18º ENCONTRO 9 de novembro de 2009 ORTOGRAFIA

1. 18º ENCONTRO 9 de novembro de 2009ORTOGRAFIA

2. ANÁLISE DO TEXTO DO ALUNO EMERSON DA PROFESSORA REGINA ERA UMA VEIS UMA MININA GUESISAMAVA BRACADENEVE ELA MORAVAM NIUM PALASIU COU SEU PAIS E A MAE MOREU E O REI SICAZOU COU AMADRASTA DA BRANCADENEVE UM DIA ELA FALOU COU ISPELIO ISPELIO ISPELIO MEU E ZITE AUGUEI MAISBELADOGUE EU SIM A BRACADENEVE GUE MORA NA CASA DOS SETESANÓES QUANDO OS ANÓES SEGARÃO NA SUA CASA ELES VIU A BRANCADENEVE NA SUAS CAMAS ELE FICOU INREDO DAS SUAS CAMA GUADA BRANCADENEVE ACORDO LEVOU UM SUSTO I O DE BARBA FALO GE FICA CONOSCO UM DIA SEGITE AMADRASTA DESFASOU DE FELINHA E FOI PARA A CASA DOS SETE ANOES E A MADRASTA DOUM MA AMÇA ENVENENADA ELA DESMAI E OS ANÓES COLOCARÃO ELA NIUM CAISÃO COBERTO DEO RO E PRISIPE MADOU OS ANÓES A BRI O CAISÃO E O PRISIPE BEIZOU A BRANCADENEVE E ACORDOU SICAZARÃO EFICARÃO FELIZESPARASEMPRE

3. Conclusão do grupo • Escreve como se fala. • Não segmenta corretamente o texto. • Troca de sons: P/B, F/V (pares mínimos). • Omissão de letras. • Sons nasais. • Inversão de letras. • QU/GU.

4. ATIVIDADES PARA AJUDAR NO TRABALHO DA ORTOGRAFIA • Retomar o texto com a leitura. • Pesquisar no texto fonte. • Pesquisar no dicionário. • Entregar o texto digitado com os erros a serem corrigidos.

5. Ditado (com banco de palavras). • Lista de palavras que não se pode errar. • Escrita de palavras e regras em cartazes a partir de observações e conclusões dos alunos. • Revisão do texto com foco na ortografia.

6. VÍDEO 1 – O QUE APRENDER DE ORTOGRAFIA? • Os erros de ortografia não são da mesma natureza. • As dificuldades podem ser divididas em dois grupos: • regulares - onde as regras podem ser usadas. • Possibilitar situações onde o aluno possa descobrir as regras. • b) irregulares - não existe regras. • Há necessidade de fazer uso do dicionário e da memorização, treinando as palavras que usam com maior freqüência. • ALUNO DEVE: OBSERVAR, REFLETIR E CONSTRUIR.

7. VÍDEO 2 - PARA QUE ENSINAR ORTOGRAFIA? Um bom começo para o ensino de ortografia é perguntar o que eles pensam, partindo sempre dos erros cometidos por eles, levando-os a produzir as próprias regras e a escrita correta das palavras. Para escrever textos é necessário: Selecionar idéias. Ordenar. Apresentar. Grafar.

8. VÍDEO 3 - UMA REFLEXÃO SOBRE AS REGRAS ORTOGRÁFICAS Por onde começar o trabalho com as regras ortográficas? As respostas estão nos textos produzidos pelos próprios alunos. DITADO INTERATIVO: Ao invés de usar o ditado tradicional que tem como objetivo verificar os conhecimentos ortográficos faremos o ditado interativo para ensinar ortografia refletindo sobre o que escrever. No ditado interativo escolhemos um texto já conhecido, fazendo determinadas pausas, para que possam discutir sobre as questões ortográficas. No decorrer do ditado o professor fará várias interrupções, onde as dúvidas são sanadas, discutir e verificar hipóteses. Essas pausas devem ser planejadas. O objetivo do ditado interativo é trabalhar as dificuldades regulares.

9. RELEITURA COM FOCALIZAÇÃO O professor envolve a sala com a releitura de um texto já conhecido e faz interrupções para questionar sobre a grafia de algumas palavras. DIFICULDADES IRREGULARES - selecionar palavras de uso frequente comentando que precisam ser memorizadas, e do papel importante do uso do dicionário no nosso dia a dia.

11. Beijos, Neusinha

12. DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO • PROFESSORA – DEBORA GIL • Neusa Maria Campos Real • 2009