Oktatási esélyegyenlőség és integráció

1. Oktatási esélyegyenlőség és integráció

2. „TÁMOP 3.3.1.– Oktatási esélyegyenlőség és integráció” • Fő célok: • - A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének elősegítése • - Az ehhez szükséges szakmai tartalmak kifejlesztése • - A végrehajtásához szükséges szakértői és szakember kapacitás létrehozása és fejlesztése; Struktúra: • - Pedagógia Módszertani Fejlesztések Irodája: IPR továbbképzések, módszertani mentorok, tanoda szakértők, MEG, láthatatlan kol. • Országos Oktatási Integr. Hálózat: IPR folytan., beóvodázási, EM • Esélyegyenlőségi Iroda: közoktatási- és szakszolgálati szakértők; közoktatási- és visszahelyezési mentorok, AD, gyermekvédelem • Régiós Irodák Hálózata

3. Integrációt elősegítő továbbképzések • Együttnevelésre felkészítő képzések • Pedagógusképzéshez / továbbképzéshez /szakértői képzéshez kapcsolódó speciális programokat fejlesztettünk, teszteltünk és vezettünk be • Többféle IPR és az IPR egyes elemeihez kapcsolódó akkreditált képzési csomag (projektp., drámap., óvoda-iskola átmenet, kooperatív oktatás, gyermekvédelmi képzés, IPR Light, IPR óvoda és IPR középiskola stb.) kifejlesztése. • Komplex módszertani mentorok (alap: óvodaiskola átmenet, multikulturális, tanári kommunikáció +) • - Tanórai differenciálás, kooperatív tanulás, árnyalt értékelés • - Projektpedagógia és a tevékenységközpontú pedagógia • - Hatékony tanuló-megismerési technikák és drámapedagógia

4. Bázisintézményi mentor – 3.2.2. A bázismentorok kiválasztása után felkészítésük biztosítása A bázisiskolai rendszerhez 18 alkalommal mentori szolgáltatás hozzárendelése a módszertani folyamatok generálásához. Régiós találkozó, szakmai fórum szervezése jó gyakorlatok bemutatásával a horizontális tanulás érdekében. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolán kívüli támogatását végző tanodák szakmai támogatása A tanodák számának emelkedésével a szakmai munka minőségének érdekében elengedhetetlen a kiépített szakértői kör bővítése, a tanodák horizontális tanulását biztosító workshopok megrendezése. A tanodákban folyó munka szakmai, tárgyi, adminisztrációs követelményrendszerének valamint minőségbiztosításának támogatása. A működő tanodák közti szakmai együttműködés, információcsere kialakításának és fejlesztésének további támogatása. Láthatatlan kollégium, Második esély gimnázium Szakszolgálati esélyegyenlőségi szakértő, Visszahelyezési mentor

5. Pedagógus képzés beóvodázási felelősöknek A továbbképzés célja a hhh gyerekek sikeres korai beóvodázását biztosító óvodai felelősök képzése. A korai beóvodázásnak köszönthetően csökkennek a gyerekek szocializációs, és készség-képességbeli hátrányai, zökkenőmentesebbé válik az iskolai átmenet. Sikeresebbek lesznek a tanulásban, így javul az óvoda, a családok és a helyi társadalom kapcsolata, egymás elfogadása, támogatása. IPR folyamattanácsadó 23/2009. (V.22.); 5/2010. (II.2) az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések támogatása, valamint az integrációs rendszerben részt vevő intézményekben dolgozó pedagógusok anyagi támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól szóló rendelet, illetve a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/D.§ E.§alapján folytatják a tanácsadást. IPR folyamattanácsadók 6 szolgáltatón keresztül szolgáltatnak: Gold Lions Kft., Baranya Megyei Ped. Intézet, Endor Kft., OktadorKft., Tinta Tanácsadó Kft., Ec-Pec Alapítvány

6. Észak-magyarországi régió Káló Károly Közép-magyarországi régió és Nógrád megye Szemenyei Mariann Nyugat-dunántúli régió Bogdán Iván Közép-dunántúli régió Baráth Szabolcs Észak-alföldi régió Sz-Sz-B. megye Kóka Ágnes Észak-alföldi régió Hajdú-Bihar és Jász-Nagykun-Szolnok megye Demeter Ilona Dél-dunántúli régió Bogdán Anna Dél-alföldi régió Bereczky Krisztina

