1 / 54

Renata Ivanković, prof .

Renata Ivanković, prof. Šibenik, 28. rujna 2009. Projekt E-otoci. Projekt E-otoci (par tneri ). Partn eri u projektu : e-Hrvatska ( Središnji državni ured za e-Hrvatsku , http://www.e-hrvatska.hr/ ) Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa ( http://www.mzos.hr )

taran
Download Presentation

Renata Ivanković, prof .

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Renata Ivanković, prof. Šibenik, 28. rujna 2009.

  2. Projekt E-otoci

  3. Projekt E-otoci(partneri) • Partneri u projektu: • e-Hrvatska • (Središnji državni ured za e-Hrvatsku,http://www.e-hrvatska.hr/) • Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (http://www.mzos.hr) • CARNet(http://www.carnet.hr) • Projekt je započeo 2006. g., financiran je od strane Vlade Republike Hrvatske. • Najveći izazov: “Kako omogućiti učenicima sa slabo naseljenih otoka s malim komercijalnim aktivnostima, povezivanje na Internet i pristup modernim tehnologijama?"

  4. Projekt e-Otoci omogućuje: • Zadržavanje i reduciranjenegativnogdemografskogtrendana udaljenim otocima. • Povećanjekvaliteteedukacijskog sustava na otocima. • Povezivanje na Internet prekoCARNetmreže. • Omogućivanje pristupamrežnim uslugamakoje je osiguralo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. • Instaliranje najnovije tehnologije u učionicama, za učenje na daljinu (videokonferencije, audio i video sustavi, pametne ploče...).

  5. Učenje na daljinu • početak prošlog stoljeća – učenje se provodi putem radijskih emisija • kraj prošlog stoljeća – učenje putem virtualnih škola korištenjem javne i interne • televizije • zbog nemogućnosti povratne informacije i brže komunikacije između učenika i • učitelja učenje na daljinu je otežano • nove tehnologije otvaraju mogućnosti izravne komunikacije

  6. Kako? Organiziranjem nastavnih sati u matičnim školama ( većinom na kopnu ili na većim, više naseljenim otocima ) za područne škole Korištenjem standardnih Videokonferencijskih alata za prijenos video sadržaja: Videokonferencijski sustavi i Pametne ploče “Interaktivne videokonferencijesu efikasan alat za edukaciju na daljinuidizajnirane su da podupiru dvostranu video i audio komunikaciju između više lokacija”

  7. Škole u projektu E-otoci

  8. E-Otociškole (regija Dubrovnik) Gdje?

  9. E-Otociškole (regija Šibenik)

  10. E-Otoci škole (regija Zadar)

  11. Alati ( strojna oprema) • Videokonferencijska oprema • Pametne ploče

  12. Matična škola

  13. Područna škola

  14. Edukacijski proces – tri ciklusa 1. Prezentacija VC alata i dosadašnja iskustva rada u školama 2. Edukacija nastavnika u matičnim školama o digitalnim nastavnim sadržajima i korištenju VC alata 3. Edukacija o kvalitetnoj provedbi videokonferencijske nastave

  15. 1. ciklus – prezentacija VC alata Stručni skup u sklopu projekta e-Otoci, ožujak 2008., Zadar Sudionici: ravnatelji, stručni suradnici i učitelji Tema: upoznavanje s upotrebom elektroničke komunikacijske tehnologije u provedbi nastavnog procesa (nastavne i izvannastavne aktivnosti)

  16. 2. ciklus – edukacija u matičnim školama o digitalnim nastavnim sadržajima i VC alatima Radionice na matičnim lokacijama za škole u projektu e-Otoci Od svibnja 2008. održavaju se radionice koje su djelatnici CARNet-a izvodili u matičnim i područnim školama iz projekta e-Otoci. • Program radionica: • tehnički pregled (demonstracija) • korištenja sustava Videokonferencije • praktično korištenje sustava (digitalni • nastavni sadržaji) • http://ucilica.carnet.hr • http://lms.carnet.hr, • http://www.skole.hr, http://www.carnet.hr/onlinetecajevihttp://www.carnet.hr/e-tecajevi_za_primjenu_u_nastavi

  17. Alati (programska oprema) • Portal Nikola Tesla (http://lms.carnet.hr)

  18. Učilica.CARNet.Hr

  19. E-knjižnica (e-library) • Online enciklopedija • Online baza podataka • itd... • (više na Portalu za škole: http://www.skole.hr)

