วิทยานิพนธ์ การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. วิทยานิพนธ์ การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน A DEVELOPMENT OF TEACHER LEADERSHIP INDICATORS FOR BASIC EDUCATION SCHOOL โดย นางอาภารัตน์ ราชพัฒน์ นักศึกษาปริญญาเอก สาขาวิชาการบริหารการศึกษา

2. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา การพัฒนาครู อย่างเป็นระบบสู่ความเป็นครูมืออาชีพ • คุณภาพของการจัดการศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

6. สมมติฐานการวิจัย โมเดลความสัมพันธ์โครงสร้างตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูที่ผู้ศึกษาพัฒนาขึ้นจากผลการศึกษาทฤษฎีและงานวิจัยมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ตามเกณฑ์ที่กำหนด

7. ขอบเขตการวิจัย

8. ขอบเขตการวิจัย

9. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ในเชิงการนำไปประยุกต์ใช้ สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการวางแผนหรือสร้างเกณฑ์ประเมินภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อกำหนดจุดเด่นจุดด้อยในการพัฒนาบุคลากรได้อย่างสอดคล้องกับปัญหา เพื่อช่วยลดปัญหาความไม่มีคุณภาพของครูได้ ในเชิงวิชาการ 1.ได้องค์ความรู้ใหม่ที่มี ความเหมาะสมสอดคล้องกับ บริบทสังคมไทย 2. ลดความซ้ำซ้อนของข้อมูล เป็นการจัดข้อมูลอย่างสรุป ทำ ให้องค์การสามารถนำไปใช้ ติดตาม ทบทวน และตัดสินใจ ต่อการดำเนินงานขององค์การ

10. บทที่ 2 วรรณกรรมและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 2. องค์ประกอบ นิยามเชิงปฏิบัติการ และตัวบ่งชี้ของแต่ละองค์ประกอบของ ภาวะผู้นำของครู 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำของครู 3. โมเดลสมมติฐานภาวะผู้นำของครูเพื่อการวิจัย

11. บทที่ 3วิธีดำเนินการวิจัย

12. ประชากร

13. กลุ่มตัวอย่าง

14. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยและการวิเคราะห์ข้อมูลเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยและการวิเคราะห์ข้อมูล

15. ผลการวิเคราะห์ค่าความเชื่อถือได้ (reliability)

16. การเก็บรวบรวมข้อมูล

17. การตรวจสอบความกลมกลืนของโมเดลสมมติฐานการตรวจสอบความกลมกลืนของโมเดลสมมติฐาน

18. บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

19. บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

20. บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

21. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบวัตถุประสงค์ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบวัตถุประสงค์ 2.ทดสอบความสอดคล้องของโมเดลความสัมพันธ์โครงสร้างตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูที่พัฒนาขึ้นจากทฤษฎีและงานวิจัยกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 1.ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลัก องค์ประกอบย่อย และตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครู 3.ตรวจสอบค่าความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างหรือค่าน้ำหนักองค์ประกอบ (factor loading)

22. ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักความเหมาะสมขององค์ประกอบหลัก

23. ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักมีการพัฒนาตนเองและเพื่อนครูความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักมีการพัฒนาตนเองและเพื่อนครู

24. ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักเป็นแบบอย่างทางการสอนความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักเป็นแบบอย่างทางการสอน

25. ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักมีส่วนร่วมในการพัฒนาความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักมีส่วนร่วมในการพัฒนา

26. ความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง

27. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบวัตถุประสงค์ข้อที่ 2 ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน

28. ตอนที่ 1 วิเคราะห์องค์ประกอบ เชิงยืนยันเพื่อสร้าง สเกลองค์ประกอบ

29. ค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลมีการพัฒนาตนเองและเพื่อนครูค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลมีการพัฒนาตนเองและเพื่อนครู

30. ค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลเป็นแบบอย่างทางการสอนค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลเป็นแบบอย่างทางการสอน

31. ค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลโมเดลมีส่วนร่วมในการพัฒนาค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลโมเดลมีส่วนร่วมในการพัฒนา

32. ค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลโมเดลเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงค่าสหสัมพันธ์ของตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบย่อยโมเดลโมเดลเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง

33. ค่าสถิติ Baertlett และค่าดัชนีไกเซอร์-ไมเยอร์-ออลคิล (Kaiser-Mayer-Olkin Measurers of Sampling Adequacy MSA) ของโมเดลย่อยภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

34. ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของโมเดลมีการพัฒนาตนเองและเพื่อนครู

35. โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของการพัฒนาตนเองและเพื่อนครูโมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของการพัฒนาตนเองและเพื่อนครู

36. ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของโมเดลเป็นแบบอย่างทางการสอนผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของโมเดลเป็นแบบอย่างทางการสอน

37. โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของเป็นแบบอย่างทางการสอนโมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของเป็นแบบอย่างทางการสอน

38. ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของโมเดลมีส่วนร่วมในการพัฒนา

39. โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของมีส่วนร่วมในการพัฒนา

40. ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของโมเดลเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของโมเดลเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง

41. โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงโมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง

42. สเกลองค์ประกอบภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสเกลองค์ประกอบภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

43. สเกลองค์ประกอบภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสเกลองค์ประกอบภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

44. ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองเพื่อทดสอบความสอดคล้องของโมเดล ภาวะผู้นำของครู

45. ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันของตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันของตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครู

46. ค่าสถิติ Baertlett และค่าดัชนีไกเซอร์-ไมเยอร์-ออลคิล (Kaiser-Mayer-Olkin Measurers of Sampling Adequacy MSA) ของโมเดลตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

47. ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองเพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้ ภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

48. โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสองของตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครูโมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสองของตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำของครู

49. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบวัตถุประสงค์ข้อที่ 3 น้ำหนักองค์ประกอบ (factor loading) ขององค์ประกอบหลัก องค์ประกอบย่อยและตัวบ่งชี้ของภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

50. น้ำหนักองค์ประกอบ (factor loading) ขององค์ประกอบหลัก องค์ประกอบย่อยและตัวบ่งชี้ของภาวะผู้นำของครู