La FOAD à l’Université : Points d’orientation, expériences

1. La FOAD à l’Université :Points d’orientation, expériences Séraphin ALAVA, Professeur des Sciences de l’Education. http://perso.wanadoo.fr/alava alava@wanadoo.fr

2. La FOAD: Quelques rappels…. Séraphin ALAVA

3. F.O.A.D. : définition de l’AFNOR Formation à distance : système de formation conçu pour permettre à des individus de se former sans se déplacer dans un lieu de formation, et sans la présence physique d’un formateur F.O.A.D. : définition de la Direction de la Formation Professionnelle le terme de Formations Ouvertes et A Distance désigne les actions de formation qui s’appuient, pour tout ou partie, sur des apprentissages non « présentiels », en autoformation ou avec tutorat, à domicile, dans l’entreprise ou en centre de formation ». DFP, 1992 Séraphin ALAVA

4. La FOAD , une multiplicité de concepts Séraphin ALAVA

5. Les cinq formes les plus courantes de F.O.A.D. • Les cours par correspondance • Les centres de ressources • L’autoformation off-line ou on-line • La e-formation, ou e-learning • L’hybridation (blended formation) Séraphin ALAVA

6. La FOAD: Histoire des politiques d’innovation…. Séraphin ALAVA

7. Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Séraphin ALAVA

8. Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Une plate-forme pédagogique (Learning Management System) est un logiciel serveur qui vise mise à disposition et la consultation à distance de contenus pédagogiques, l’individualisation de l’apprentissage et le télétutorat. Séraphin ALAVA

9. Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Séraphin ALAVA

10. Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Le bureau virtuel est un espace en ligne dédié aux étudiants et enseignants leur présentant les outils propres à leur métier, par exemple : espace d'entreposage de documents; webmail; carnet d'adresses; agenda. Séraphin ALAVA

11. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 3 Séraphin ALAVA

12. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 3 L’environnement numérique de travail (ENT) est un dispositif global fournissant à la communauté éducative l’accès, à travers les réseaux, à la totalité des services, ressources et outils numériques en rapport avec son activité.. Séraphin ALAVA

13. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Séraphin ALAVA

14. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Un campus numérique se définit comme un dispositif de formation centré sur l’apprenant proposant des services innovants via des technologies numériques. L'objectif majeur des appels à projets est d'arriver à construire une offre nationale de formation ouverte et à distance (FOAD) de qualité et compétitive sur le marché international. Séraphin ALAVA

15. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 2 Consortium de développement d’espace numérique de travail (ENT) Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Phase 5 Séraphin ALAVA

16. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 2 Consortium de développement d’espace numérique de travail (ENT) Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Phase 5 L’objectif du volet ENT des Campus numériques vise à mettre à disposition des établissements d’enseignement supérieur une véritable offre diversifiée de solutions technologiques d’espaces numériques de travail. Séraphin ALAVA

17. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 2 Consortium de développement d’espace numérique de travail (ENT) Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Phase 5 Université numérique en région (UNR) Mettre des ENT à disposition des acteurs universitaires par une mutualisation régionale Phase 6 Séraphin ALAVA

18. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 2 Consortium de développement d’espace numérique de travail (ENT) Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Phase 5 Université numérique en région (UNR) Mettre des ENT à disposition des acteurs universitaires par une mutualisation régionale Phase 6 Des contrats d'objectifs à deux ans, tripartites. Ils visent le développement par les établissements de services numériques à destination des étudiants (services d'enseignement et aussi de vie universitaire au sens large du terme) Séraphin ALAVA

19. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 2 Consortium de développement d’espace numérique de travail (ENT) Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Phase 5 Université numérique en région (UNR) Mettre des ENT à disposition des acteurs universitaires par une mutualisation régionale FOAD Université numérique Thématique (UNT) Regroupement des initiatives campus numériques en pôles d’excellence nationaux Phase 6 Phase 7 Séraphin ALAVA

