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Interventions et défis pour soutenir la réussite

Interventions et défis pour soutenir la réussite. Richard Riopel Conseiller pédagogique Service de recherche et développement pédagogique Cégep Outaouais. Sommaire. Hypothèses  Objectifs Type de recherche  Méthodologie Recrutement Activités Évaluation Recherche pour le futur.

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Interventions et défis pour soutenir la réussite

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Presentation Transcript

  1. Interventions et défis pour soutenir la réussite Richard Riopel Conseiller pédagogique Service de recherche et développement pédagogique Cégep Outaouais

  2. Sommaire • Hypothèses  • Objectifs • Type de recherche  • Méthodologie Recrutement Activités • Évaluation • Recherche pour le futur

  3. Hypothèses  et objectifs • Hypothèses : • Une intervention précoce auprès d’étudiants à risque augmente la réussite scolaire. • Une intervention précoce auprès d’étudiants à risque a un effet positif sur la persévérance.

  4. Hypothèses  et objectifs • Objectifs • Soutenir la réussite et la persévérance aux études auprès des étudiantes et étudiants du Cégep de l’Outaouais en première année. • Dépister les étudiantes et étudiants à risque avant leur abandon des études collégiales • Identifier les besoins des étudiantes et étudiants • Proposer l’aide appropriée aux étudiantes et étudiants

  5. Méthodologie et moyens 

  6. Instrument: FAPÉC-R

  7. Instrument: FAPÉC-R

  8. FAPÉC-R: réponse Population visée: 858 Répondants au FAPÉC-R: 434 Étudiants à risque selon FAPÉC-R : 125

  9. FAPÉC-R: discrimination

  10. Recrutement des sujets • FAPÉC-R: 3 sujets sur 125 possibles • Cours d’économie: 6 (consentement) • Cours de Soins infirmiers: 42 (consentement) • Cours de physique: 4 Total de sujets actifs: 27 à l’automne 2011 Total de sujets actifs: 28 à l’hiver 2012

  11. Caractéristiques des sujets • Problèmes d’organisation • Habiletés de régulation

  12. Résultats + (H-2012)

  13. Rencontres individuelles: Besoins exprimés par les étudiants-es à A-11

  14. Conditions facilitant l’étude Intention Régulation Durée et moment Besoins personnels

  15. Modèle de IcekAjzen

  16. Modèle de IcekAjzen

  17. Rétroactions dérivées de IcekAjzenAutomne 2011

  18. Rétroactions dérivées de IcekAjzenAutomne 2012

  19. Choisir une stratégie d’étude(préparation à un examen) Pluralité de stratégies Mémoires Traitements Type d’évaluation Habiletés pertinentes

  20. Planifier l’étude Chaque cours Horaire de l’étudiant Quand Durée

  21. Résultats: A-2011 Tableau. Répartition en % des cours échoués et des étudiants sans échec à la session d’automne 2011 des étudiants à risque et des sujets expérimentaux (sous-groupe) Les résultats d’hiver 2012 sont à venir. Les sujets seront comparés avec ceux d’un groupe apparié.

  22. Évaluation étudiante (A-2011) • Entrevue individuelle. • Janvier 2012 • 7 étudiants ont atteint leurs objectifs. Ils quittent le projet. • Une vingtaine ont partiellement atteint leur objectif ou veulent atteindre un nouvel objectif.

  23. Idées pour aider les étudiants de première année. Intervenants ? Formes d’aide souhaitables ?

  24. Objet de recherche

  25. Objet de recherche

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