选择题复习专题

1. 选择题复习专题 湖南师大附中　汪训贤

2. 一.生物选择题的审题方法 1.知识点转化法 阅读 阅读题目信息，找出核心问题，并把该 问题与课本知识点相比较，把题中问题 转化成另一种新问题解答，从而化难为 易，化繁为简。

3. 例1.某生物的基因型为AaBb，已知Aa 和Bb两对等位基因分别位于两对非同源 染色体上，那么该生物的体细胞在有丝 分裂的后期，基因的走向是（　）。 A.A和B走向一极，a和b走向另一极 B.A和b走向一极，a和B走向另一极 C.走向两极均是A、a、B、b D.A和a走向一极，B和b走向另一极 C 核心问题：有丝分裂中基因的走向如何。 转化问题：有丝分裂染色体的分裂行为。

4. 例2.科学家在利用无土栽培一些名贵花 卉时，培养液中添加了多种必需的化学 元素，其配方如下： 其中，植物根细胞吸收最少的离子是 A.Ca2＋　B.SO42- C.HPO42- D.Zn2- D 核心问题：必需的化学元素。 转化问题：植物必需的矿质及大量元素。

5. 2.关键词突破法 确认题目中的关键词，如至少、直接、 特有、最、主要、根本等，明确关键词 的内涵和外延。 例3.苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒， 可在飞行中保证身体稳定，决定这种特 征出现的根本原因是（　）。 A.适应环境　　　B.新陈代谢 C.应激性　　　　D.遗传性 D 关键词：根本原因

6. 3.逆向思维法 有的题目给出的条件带干扰性，有的题 目给出的条件与供选答案表面上没有联 系，或者所给条件有的是解题必需条件 有的则是陷阱条件。执因索果的正常解 题行不通，而从结果找条件，进行逆向 思维反而容易求得正确答案。

7. 例4.用一定浓度的生长素溶液处理未受 粉的二倍体番茄柱头，得到的无籽番茄 果实是（　）。 A.三倍体、染色体重新组合 B.单倍体、染色体倍数减半　 C.二倍体、染色体倍数不变　　　 D.四倍体、染色体倍数加倍 C 所给条件看似影响染色体倍数，实际上 生长素对染色体没有任何影响。

8. 例5.已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g） 、子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。 如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因 型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽 粒的表现型为（　）。 A.全是灰种皮黄子叶 B.灰种皮黄子叶、灰种皮绿子叶、白种皮 黄子叶、白种皮绿子叶 C.全是白种皮黄子叶 D.白种皮黄子叶，白种皮绿子叶 D

9. 4.排错选正（淘汰）法 对供选答案进行筛选淘汰，把有明显错 误的选项逐一排除。 例6.长期生活干旱环境中的植物，其形 态等方面会出现一系列的适应环境的特 征。下列叙述与干旱环境中的植物特征 不符合的是（　）。 A.具有发达的根系 B.具有肥厚的肉质茎 C.具有厚的角质层　D.叶片面积较大 D

10. 5.图解推理法 对于比较抽象或比较复杂的问题，常可 以借助图解进行分析推理，使抽象问题 形象法、直观法，从而使思维有条理化 例7.在正常条件下进行光合作用的某植 物，当突然改变某条件后，其叶肉细胞 内五碳化合物的含量突然上升，则改变 的条件是（　）。 A.停止光照　B.停止光照降低CO2浓度 C.提高CO2浓度　D.降低2CO浓度 D

11. 例8.显微镜下观察到的某种植物细胞质 运动（胞质环流）方向是：沿着细胞内 壁作顺时钟方向运动。那么细胞质实际 运动方向是（　）。 A.顺时钟方向　　B.逆时钟方向 C.两种方向都有　D.不能确定 A

12. 二.谨防选择题经验性误导 1.因条件相同而误导 例1.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中染色体是A.2条　B.4条　C.8条　D.不能确定 例2.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中，其中来自父方的染色体是（　） 　　　　　A.2条　B.4条　C.8条　D.不能确定　　　　 B D

13. 例3.某动物的精原细胞中有4对同源染色 体，经减数分裂产生遗传信息不同的精 子其种数为（　） A.16B.8 C.4 D.2 例4.某动物的精原细胞中有4对同源染色 体，经减数分裂产生的精子中染色体同 时来自父方的可能性是（　） A.16B.1/16 C.1/8 D.2 A B

14. 例5.某动物的精原细胞中有4对同源染色 体，经减数分裂产生的精子中染色体同 时来自父方或母方的可能性是（　） A.16B.1/16 C.1/8 D.2 C 以上各题，所给条件大致相同，容易误 导同学们做题时，往往凭经验选同一答 案。

