特殊教育發展現況

1. 特殊教育發展現況 國立宜蘭特殊教育學校 林靜文

2. 大綱 • 前言 • 特殊教育的演變 • 身心障礙學生人數 • 身心障礙學生的進路 • 身心障礙學生支援服務

3. 前言 • 特殊教育是什麼？ • 什麼樣的人需要特殊教育服務？

4. 特殊教育法第三條 • 身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下： • 一、智能障礙。 • 二、視覺障礙。 • 三、聽覺障礙。 • 四、語言障礙。 • 五、肢體障礙。 • 六、身體病弱。 • 七、情緒行為障礙。 • 八、學習障礙。 • 九、多重障礙。 • 十、自閉症。 • 十一、發展遲緩。 • 十二、其他障礙。

5. 特殊教育法第四條 • 資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下： • 一、一般智能資賦優異。 • 二、學術性向資賦優異。 • 三、藝術才能資賦優異。 • 四、創造能力資賦優異。 • 五、領導能力資賦優異。 • 六、其他特殊才能資賦優異

6. 我國特殊教育的演變 • 70年代以前隔離式教育（機構化） 70-80年代－ 統合教育：將特教生放於普通環境 ，重點在於改變障礙孩子，適應環境。 • 90年代－融合教育：融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式，在普通教育環境下提供特殊教育服務，重點在改變環境適應障礙孩子 。

7. 99學年度安置於高中職學生人數 全國 • 一般學校：17143人，其中以學習障礙類最多，5803人；其次是智能障礙類，5363人。 • 特殊學校：4665人 宜蘭縣 • 一般學校：541人；學障218人，智能障礙132人。 • 特殊學校：144人。 資料來源：特教通報網

8. 國中特殊生入學管道 • 普通入學管道 • 十二年就學安置： 聽障類、視障類、自閉症、學障、情緒行為障礙、腦麻肢障、智障類 • 智障類：能力評估

9. 高中職階段特殊生教育安置 • 資源班：20人以上即可設班 • 高職特教班（綜合職能科）：招收輕、中度智能障礙學生為主 • 特殊教育學校（綜合職能科）：招收中、重度或極重度智能障礙學生；以智能障礙為主的多重障礙學生。

10. 宜蘭縣高中職階段身障資源班及特教班設置狀況（資料來源：特教通報網）宜蘭縣高中職階段身障資源班及特教班設置狀況（資料來源：特教通報網）

11. 高中職綜合職能科－課程 • 一般課程包括 生活教育、社會適應、休閒活動、 實用語文及實用數學 • 專業科目包含實習

12. 高中職綜合職能科－職業課程 以頭城家商為例 • 餐飲組：包含食物製備、烘焙、餐飲服務、職場實習…等課程。 • 美容美髮組：包含美髮、美概（含美衛、美容）、職場實習…等課程。 • 清潔服務組：包含洗衣實務（含認識衣物）、客房實務、職場實習…等課程

13. 高一職業試探高二專精訓練高三職場實習

14. 其他－台中高農 • 職業專業必修領域：農業、園藝、食品、餐飲、服務 中農小舖

15. 特殊教育學校－宜蘭特教 • 招收中重度智能障礙及以智障為主之多重障礙學生 • 班級數 • 國中部3班、高職綜合職能科10班 學生總人數169人 教職員工人數78人

16. 與一般高中職綜合職能科差異 • 課程：三大領域 非學年學分制 • 家庭個人能力 • 社區生活能力 • 職業生活能力

17. 結合社區資源，加強社會適應 參觀陳忠藏美術館 搭乘區間車 參觀警察局 至遊客中心參觀 搭乘公車 梅花湖戶外教學

18. 校外工作隊 五結社區服務隊 香格里拉工作隊

19. 洗車清潔組 校內清潔組 園藝清潔服務組 餐飲服務組 生活技能組 手工藝組 校內工作隊

20. 個別安置 百喬股份有限公司 美雅食品行 牛媽媽利豐食品舖

21. 休閒能力培養，多元性社團 舞獅鼓陣社 舞龍社 桌球社 舞蹈社 律動社 手語社

22. 與一般高中職綜合職能科差異 編制內專業團隊人員 • 社工師 • 物理治療師 • 職能治療師

23. 就學優待 • 本校學生享有學雜費全免， • 每月領取3000元伙食費、 • 每一學年服裝費1500元 • 每學期書籍費800元。 • 備有交通車接送 ，遠地學生提供 住宿。

24. 身障生支援服務

25. 宜蘭縣高中職相關專業服務 • 職業輔導員：負責頭家、羅工及宜特 相關專業團隊服務中心－宜特 • 物理治療師 • 職能治療師 • 社工師… • 視、聽障巡迴輔導教師－宜特

26. 結語 教育是需要在你我的用心 和幾許的感動 陪伴孩子學習成長 謝謝！