20. Authentification unique Gestion des droits Espace numérique de travail (ENT) Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel Université Université Université Phase 1 Plate-forme pédagogique (LMS) Phase 2 Bureau virtuel Phase 4 Consortiums Volet 2 Consortium de développement d’espace numérique de travail (ENT) Volet 1 Campus numérique Délivrer des formations en ligne en mutualisant les ressources pédagogiques Phase 3 Phase 5 Université numérique en région (UNR) Mettre des ENT à disposition des acteurs universitaires par une mutualisation régionale FOAD Université numérique Thématique (UNT) Regroupement des initiatives campus numériques en pôles d’excellence nationaux Phase 6 Notre ambition est de capitaliser sur ces acquis [campus numériques et consortium ENT] en définissant une dizaine d’universités numériques thématiques, pôles d’excellence nationaux. Phase 7 Séraphin ALAVA

21. La FOAD: les chantiers pédagogiques…. Séraphin ALAVA

22. Etudier les stratégies pédagogiques et l’évolution des pratiques

23. De l’EAO à l’autoformation Séraphin ALAVA

24. virtualiser échanger tutorer collaborer Transformation des pratiques médiatiser Séraphin ALAVA

25. Présentiel inexistant Présentiel réduit Présentiel allégé Présentiel amélioré Présentiel enrichi Les choix stratégiques Site WEB sécurisé, services et suivis pédagogiques et administratifs en ligne Site WEB sécurisé, services pédagogiques en ligne, forum Intranet, accès Internet, aides pédagogiques, tutorat en ligne Réseau local, accès Internet, chaîne WEB Salle(s) équipée(s), Présentation assistée Séraphin ALAVA D’après les travaux de Jean Pierre LETOURNEUX – U. Nantes

26. Préciser le concept de scénario pédagogique

27. Définition des objets pédagogiques ( Object learning) Un Objet Pédagogique est une entité numérique ou non, abstraite ou concrète, qui peut être utilisée, réutilisée ou référencée lors d'une formation dispensée à partir d'un support technologique. Il existe trois principales classes d’objets pédagogiques : • Les Unités d’Apprentissage qui permettent de structurer la formation et de l’organiser dans l’espace et dans le temps • Les Activités Pédagogiques qui définissent les modalités précises d’acquisition, de validation, de communication d’une ou plusieurs connaissances • Les Ressources Pédagogiques, physiques ou numériques, nécessaires à la réalisation des activités Séraphin ALAVA D’après les travaux de J.P PERRIN

28. Enjeu de la modélisation pédagogique Connaissances enjeux d'apprentissage Enjeu de la modélisation pédagogique : décrire "a priori " une situation d'apprentissage afin d'assurer une meilleure qualité du processus d'acquisition / apprentissage Situation d'apprentissage : Permet l'acquisition des connaissances par l'apprenant Apprenants Séraphin ALAVA

29. Scénarisation et médiatisation des objets pédagogiques. Unité d'apprentissage Est composé de Est composé de Est composé de Rôle Activité Environnement Est effectuée dans réalise produit Les activités sont au centre du processus Résultat Resource Resource Ressource Séraphin ALAVA D’après les travaux de Rob KOPER

30. Une première définition • Scénario pédagogique : • résultat manipulable de la modélisation d'une situation d'apprentissage • Description du déroulement (prévu ou constaté) d'une situation d'apprentissage en termes de rôles, d'activités et d'environnement nécessaire à sa mise en œuvre, mais aussi en termes de connaissances manipulées. Séraphin ALAVA

31. Pour modéliser quel grain de situation ? • scénarios de structuration pédagogique • organiser les unités de structuration pédagogiques telles que les cours, modules, leçons, cursus, crédits. • scénarios d'enchaînement d'activités • organiser les activités d'un apprenant ou d'un groupe d'apprenants au sein d'une séquence pédagogique, d'une séance, etc. • scénarios de réalisation de tâche • décrire le déroulement d'une tâche précise (ex. parcourir un hyper-document, résoudre un exercice, manipuler une simulation). Séraphin ALAVA