  20. 3. ciklus – Edukacija o kvalitetnoj provedbi videokonferencijske nastave Stručni skupovi na matičnim i udaljenim lokacijama (VC) Tema:Praktična uporaba VC alata u nastavi ( kvalitetno videokonferenciranje) • videokonferencijski stručni skup na 5 lokacija • sudionici stavljeni u ulogu aktivnog sudionika u takvom obliku rada • ostvareno u suradnji s AZOO

  21. Mišljenje učitelja o edukaciji Najviše koristi imali su od: • Razmjene iskustva s kolegama i voditeljima projekta • Sudjelovanje na stvarnim videokonferencijama (3. krug) • Metodološki i tehnički savjeti za upotrebu VC opreme i savjetima za podučavanje • Pravila ponašanja u VC komunikaciji • Upotreba interaktivnih ploča • Pregled - kako to funkcionira u praksi (pedagoški savjeti) • Kako pobijediti strah od nepoznatog

  22. Poteškoće u realizaciji: • Paralelno razgovaranje • Problemi s čujnosti (loš i neprepoznatljiv zvuk) • Ponekad je znalo biti preglasno • Potrebna eliminacija svihokolnih zvukova (povlačenje stolica, otvaranje vrata, žamor u razredu, zvuk mobilnih uređajaitd.) • Nespretnost i neprirodnost • Fokusiranost na kameru i tehnologiju nego na sadržaj lekcija

  23. Savjeti za korištenje VC alata • Tehnička strana • Doći ranije na sat (provjeriti funkcioniranje opreme i kratko popričati s • učenikom) • Omogućiti učeniku na udaljenoj lokaciji da sam upravlja kamerom • Plan ploče (obične) mora biti pregledan i čitak • Kameru češće usmjeravati na razred (i za vrijeme odmora) • Voditi brigu o položaju kamere • Učenici na matičnoj lokaciji - demonstratori

  24. Pedagoško – metodička strana • Dati do znanja učenicima da se vide i čuju • Govoriti dovoljno glasno, razgovijetno i nešto sporijim tempom • Povremeno (ne svaki sat) ponavljati dogovorena pravila o javljanju za postavljanje pitanja (odmah ili na kraju sata) • Kada pitate razred ima li kakvih pitanja, posebno se obratiti učeniku na udaljenoj lokaciji (i pričekati odgovor) • Povremeno pogledati u kameru za vrijeme izlaganja i vježbi • Često tražiti povratnu informaciju od učenika s UL

  25. Pričekati na odgovor prije nego se krene s dodatnim objašnjavanjem • pitanja • Pri podjeli materijala (listići i sl.) na matičnoj lokaciji, osigurati isto i na • udaljenoj lokaciji • Voditi brigu prate li učenici na udaljenoj lokaciji dok se nešto crta na ploči • Učenike na udaljenoj lokaciji zaposliti do kraja sata • Savladati metode uspješnog vođenja cijelog razreda • Razvijati elemente socijalizacije • Razvijati osjećaj opuštenog ozračja

  26. Ankete učenika

  27. Iskustva učenika s korištenjem VC opreme

  28. Znanje učenika o korištenju VC opreme

  29. Razina komunikacije učenika s učiteljem matične škole

  30. Komunikacija učenika s učenicima na udaljenoj lokaciji

  31. Osjećaju li se učenici područnih škola kao dio razreda matične škole? ✔ “da, mi međusobno razgovaramo, imamo timske i grupne radove” ✔“da, zato sto smo svi za jednog jedan za sve” …. ✗ “ne, svi gledaju u televizor” ✗ “ne, jer sam sam u ovoj učionici i gledam ploču” ✗ “ne, jer svi govore u glas i tako i da želim nešto reći, ne mogu” ✗ “ne, jer sam sam u učionici i sjedim pred ekranom” ✗ “ne, zato što ne razgovaramo” ✗ “ne, zato jer ne obraćam previše pozornosti na njih. Oni samo prate našu nastavu” (MŠ)

  32. Žele li učenici zamijeniti klasičnu nastavu nastavom na daljinu? ✔“da, jer je zabavnije. Učimo zajedno s učenicima na otocima” ✔“da, jer kvaliteta je veća i više ponavljamo zbog učenika na otoku” ✔“da, zato što je zanimljivija i zato što se upoznaje nove prijatelje” ✔“da, zato što je bolje kada svi zajedno radimo i surađujemo” …. ✗ “ne, nekada je bolje crtati na običnu ploču” ✗ “ponekad ne, jer je bilo lakše naučiti na klasičnoj nastavi” ✗ “ne, zato što oduzme puno vremena od sata za namještanje kamere i ostalog pribora” ✗ “ne, jer me strah i sram” ( PŠ ) ✗ “ne, malo se sramim kad nešto ne znam” ✗ “ne, zbog direktnog kontakta s drugom djecom” ✗ “ne, zato što bi radili više pokusa”

