崑山科技大學「創造力與創新教學」學術研討會國小高年級語文創意教學研究 —— 以「雙關」修辭格為例

崑山科技大學「創造力與創新教學」學術研討會國小高年級語文創意教學研究——以「雙關」修辭格為例崑山科技大學「創造力與創新教學」學術研討會國小高年級語文創意教學研究——以「雙關」修辭格為例論文發表人：陳麗雲台北縣修德國小教師陳麗雲雙關修辭格教學

創造力之重要 • 二十一世紀是知識經濟（Knowledge Economy）的時代，創造力（creativity）即是國家競爭力重要指標，創造性的教學提升學生創造力，提升學生語文質量。 • 亞洲學生相較於西方國家學生，普遍被認為缺少創造力，究其根源，乃在於儒家教育傳統和亞洲教育系統本身。（黃奕光，2005 ）陳麗雲雙關修辭格教學

研究動機 • 語文是國家教育的基石命脈，是所有學科的基礎，是全民終身學習的重要助力，更是個人及國家競爭力的重要面向。 • 筆者認為，大凡教學效能絕非上課時數的數量多寡所能解決。重點應是加強語文創意教學，「寓教於樂，寓智於美」方是語文教學的重要指標，讓學生樂學，教師樂教，發揮創造力，學生語文質量才能大大有效提升。陳麗雲雙關修辭格教學

語文創意教學 • 語文創意教學，讓語文課程生動活化，使學生覺得輕鬆有興趣，讓孩子在快樂的學習中培養創造力。 • 基於語文思維「形象性」的特性，語文教學發展學生的形象思維。教育要教會學生思維，終於創造性思維。形象思維是創造性思維發展的途徑和基礎，最終要歸結為學生創造性思維能力發展。 • 語文教學務必講究創意方法，採用趣味實用教學方法，將使教學成效更顯著，培養學生新思維。陳麗雲雙關修辭格教學

國小學生認知心理發展 • 語文能力的學習不是勻速直線發展，而是存在若干「敏感期」。 • 陶倫思（Torrance）和潼次武夫的研究皆顯示：國小五年級學生創造力相對較高。敏感期其時間分佈在：小學四年級、初中三年級、高中三年級。 • 國小高年級學生正處於創造力發展關鍵時期，培養孩子們欣賞語文，靈活應用語文的能力。陳麗雲雙關修辭格教學

語文創意教學——從「修辭格教學」入手 • 張春榮（2004）指出：「修辭是語文豐富想像的開拓，高度悟力的綜合展現，以精確為本，以新穎性（陌生化）為上。」 • 修辭格本身就是一充滿創意的表達方式。 • 語文教學應是語言智能與非智力的涵養藝術，修辭格教學是創造美感、提高語言教學效果的上課藝術。陳麗雲雙關修辭格教學

「雙關」修辭格教學 • 旨在研究如何把修辭格教得生動活潑有趣富創意，如何讓孩子喜愛修辭，善用修辭格發揮高度創意，使修辭格教學由「是什麼」（What），提升至「如何達成」（How）的層次。 • 修辭格教學，若只停留在修辭格僵化的辨識，制式理論的說明，靜態分析修辭格數量的起伏，對語文教學及對修辭格教學都是困乏而不足的，是縮小了『修辭格』的內涵，使多采多姿、興趣盎然的修辭格教學，內容變得片面狹窄、枯燥乏味，將修辭格教學引入誤區。陳麗雲雙關修辭格教學

「雙關」的定義、類別與作用 • 「雙關」是在特定的語言環境中，利用語音或語義條件聯繫，造成言在此而意在彼的「一箭雙雕」效果。 • （1）、諧音雙關：如：歲歲（碎碎）平安。 • （2）、詞義雙關：利用詞語多義性構成的雙關。 • （3）、句義雙關：「夕陽無限好，只是近黃昏。」 • （4）、對象雙關：即所謂的「指桑罵槐」，是靠特定的語境實現的一句話關涉到兩個對象的情形，以表達聲東擊西、話裡有話。 • 「雙關」可造成語意的含蓄，使文句風趣鮮活，提供具體生動的事實，令人感到幽默的情趣，使文章生動，文字有趣，語言鮮活、幽默，具有引人入勝的意想不到奇效。陳麗雲雙關修辭格教學

「雙關」修辭格創意教學設計實例 • 引導語 • 小朋友，知道為甚麼賀年卡上常常畫著一條魚或是蘋果和橘子嗎？原來，魚象徵「年年有餘（魚）」、蘋果代表「平平（蘋）安安」、橘子表示「大吉（橘）大利」；除夕圍爐吃年夜飯時，一定要吃蘿蔔（菜頭）討個好彩頭，嚐年糕以示「年年高升」；不小心打破了碗，趕緊說一聲「歲歲（碎碎）平安」化解尷尬，這都是為求吉祥、討個吉利，讓人覺得趣味無窮，也是中國語言獨有的特色。 • 美國第38任總統福特說話時很喜歡用「雙關」。一次，他回答記者的提問時說：「我是一輛福特，不是林肯。」（林肯既是美國傑出的總統，又是一種最高級的名牌汽車；福特則是當時普通、廉價而大眾化的汽車。福特總統這樣說，一則表示自己謙虛，二則是為了突顯自己是大眾喜歡的總統。）福特總統幽默的使用「雙關」，適時的讓緊張的氣氛詼諧不少。陳麗雲雙關修辭格教學

