. Quelles définitions? • Géopolitiques • Historiques (les termes) • Par les modes d’organisation sociale • Par les représentations • Dimensions familiales, ethniques et politiques • Parenté, identité, politique: la perméabilité des instances • Famille, tribu, oumma: quelques concepts

  8. Distance et réflexivité • Questionner le sens commun • La difficulté à « regarder »: quand les subjectivités s’affrontent et se confrontent • Les typifications/les situations/les configurations

  9. Synthèse 1ére partie de la séance • associer élaboration théorique et production de connaissances empiriques, • contextualiser des expériences distinctes, donc comparer des situations et des processus inscrits dans un cadre national, et penser leurs relations de parenté, • s'inscrire dans l'épaisseur historique des phénomènes considérés (ruptures et continuités, poids des cultures politiques), pp. 26-27 Picard. • Déployer une réflexivité systématique sur les concepts et les catégories de la description.

  10. II. Concepts Quelles définitions? Quel niveau d’observation et d’analyse? Comment penser l’articulation des concepts dans l’analyse de faits sociaux « arabo-musulmans »?

  11. 1. Pluralisme • Une donnée de fait • Pluralité des formes de pluralisme • Un enjeu normatif: bonne ou mauvaise chose? • Problématiques transversales

  12. 2. Radicalisation • Un phénomène pathologique • Loyauté et légitimité • Jeux d’échelles

  13. 3. Questions • La radicalisation comme expérience ordinaire des sociétés plurielles? • Quelles sont les occasions de radicalisation produites par des sociétés plurielles?

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