Домашното образование е мисия!!!

1. Домашното образование е мисия!!! От Петър Порумбачанов

2. Идеологическото оръжие на просвещението – Джон Лок и митът за неутралитета: Tabula rasa – идеологическото оръжие на просвещението. Умът не създава идеи Всички идеи възникват емпирично 1632-1704

3. Образователите на Просвещението веднага виждат чудесата на тази теория 1. Човекът е способен да пресътвори човека иобразователят играеролята на бог. 2. Омразното и презряно минало може да бъде изличено и всъщност на човекът може да се даде ново наследство. 3. Никоя съвременна цел в образованието не може да бъде разбрана освен на основата на тази надежда на Просвещението. 4. Следователно образованиетовключва война срещу миналото! 5. За Просвещението “образованието” сепревръща в истинска мания, магическо понятие за разрешаване на всички проблеми – обществени, етични и икономически.

4. Наследниците на „просветителите“ и техните цели: Борба срещу частната собственост Борба срещу организираната религия Борба срещу СЕМЕЙСТВОТО СЕМЕЙСТВОТО е бастион и на частната собственост и на организираната религия, следователно трябва да бъде унищожено!!!

5.  „В обществената структура, измислена от комитета, отечеството поема контрол над индивидуалниячовек от неговотораждане до смърттаму.” А относнодететотазипрограмаказватова: „Защитетего от опасна неправилнанежност и чрез ръката на неговата майка го заведете в държавна институция, къдетощепридобиедобродетелите и знанието, необходими за един истински гражданин.” Из "Тайната директория за обществено спасение" от 1796 г. Франсоа Бабьов – френски революционер, комунист-утопист (1760-1797)

6. „Но виеказвате, че катозаменямедомашнотовъзпитание с обществено, ниесмепремахвалинай-съкровенитечовешки отношения. …Комунистите не измислятвъздействието на обществотовърхувъзпитанието; те само ще изменят неговия характер, щеизтръгнатвъзпитанието от влиянието на господстващатакласа.”  Из „Комунистически манифест” 1848 г. Карл Маркс (1818-1883) Фридрих Енгелс (1820-1895)

7.   „В бъдещотосоциалистическо общество, къдетозадължението за отглеждането, образованието и издръжката на децатащебъдепрехвърлено от родителите на обществотокатоцяло, е ясно, че семействототрябва да отпадне.”  Из „Тероризъм и комунизъм” 1920 г. Лев Троцки (1879-1940) Болшевишки революционер и Марксистки теоретик

8.  „Възможно ли е да отгледамеколективенчовек в индивидуално семейство? На товатрябва да отговорим категорично: Не! Колективномислещодетеможе да бъдевъзпитано само в общественообкръжение... Колкотопо-скородетето се вземе от неговата майка и се предаде на общественатадетскаясла, толкова е по-голямагаранцията, че то щебъде здраво.”  Мартин Николаевич Лядов (1872-1947)

9. „СОЦИУМЪТ Е ПРЕДИ ИНДИВИДА“ „Използвам емоцията, за да убедя масите – аргументи ползвам за малцина“ Адолф Хитлер (1889-1945)

10. НЕУТРАЛИТЕТЪТ Е МИТ!!!

11. Домашното образование е предизвикателство срещу претенциите на тоталната държава за контрол над семейството: • Семейството не е държавно мероприятие • Децата не са държавна собственост • Нищо не е безплатно!!!

12. ХОРАТА НЕ СА РАВНИ, ЗАЩОТО СА РАЗЛИЧНИ!!!

13.  «СЛЕД КАТО СМЪРТТТА ПРАВИ ВСИЧКИ РАВНИ, РАВЕНСТВОТО СМЪРТ ЛИ Е?» Радой Ралин 1922-2004

14. ИЗГРАЖДАНЕ НА ХАРАКТЕР “Най-трудно се става човек”

15. Синхрон и единство в обучението Образованието не е просто предаване на факти, а: Формиране на личността - мироглед за света - познания и експертиза - практическа реализация и удовлетворение от живота

16. Частично обучение – частични резултати • Данеподценявамецялостнотоформираненаличността! • Липсанамироглед – • нефокусиранчовек,накойтоживотамусеслучва! • Липсаназнания – • произвеждаемпиричнизанаятчии, • лишениотперспектива! • Липсанаважничерти в характера – • произвежданеефективни в животахора!

17. Мироглед за света - Разбиране за произхода на света - Критерий за добро и зло - етика - Идея за закон и справедливост - Разбиране на историята - уроците на историята - Очакване за бъдещето - Теория на познанието и системен анализ

18. Формиране на характер - Формиране на личностни качества - Дисциплиниране - Придобиване на адекватна самооценка - Практическо обучение на характера

19. Важни личностни качества - Самоконтрол /ефективност - Доверие към правилните авторитети - Трудолюбие - Упоритост, усърдие и постоянство - Смелост, поемане на отговорност - Дълготърпение, - Незрялост и ограничения - Целеустременост

20. Придобити умения на второ ниво - Умения за общуване и изразяване - Правилна самооценка - Работа в екип - Самообучение - Лидерски качества Умения да формулираш позицията си Умения да се аргументираш /да я защитиш/ Умения да устояваш на колективен натиск Умения да мотивираш другите Умения да поставяш цели Умения да планираш и следиш изпълнението

21. Дисциплиниране и самообучение - Формиране на правила – да/не - Осъзнаване на истината, че непокорството носи болка - Утвърждаване на родителският авторитет - Формиране на ценностна система – критерий за добро/зло - Личен пример, наставление и взаимно уважение - Изслушване и даване на коригираща насока - Да не се страхуваме от грешките - Загубата и провала също ни учат - Да преследваме целите си и да не плащаме данък обществено мнение - Колективната глупост не е причина за отказ от разумните неща

22. Практическа реализация и щастлив живот • - Непадайте в клопкатанавечнитемечтатели • - Ежедневнаработа • - Разбираненаживотанавъзрастните • - Споделяненаживота в семейството • - Оттегляйтесепостепенноотупражняванетонаконтрол • и нанасянетонакорекции в животанадететови • - Крайниятпродукт: • - самостоятелниятдействащчовек • - с установенаценностнасистема • - и справящсес предизвикателстватанаживота

23. Това е домашното образование

24. БЛАГОДАРЯ!