Phonétique du Français Langue Etrangère à Distance

1. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Phonétique du Français Langue Etrangère à Distance Etablie spécialement pour les étudiants chinois qui apprennent le français comme une seconde langue étrangère

2. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Nouveauté de ce travail Ce genre de cours n’existe pas en ligne Cours phonétique du française Pour les étudiants chinois 1. Ne pas comprende la langue 2. Ne pas orienter les problémes des étudiants chinois et ne pas les aider à améliorer leur prononciation

3. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Nouveauté de ce travail Un cours interactive Cours présentiel au laboratoire de l’ELCF Communiquer entre les étudiants et les enseignants Le rôle de tuteur Cours à distance non interactif

4. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Nouveauté de ce travail Un modèle conceptionnel d’un cours phonétique du français à distance L’homme Acteurs L’art phonétique Contenu, connaissances, compétences L’art pédagogique Stratégies, méthodes L’art technologique Base

5. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Introduction Problématique Hypothèse Théorie Méthodologie du projet

6. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Introduction Prospère d’une seconde langue étrangère en Chine Prospère du tétéapprentissage en Chine

7. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Problématique Le problème de la prononciation La prononciation des consonnes du français La prononciation des quelques voyelles du français l’accentuation l’intonation la liaison

8. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Problématique Le manque des enseigants la proportion entre les enseignants français et les étudiants chinois qui apprennent le français comme une seconde langue étrangère est d’environ 1 : 1358 Le partage non-équilibre des ressources d’enseigants

9. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Problématique Le partage non-équilibre des ressources d’enseigants

10. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Hypothèse La necessité d’introduire la formation à distance dans le domaine de l’enseignement phonétique du français Comment construire un cours téléphonétique sur l’Internet

11. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Hypothèse La necessité d’introduire la formation à distance dans le domaine de l’enseignement phonétique du français 1. Vaincre la distance répondLe manque des enseigants etLe partage non-équilibre des ressources d’enseigants 2. Répondre à des besoins socio-éducatifs répondLe problème de la prononciation des étudiants chinois 3. Responsabiliser l’apprentissage et abaisser le coût unitaire par étudiantcorrespondà la circonstance des étudiants chinois

12. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Hypothèse Comment construire un cours téléphonétique sur l’Internet Les nouvelles technologies  Le contenu du cours à distance    L’ingénierie pédagogique  

13. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Hypothèse Comment construire un cours téléphonétique sur l’Internet L’ingénierie pédagogique   Un devis connaissances   Un devis pédagogique   Un devis médiatique   Un devis diffusion  

14. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Théorie Formation à distance Théorie du phonétique

15. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Méthodogogie Verifier les problèmes de la prononciation des étudiantes chinoises Construire un prototype d’un cours phonétique du français à distance reposant sur l’ingénierie de pédagogie, en profitant des expériences pédagogiques des enseignants de l’ELCF

16. Jining Sun, 22 Avril 2004 E-Phonétique du Français EPF Modèle du cours par année 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 Lundi mardi mercredi jeudi vendredi 08:00-10:00 Université a,b,c,d, enseignant 1,2,3,4 10:00-12:00 Université e,f,g,h, enseignant 1,2,3,4 14:00-16:00 Université i,j,k,l, enseignant 1,2,3,4 16:00-18:00 Université m,n,o,p, enseignant 1,2,3,4 Exeman Enseignants: 4 Universités: 80 Tuteurs: 4+80 Etudiants: 6400(20 par groupe, 80 par université)