  33. Upoznatost učenika s digitalnim obrazovnim sadržajima

  34. Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na tumačenje i razumijevanje gradiva ✔“ bolje shvaćam nastavu i pomaže mi u učenju, te je nastava zanimljivija ” ✔“ ja sam zadovoljna tumačenjem, ako ponekad ne razumijem učiteljica mi ponovi” ✔“ nastava na daljinu je dobra i svi se lijepo razumijemo ” ✗“ ponekad je dobro, a ponekad je komplicirano zbog crtanja na ploči ” ✗“ možda smo u malom zaostatku s gradivom pa mi to smeta ” ✗“ malo smo u zaostatku zbog ponavljanja ”

  35. Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na čujnost i vidljivost ✔“sve super ” ✔“sve se lijepo vidi i čuje ” ✔“ nastava na daljinu je dobra i svi se lijepo razumijemo ” ✗“ mislim da treba malo čujnost poboljšati zato jer ne baš često, ali po neki put se ne čujemo pa šumi. A vidljivost mislim da je dobra. ” ✗“ vidljivost je dobra ali ne čujemo uvijek i oni ne čuju uvijek nas. Ton kasni. ” ✗ “ loše se čuje i stalno cvili ” ✗“ dobra je. Jedino kad puše vjetar je malo lošije. ”

  36. Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na razmjenu materijala za nastavu ✔“odlično” ✔“za to se uvijek učiteljica pobrine” ✔“drago mi je vidjeti što rade u područnim školama” ✔“razmjena materijala je vrlo dobra. Kad im mi pošaljemo materijal, oni ga vide na televiziji.” ✗“ jako bih htjela da imamo više mogućnosti s bijelom pločom, znači kada nešto radimo da možemo dijeliti s učiteljem ”

  37. Ankete roditelja

  38. Upoznatost roditelja s videokonferencijskom opremom

  39. Korištenje VC opreme

  40. Kvaliteta podučavanja VC opremom 82 % roditelja smatra da VC podiže kvalitetu podučavanja djeteta

  41. Upoznatost s digitalnim nastavnim sadržajima

  42. Želja za korištenjem VC opreme u svrhu aktivnijeg sudjelovanja u odgoju i obrazovanju djeteta u vidu …

  43. Mišljenje roditelja o prednostima VC nastave “VC oprema je podigla razinu kvalitete obrazovanja” “bolje učenje i sudjelovanje u radu” “upoznavanje sa drugima, zabavnije je i djeca će se više zanimati za učenje i radije će ići u školu” “mislim da je ta nastava dobra za dislociranu djecu kao i za našu jer razvijaju komunikacijske vještine i upoznaju nove tehnološke mogućnosti”

  44. Ankete učitelja

  45. Upoznatost s korištenjem VC opreme 92 % učitelja zna koristiti VC opremu

  46. Komunikacija pomoću VC opreme 87 % učitelja je zadovoljno komunikacijom pomoću VC opreme

  47. Mišljenje učitelja o prednostima VC nastave • “nastavu održava učitelj koji je stručan za određeni predmet, • učenici se navikavaju na rad s više učitelja i suučenika, što je • dobro za nastavak školovanja” • “socijalizacija učenika, kvalitetnija jer izvode stručni učitelji” • “uključenost učenika područnih škola u redovnu nastavu, • korištenje informatičke tehnologije koja u velikoj mjeri uspije • motivirati učenike za rad”

  48. Mišljenje učitelja o nedostacima VC nastave • “učenik je sam u učionici, često ne razumije o čemu je riječ jer su smetnje dosta • česte.” • “slaba čujnost učenika koji su više udaljeni od plazme ekrana” • “nema mnogo međusobne komunikacije između učenika matične škole i učenika • područnih škola tijekom nastave” • “ponekad postoje poteškoće u komunikaciji, posebno je teško na nastavi • stranoga jezika gdje je važno pamtiti izgovor, intonaciju i sl.” • “donošenje materijala za pokuse i praktični rad iz kabineta do učionice nastave • na daljinu” • “ opterećenje pri izradi rasporeda, učitelji ne predaju u svojim kabinetima”

More Related