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聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況

聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況. 理解: 學習歷程檔案 ( S tudent L earning P ortfolio) 學生學習概覽 ( S tudent L earning P rofile). 分享大綱: 1. 推行概況 2. 背後理念 3. 未來方向 4. 遇到困難 5. 總結. 1. 推行概況. 推行: 2006-2007 、 2007-2008 對象:中一、中二學生 模式:學習歷程檔案 (Portfolio) 冊子版 重點:記錄為主,略加反思 次數:每年完成四次

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聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況

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Presentation Transcript


  1. 聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況

  2. 理解: 學習歷程檔案 (Student Learning Portfolio) 學生學習概覽 (Student Learning Profile)

  3. 分享大綱: • 1. 推行概況 • 2. 背後理念 • 3. 未來方向 • 4. 遇到困難 • 5. 總結

  4. 1. 推行概況 推行:2006-2007 、2007-2008 對象:中一、中二學生 模式:學習歷程檔案(Portfolio) 冊子版 重點:記錄為主,略加反思 次數:每年完成四次 (每次可多於一項)

  5. 內容選擇:- 校內、校外活動 / 獎項 - 印象深刻、學校重視 處理方法:同學填寫完畢,老師會作批閱 收取、派發:學期終結時,老師將收回學生小冊子,新學年將派另一本冊子給同學

  6. 內容選擇: • 校內、校外 (不作核實、學校不會為學生存檔) • 印象深刻  學生重視 • (如:比賽參觀) •  學校重視 • (如:中一社會服務、 佈道會)

  7. 處理方法: 批閱  現由宗教科老師於課 堂內推行  每年四次,可視為 「週 記」,作為師生 之間的交流

  8. 收取、派發: • 學期終結時,老師將收回學生小冊子  避免遺失 • 新學年派發另一本冊子給同學 • 三年後向同學發還所有冊子,作為初中的檢視及總結 • 可邀請職輔老師作分享 • 存放面積不大

  9. 小結: 當新高中正式開始時, 同學便能從「學習歷程檔案」中 得知自己的長短強弱, 從而在未來三年 作出修正及平衡。

  10. 2. 背後理念 記錄  反思

  11. 反思  文字

  12. 文字? 電腦

  13. 小結: • - 冊子版會有一定限制,而電腦 • 會有一定便利 • 期望同學在初中學會: • 揀選重要事項作記錄 • 培養出反思的習慣和文化

  14. 3. 未來(F.4-6)方向 • 工具:WEB SAMS • 原因: - 官方資源 • - 方便抽取學生資料 • - 版面一致

  15. 進路: - 中四同學仍舊填寫小冊子 (每年 4 次,填寫重要經歷、校內、外獎項) - 年終時剔出最重要 3 項 - 安排校務處職員為同學輸入 WEB SAMS - 此報告將連成績表一併給與學生 - 三年後,學生總共存有 9 件重要事項/獎項 - 高中完畢前,學生再決定增刪自己的 「學生學習概覽」(Profile)

  16. 小結: - 學生揀選重要資料 - 從「記錄為本」轉至 「學習為本」 - 職員輸入資料,統籌老師把關

  17. 4. 遇到困難 學生層面: - 少參與活動 - 如何界定重要 - 如同「答題目」般填寫 - 內容過長或過短 - 部份反思流於「感性」

  18. 老師層面: - 難以鼓勵學生參與不同活動 - 難以回應 - 工作量增加

  19. 5. 總結 落實程序:參與、記錄、(反思) 、   揀選、輸入 底線:滿足教育局要求 進深:藉此滲入更多「教育」元素

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