15. 2.因过程相同而误导 例6.研究表明某小动物体内有a种蛋白质 则以该动物为食的某动物体内蛋白质种 类数有（　）。 A.大于a种　　　　　B.小于a种 C.（10%~20%）a种　D.不能确定 例7.狼体内有a种蛋白质，兔体内有b种 蛋白质，狼捕食兔子后，狼体内的一个 细胞中蛋白质种类最可能有（　）。 A.大于a种　　　　　B.小于a种 C.（10%~20%）a种　D.不能确定 D B

16. 上述两题都是以动物的消化和吸收来推 测蛋白质数量，同学们容易由第一题误 导出第二题答案。 3.因图形相同而误导 选择题中，往往有针对同一图形而设计 不同的问题，同学们往往只看一眼图形 而凭经验轻易地选择答案。

17. 例8.若下图是某二倍体生物细胞分裂图 像，该图像可能是（　）。 A.有丝分裂后期　 B.减数第二次分裂后期 C.减数第一次分裂后期 D.该细胞的名称是次级精母细胞 A

18. 例9.若上图是某四倍体生物细胞分裂图 像，该图像可能是（　）。 A.有丝分裂后期　 B.减数第二次分裂后期 C.减数第一次分裂后期 D.该细胞的名称是次级精母细胞 B

19. 三.选择题的设疑置惑与应对方法 1.混淆概念：通过混淆相关概念，或利 用学生对某些概念的模糊和片面的认识 来设疑。 例1.下列有关水稻的叙述，错误的是 A.二倍体水稻有二个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得 到四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可 得到三倍体水稻，含三个染色体组

20. D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得 到单倍体水稻，稻穗、米粒变小 D 2.表述绝对化：绝对化的表述大多是错 误的，但也有少数是对的。选项中的 表述绝对化时，往往具有迷惑性，做题 时，应从逻辑角度、语法角度等去分析

21. 例2.下列关于光合作用的叙述正确的是 A.叶片从幼到老，光合作用强度不变 B.森林或农田中植株上部叶片和下部叶 片光合作用强度有差异 C.光合作用强度是由基因决定的，因此 是固定不变的 D.在相同的光照条件下，各种植物的光 合作用强度相同 B

22. 3.思维定式：不要受思维定式的制约， 解题时要用发散式思维。 例3.新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP， 可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半 乳糖，这两种物质分别被吸收到血液中 的方式是（　） A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输 C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输 B

23. 4.误联因果：因果关系有两种：一是题 干本身具有因果关系；一是选项本身具 有因果关系。 例4.用一定量的甲状腺素连续饲喂正常 成年小白鼠4周，与对照组比较，实验 组小白鼠表现为（　） A.耗氧量增加，神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少，神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少，神经系统的兴奋性增强 B

24. 5.变式迷惑：通过变换试题的表现形式， 如文图转换、图文转换、变式图或通过 新情景的干扰来增加试题的迷惑性。

25. 例5.上图表示一项关于生长素的研究实 验，以下哪一项关于实验结果的叙述 是正确的？（　） A.M长得比N长 B.N长得比M长 C.M弯向一侧而N不弯曲 D.N弯向一侧而M不弯曲 A

26. 6.无图考图：这类试题要求学生具有较 强的空间想象能力。平时一定要加强读 图识图分析能力的培养和训练。 例6.离体的叶绿体在光照下进行稳定光 合作用时，如果突然中断CO2气体的供 应，短暂时间内叶绿体中的C3化合物与 C5化合物相对含量的变化是（　） A.C3化合物增多，C5化合物减少 B.C3化合物增多，C5化合物增多 C.C3化合物减少，C5化合物增多 D.C3化合物减少，C5化合物减少 C

27. 7.前后矛盾：有些选项由两个或两个以 上的分句组成，其中部分句子是正确的 也正因为如此，其迷惑性明显增大。 例7.受抗原刺激后的淋巴细胞（　） A.细胞周期变长，核糖体活动增强 B.细胞周期变长，核糖体活动减弱 C.细胞周期变短，核糖体活动减弱 D.细胞周期变短，核糖体活动增强 D

28. 8.支不符干：选项本身是正确的，只是 因为不符合题意而不能成为正确答案。 例8.两种鼠A和B生活在不同的环境中， 从A、B中选择等量的鼠用于实验，研究 其渗透调节功能。选择的鼠重量、年龄 都相似，将它们置于相同的环境条件下， 饲喂等量的食物，但不喂水。实验结果 如下表，分析该表可知：

29. A.鼠A生活在干燥环境中 B.鼠体内水分散失途径有排尿、呼吸等 C.实验进行一段时间后，B鼠先死亡 D.鼠的代谢活动可提供部分水分 ACD