ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙНА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

2. Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому и я научусь. Древнекитайская мудрость.

3. «Игра –это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающеммире. Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.» (В.А.Сухомлинский.)

4. Уровни в развитии познавательного интереса:

5. Познавательный интерес – это соединение психических процессов • активный поиск; • догадка; • исследовательский подход; • готовность к решению задач. • эмоции удивления; • чувство ожидания нового; • чувство интеллек-туальной радости; • чувство успеха. • инициатива поиска; • самостоятель-ность добывания знаний; • выдвижение и постановка познавательных задач

6. Игры на уроках математики- современный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

7. Главной целью применения математической игрыявляется развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения математических игр.

8. Актуальность применения игровых технологий на уроках математики • игровые формы обучения на уроках создают возможности • эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими их элементами соревнования; • в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности • игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением; • включение в урок игр делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала • разнообразные игровые действия ,при помощи которых решается та или иная умственная задача , поддерживают и усиливают интерес к учебному предмету.

9. Цели применения математических игр: • развитие мышления; • углубление теоретических знаний; • самоопределение в мире увлечений и профессий; • организация свободного времени; • общение со сверстниками; • воспитание сотрудничества и коллективизма; • приобретение новых знаний, умений и навыков; • формирование адекватной самооценки; • развитие волевых качеств; • контроль знаний; • мотивация учебной деятельности

10. Задачи математических игр: 1.образовательные: • способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала; • способствовать расширению кругозора учащихся и др. • 2. развивающие: • развивать у учащихся творческое мышление; • способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях; • способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей и др. • 3.воспитательные: • способствовать воспитанию развивающейся и реализующейся личности; • воспитать нравственные взгляды и убеждения; • способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе.

11. Функции игры: • развлекательная(основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес); • коммуникативная (освоение диалектики общения); • возможность самореализации в игре; • игротерапевтическая (преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности); • диагностическая (самопознание в процессе игры).

12. Требования к игровым формам занятий

13. игры должны разрабатываться с учетом возрастных особенностей детей • нужно предусмотреть более легкие варианты игры • математические игры должны разрабатываться с учетом предмета и его материала

14. Виды математических игр

15. игры-упражнения; • игры-путешествия; • сюжетная (ролевая) игра: • игра-соревнование.

16. 1.По назначению различают обучающие, контролирующие и воспитывающие игры. Также можно выделить развивающие и занимательные. 2.По массовости различают коллективные и индивидуальные игры. 3.По реакции выделяют подвижные и тихие игры. 4.По темпу выделяют скоростные и качественные игры. 5.Наконец, различают игры одиночные и универсальные.

17. Игровые ситуации на уроках математики

18. Игра «Соревнование художников" • Тема: «Координатная плоскость» (6 кл.) Я на шкале – число – граница. Где встану я – там чисел штаб А числам разрешаю становиться на выбранной прямой. Ноль — направленье и масштаб.

19. «Лесенка» Игра-соревнование

20. Посчитайте треугольники

21. Лабиринт 24 ∙ 2 46 : 3 15 5 :2 48 + 7 14 7 14 обрыв 57 + 9 : 3 19 28 : 7 56 3 выход ∙ 2 38 + 8 35 2 11 СТАРТ

22. 98 : 2 = Б • 90 : 30 = Ю • 100 – 2 = О • 7 ∙ 12 = Д • ∙ 2 = Е • 102 = П • 160 – 70 = Л • 49 : 7 = Е • 84 – 23 = И • 61 + 19 = Т 82 = 64 Р 64 : 22 = 16 А 23 = 8 У Угадай слова

23. Ребус ме100 3буна и100рия 40а

24. Загадки Правда, дети, я хорош, На большой мешок похож. По морям в былые годы Обгонял я пароходы. • Кто же это? • На ответы всех примеров даны буквы. Лишь ответы вы узнаете – и загадку отгадаете. ь

26. Сложение и вычитание десятичных дробей Сюжетная (ролевая) игра

27. Путь предстоит неблизкий... Как складываютсяи вычитаютсядесятичные дроби? Тренажер здесь!

28. Вычислите: • 2,812 + 3,7 • П) 2,812; • Р) 6,512; • С) 5,512. • 2. Разность чисел • 3,85 и 2,1 равна • Е) 1,75; • Ж) 3,64; • З) 3,84. • 0,76  0,7598. • Между числами • вместо  надо • поставить знак: • К) «>»; • Л) «<»; • М) «=». • 4. Сумма чисел • 6,17 и 3,83 равна • Б) 9,0; • В) 9,9; • А) 10,0. Р Е К А

29. Звонит Баба-Яга Я хочу вам помочь в освобождении девочки. Только для этого вы должны решить мне две задачи.

30. «Коль надо вам какие ворота отпереть и Настю освободить, произнесите вслух корни уравнений: мигом все исполнится». SMS от Бабы-Яги Мы у дворца Кощея Бессмертного. Где-то здесьспрятана Настенька. Решающий шаг

31. корни уравнений • Решаем уравнения: • 16,5 – (х+3,4)=4,9 • 2) 45,7х+0,3х-2,4=135,6 Ребята, а что называется корнем уравнения? 8,2 3

32. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