32. La contextualisation des scénario pédagogique

33. Différents niveaux de contextualisation • Personnaliser : prise en compte des informations relatives à un apprenant ou à un profil d'apprenant • Médiatiser : définition précise de ressources pédagogiques qui seront utilisées • Instrumenter : définition des outils et services nécessaires (ENT, un chat, un ordinateur, une salle, une table, …) • Affecter les rôles : affectation des acteurs réels aux rôles définis de façon abstraite • Planifier : organisation précise du déroulement des activités dans le temps Concevoir le scénario Personnaliser Médiatiser Instrumenter Concevoir Scénario abstrait Scénario contextualisé Affecter les rôles Planifier Séraphin ALAVA

34. Affecter / Personnaliser Planifier Médiatiser Instrumenter Acteurs Activité planifiée Ressources concrètes Ressources situées Outils concrets Services concrets Les différents statuts de contextualisation d'un scénario Scénario abstrait Rôle abstrait Activité Environnement Ressources abstraites Outils abstraits Services abstraits Séraphin ALAVA

35. Affecter les rôles Planifier Médiatiser Instrumenter Scénarioabstrait Rôle affecté Activité planifiée Langage de modélisation Bases de Scénarios Chaîne de Production Ressources concrètes En bleu :Rôles d'un LMS Bases de Ressources Ressources situées Outils concrets Services concrets Quels outils ? Créer ou réutiliser ? Rôle abstrait Activité Environnement Ressources abstraites Outils abstraits Services abstraits Séraphin ALAVA

36. Pleiade (LMS du CNAM) Accès messagerie Informations générales Aides en ligne Recherche ressources Séraphin ALAVA

37. Présentation et Objectifs • Galatea est un outil en ligne de médiatisation de supports de cours pour la FOAD (Formation Ouverte et A Distance). Il est développé par la KU-LEUVEN et l’Université de Toulouse 2 • L'objectif de Galatea est d'offrir aux enseignants un environnement dynamique de digitalisation de supports de cours que l'on définit comme atelier de médiatisation de cours. Séraphin ALAVA

38. Mutualiser et indexer les ressources

39. Principes de la mutualisation • La mutualisation débute par la formalisation des pratiques • La mutualisation n'est pas centralisation mais mise en réseau des ressources et compétences • La mise à disposition des outils et démarches sous forme de fichiers informatiques facilite leur appropriation par d'autres utilisateurs • La valeur des outils et démarches se situe dans les compétences de leurs créateurs et utilisateurs • L'expérimentation des productions doit faciliter leur transfert et permettre leur amélioration Le CNRAA (centre national de ressources pour l'alternance en apprentissage) Séraphin ALAVA

40. Université NANTES Validation pédagogique ou non des objets par les équipes pédagogiques disciplinaires ou thématiques Consortium National Université NANTES "base de données de travail" / dépôt d'objets pédagogiques documentés en l'état "silo" d'objets pédagogiques documentés opérationnels Universités NANCY Universités NANCY Université PARIS I Université PARIS I Université TOULOUSE Université TOULOUSE Universités NORD-PDC Mise en forme technique : médiatisation et réingénierie des objets, le cas échéant + mise aux normes techniques nécessaire à l'interopérabilité entre les différentes plateformes Universités NORD-PDC Le Silo pédagogique : Passeport pour l’Université Séraphin ALAVA

41. XML Banquederessources XSLT LOM, DTD(s) Banquedescénarii Produire Gérer et administrer Plates formesde gestionet d’administration Mettre en scène SCORM Concevoir un espace de production et de mise en scène Passeport pour l'Université Séraphin ALAVA

42. En guise de conclusion….. "L'idéal mobilisateur de l'informatique, n'est plus l'intelligence artificielle, mais l'intelligence collective, à savoir l'utilisation optimale et la mise en synergie des compétences, des imaginations et des énergies intellectuelles, quelle que soit leur diversité qualitative et où qu'elle se situe" Pierre Lévy (1997) Séraphin ALAVA