La nčana ( R e) A kcija trening socijalnih vještina

1. L a (R) A Lančana (Re)Akcijatrening socijalnih vještina Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet dr.sc. Valentina Kranželić dr.sc. Martina Ferić Šlehan 13. svibanj 2008., Obiteljski centar Grada Zagreba

2. Zašto poučavati djecu i mlade socijalnim vještinama? L a (R) A Posjedovanje i korištenje socijalnih vještina utječe na: • školsko postignuće, prosocijalno ponašanje te socijalne i obiteljske odnose (NASP, 2002) • prilagodbu djece/mladih na socijalne kontekste (npr. školu), postignuća i učinkovite odnose s drugima (prema Hair, Jager i Garrett, 2001) • pozitivan razvoj mladih te pomažu u zaštiti mladih od zlouporabe sredstava ovisnosti, uključivanja u rizična ponašanja te predstavljaju zaštitu od razvoja poremećaja u ponašanju (Griffin i sur., 2002) • sposobnost djece/mladih stvarati i zadržavati prijateljstva (rješavanje problema u s drugim ljudima), sposobnost nošenja s ljutnjom i frustracijom (kontrola ljutnje), lakše slijeđenje pravila i rješavanje zadataka (prema Domitrovich, 2006)

3. Zašto poučavati djecu i mlade socijalnim vještinama? L a (R) A Nedostatak socijalnih vještina povezuje se s: • internaliziranim i eksternaliziranim poremećajima u ponašanju, odbacivanjem od strane vršnjaka i osamljenošću (Hair, Jager i Garrett, 2001) • iskazivanjem agresivnog i delinkventnog ponašanja (Griffin i sur., 1999) • zlouporabom alkohola i droga (Griffin i sur., 2002) • većim rizikom za razvoj poremećaja u ponašanju, teškoće u učenju, lošiji akademski uspjeh, zlouporabu droga i kriminalitet u doba adolescencije te većim rizikom za vršnjačko neprihvaćanje i zlostavljanje (prema Domitrovich, 2006)

4. Što su socijalne vještine? L a (R) A • «…niz socijalnih ponašanja koja su naučena i pod kontrolom pojedinca te su situacijski i interakcijski prikladna i usmjerena cilju.» (Hargie, 1986) • socijalne vještine omogućuju ljudima znati što reći, kako napraviti dobre izbore te kako se ponašati u različitim situacijama (Ferić, Kranželić Tavra, 2005)

5. Popis socijalnih vještina L a (R) A

6. Popis socijalnih vještina L a (R) A

7. Lančana (Re)Akcijatrening socijalnih vještina L a (R) A osjećaj kompetentnosti i uspješnosti bolji akademski uspjeh La(R)A jačanje emocionalnih socijalnih vještine kognitivnih vještina stvaranje i održavanje odnosa učinkovito rješavanje problema pozitivni razvoj djece i mladih

8. Trening socijalnih vještina L a (R) A Model učenja socijalnih vještina • usvajanje i učenje socijalnih vještina • poticanje primjene ili vježbanje vještine • omogućavanje generalizacija ili prijenosa vještine u druge socijalne kontekste (situacije) Shema treninga • Igra • Najava vještine • Demonstracija vještine • Poučavanje • Igranje uloga • Evaluacija i samoevaluacija • Domaća zadaća

9. La(R)A-ine vještine L a (R) A • Samopredstavljanje i upoznavanje • Slušanje • Kontrola ljutnje • Traženje dopuštenja • Rješavanje problema • Prepoznavanje i iskazivanje emocija • Empatija • Suradnja

10. Plan provođenja L a (R) A • Program je namijenjen učenicima 4. razreda OŠ • Program se provodi tijekom jedinog polugodišta • provođenje programa (11 radionica) • procjena vještina/ponašanja (III točke)

11. Roditelji/učitelji L a (R) A važna uloga u prenošenju i podržavanju naučenoga u stvarnim situacijama tjedne informacije o programu i upute za podržavanje naučenih vještina roditelji učitelji pismenim putem bilješke u imeniku

12. Je li program učinkovit? L a (R) A Rezultati evaluacije učinkovitosti za razdoblje provođenja programa u školskoj godini 2006/07. • uključeno 17 osnovnih škola • 192 učenika 4. razreda Korišteni upitnici: • Skala samoprocjene – Socijalna kompetentnost (samoprocjena učenika, 42 varijable) • Socijalna kompetencija (procjena učitelja, 27 varijabli) Uzorak • eksperimentalna (192 učenika) • kontrolna (190 učenika) Prikazani rezultati procjene (učitelji) i samoprocjene eksperimentalne grupe prije i poslije TSV-a

13. Preliminarni rezultati evaluacijeSocijalna kompetencija (procjena učitelja) Napomena: sve varijable su “okrenute” tako da veća vrijednost znači bolju situaciju

14. Socijalna kompetencija (procjena učitelja) Statistički značajna razlika (95% sigurnosti) na varijablama: • Ljuti se kada ga/ju druga djeca izazivaju (var14) • Samostalno rješava probleme s vršnjacima (var16) • Naziva vršnjake pogrdnim imenima i izaziva ih (var21) • Nagovara druge protiv vršnjaka (var23)

15. Socijalna kompetencija (procjena učitelja) Statistički značajna razlika (razina pogreške 5%) na 21 od 42 varijable. Razlika je vidljiva u varijablama koje opisuju sljedeće vještine: • Prepoznavanje i iskazivanje osjećaja (5/5) • Slušanje(3/3) • Empatija(4/5) • Rješavanje problema(3/5) • Suradnja (2/5) • Samo-predstavljanje i upoznavanje (1/4) • Ispričavanje (1/3) • Kontrola ljutnje (1/3) • Traženje dopuštenja (1/3)

16. Prepoznavanje i iskazivanje osjećaja • Prepoznajem vlastite osjećaje. • 12. Pokazujem svoje osjećaje tako da ne povrijedim druge. • 25. Mogu govoriti o tome kako se osjećam. • 29. Svoje osjećaje mogu podijeliti s drugima. • 39. Po mojem ponašanju može se vidjeti kako se osjećam.

17. Slušanje 4. Kad slušam druge većinu vremena gledam ih u oči. 11. Kada nekog slušam dajem mu to do znanja pokretima tijela. 19. Kada nekog slušam dajem mu to do znanja riječima.

18. Empatija • 13. Mogu prepoznati kako se drugi osjećaju. • 21. Pokušavam razumjeti kako se drugi osjećaju. • 31. Mogu se uživjeti u osjećaje drugih i pružiti podršku i razumijevanje. • 38. Ponašanjem i izrazima lica pokušavam drugome dati do znanja da razumijem kako se osjeća. • 41. Tolerantan/na sam prema osjećajima drugih.

19. Rješavanje problema 3. Prepoznajem kad imam problem. 9. Vjerujem da su problemi rješivi. 16. Spreman/na sam rješavati probleme sam/sama ili uz pomoć drugih. 30. Uporan/na sam u rješavanju problema. 35. Prepoznajem kada je problem riješen.

20. Dobiti od programa L a (R) A pomak najveći pomak

21. L a (R) A Hvala na pažnji! Kontakt: dr.sc. Valentina Kranželić, vkranzel@erf.hr dr.sc. Martina Ferić Šlehan, mferic@erf.hr 01/2457534