「雙關」重在兩事物聲音或意義上的「相似」、相關連。我和弟弟二人因為看電視看得太認真了，都成了「進士」（近視）。「雙關」重在兩事物聲音或意義上的「相似」、相關連。我和弟弟二人因為看電視看得太認真了，都成了「進士」（近視）。 • 為免以為是誤用錯別字，故使用雙關通常加上引號（「」你吃「丸」了嗎？；你吃丸了嗎？），以區別是別句用心，特意經營使用「雙關」，而非錯字或誤用。 • 藉由「強迫組合法」展開聯想，激發學生「既限制又自由」的創意，比天馬行空的「自由聯想」更有難度，具挑戰性。陳麗雲雙關修辭格教學

陳麗雲雙關修辭格教學

我的名字：麗雲 • 行至麗山處，坐看雲起時。 • 清麗芙蓉出水，風雲筆硯如山。 • 麗質美心，雲水空靈。 • 蔚藍的天空中一朵美麗的雲彩。陳麗雲雙關修辭格教學

教學省思 • 「名字」的新體悟：名字不再是名字，已賦予了新的生命。 • 最常使用「增字法」：增添字詞，引而伸之，形成「雙關」；在語言系統的轉換上(英語、國語、方言之間)形成「雙關」，最常使用國語，英語或方言幾乎沒有；省略標點符號或字詞，形成雙關者，亦付之闕如。可見這二者對學生而言是難度較高。精進力強的學生，造出的文宣還有「對偶」修辭，而且音、義「雙關」。陳麗雲雙關修辭格教學

「雙關」的正確使用 • 明的只是表面意思，暗藏的意義才是作者本義所在，需要明晰形象，使人容易領會，既要蘊藉含蓄，又不可晦澀難懂。 • 「雙關」貴在創新使用，開顏解頤。 • 使用「雙關」還須注意特定的語境及語境中人物與事物間的關係，以免讀者以自己的語境知識自行理解，出現「冷笑話」。陳麗雲雙關修辭格教學

結合歇後語和諺語或猜謎進行教學 • 外甥打燈籠——照舅（舊）。 • 禿子撐傘——無髮(法)無天。 • 學生多四眼，苦讀成「進士」。 • 身懷六甲——大肚（台中縣）。 • Yello——野柳（台北縣）。 • 兩好球三壞球——南（難）投。 • 電視或廣告中的文案，如： • 同「肝」共苦如何得了。(B型肝炎患者多痛苦) • 人類失去「聯想」，世界將會怎樣。(聯想電腦廣告語) • 聰明不必絕頂，慧根長留。(治脫髮藥水廣告語) • 我們班的班「長」，舌頭真「長」。陳麗雲雙關修辭格教學

釐清「雙關」和「倒辭」（反語） • 甲說：「我的孩子真是厲害，無人能及，他在班上可是數一數二的呢！」乙不甘示弱的也說：「那有什麼！我的小孩從小到大可都是『數一數二』的呢！ • 抽煙的好處可真不少：（1）永遠年輕；（2）小偷不偷；（3）惡狗不咬。 • （1）抽煙不利身體，有的早年就去世，所以永遠年輕； • （2）容易得氣管炎，夜裡經常失眠咳嗽，小偷聽見不敢上門偷； • （3）吸煙多了咳咳咳，咳得直不起腰，狗以為是欲撿石頭丟擲，跑得遠遠的，即使是惡狗，亦不敢靠近不咬。陳麗雲雙關修辭格教學

結論與建議 • 愛因斯坦（Albert Einstein）說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴肅地說，想像力是科學研究中的實在因素。」「要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想像。」教學的藝術不在於傳授的本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞，揮灑創意。教學過程的實質應是「用教材教」，而非「教教材」。語文創意教學能提升學生語文質量，訓練學生立體思維，培養莘莘學子的創造性思維。陳麗雲雙關修辭格教學

論及語文創意教學，與發揮創意的教學活動息息相關。大體而言，小學生每次的學習只能相對汲取，無法盡取。故教學要抓住重點，透過具體明晰比較，讓學生感受揣度，引發學生學習濃厚意願與高度興致。論及語文創意教學，與發揮創意的教學活動息息相關。大體而言，小學生每次的學習只能相對汲取，無法盡取。故教學要抓住重點，透過具體明晰比較，讓學生感受揣度，引發學生學習濃厚意願與高度興致。語文教學是美學欣賞教育，每一個教師能深切體悟語文創意教學的重要，在教材裡尋找語文新生命，在教法中尋覓創思新天地，語文創意教學將能展現燦爛的明日。陳麗雲雙關修辭格教學

報告完畢 謝謝大家陳麗雲雙關修辭格教學

崑山科技大學「創造力與創新教學」學術研討會 國小高年級語文創意教學研究 —— 以「雙關」修辭格為例