7. Régiós Kapcsolati Pont főbb tevékenységei: Az oktatási esélyegyenlőséghez kapcsolódó jogszabályok ismertetése; Iskolai és óvodai integrációs pedagógiai programhoz kapcsolódó szakmai feladatok ellátása; Intézménylátogatások, szakmai fórumokon, kistérségi találkozókon való részvétel; Települési deszegregációs programok elősegítése, mentorálása; Kapcsolattartás civil szervezetekkel, cigány kisebbségi önkormányzatokkal, kistérségi társulásokkal, szakmai szolgáltatókkal

8. Közoktatási esélyegyenlőségi szakértők és mentorok Előzmények: Nemzeti Fejlesztési Terv tapasztalatok /HEFOP, ROP/ - Az esélyegyenlőtlenségre érzéketlen fejlesztés tovább erősítheti a szelekciót és a különbségeket - Kevés pályázat kevésbé népszerű célokra /HEFOP 2.1.7./ Fejlesztési irány: • - Esélyegyenlőségi helyzetelemzés és intézkedési terv minden közoktatás fejlesztési pályázathoz • - Esélyegyenlőségi programok végrehajtásának támogatása külön forrásból (TÁMOP 3.3.2) • - Az esélyegyenlőségi szempontok megjelenítése és érvényesítése az oktatásfejlesztést célzó egyéb pályázati kiírásokban

9. Jogszabályi háttér Kt. 105. § (1) A helyi önkormányzat … meghatározza a gyermekek, tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedéseket (a továbbiakban: közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv). (2) A hazai és nemzetközi forrásokra kiírt közoktatási célú pályázatokon való részvétel feltétele, hogy a helyi önkormányzat, az önkormányzati társulás rendelkezzen – az oktatásért felelős miniszter által kiadott útmutató figyelembevételével elkészített –közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési tervvel.

10. ROP Támogatási szerződés A Kedvezményezett vállalja, hogy a projekt időtartama alatt megkezdi a Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének (KET) megvalósítását, emellett a projekt-előrehaladási jelentésekben rendszeresen beszámol a KET-ben vállalt indikátorértékek előrehaladásáról, valamint együttműködik az Educatio Kft. által kirendelt esélyegyenlőségi mentorral.

11. Pályázói bejelentkezésesely.terv@educatio.hu Szakértői – mentori támogatás felülete 40% < HH 40% > HH EE szakértő kirendelése EE szakértő kirendelve Pályázási szándék regisztrálása esetén Adattáblák Adatfrissítés (?) KEH KET Nyertes pályázat esetén Mentorálás

12. Közoktatási esélyegyenlőségi dokumentumok Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés /KEH/ helyzetfelmérés, adattáblák, megállapítások, relevanciavizsgálat Közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv /KET/ beavatkozási területek, indikátorok Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés és intézkedési terv /KEHT/ … Közoktatási esélyegyenlőségi cselekvési program /KECS/ munkacsoportok, Esélyegyenlőségi Fórum

13. Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzés /KEH/ • Tartalom: • Demográfiai, szociális helyzet • Szolgáltatások elérhetősége (önkormányzat általi biztosítottság) • Társulásban való érintettség • Óvoda, általános iskola, középfokú közoktatási intézmények alapadatai (HH, HHH, SNI) • SNI tanulók ellátása • Tanulói mobilitás • Nevelési-oktatási intézmények eredményessége • Támogató programok feltárása • Település szakember-ellátottsága • Önkormányzati hozzájárulások • Kapcsolódó dokumentumok: gyakorlati útmutató, adattáblák, relevancia vizsgálat Formai követelmények: záradék, szakértő általi ellenjegyzés

14. Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv /KET/ • Helyzetelemzés adatfrissítése / adatok kiegészítése • Rövid-közép-hosszú távú célmeghatározások • Akcióterv • Beavatkozási területek meghatározása • Számszerűsíthető célok – indikátorok • Településen lévő nem önkormányzati fenntartású intézetek bevonása • Egyéb programok implementálása (antiszegregációs, IPR stb.) • Megvalósítási ütemterv, felelősök kijelölése • Kockázatelemzés • Nyilvánosság biztosítása Formai követelmények: záradék, szakértő általi ellenjegyzés

15. Közoktatási esélyegyenlőségi szakértők létszáma régiónként (fő) 9 14 33 5 4 8 8

16. Pályázati illeszkedés Valamennyi hazai és uniós közoktatási tárgyú támogatás esetén kötelező! Többek között: TÁMOP 3.1.4., 3.3.2., TIOP 1.1.1. ROP közoktatási infra ÖM 1/2010 rendelet Együttműködési felületek: pályázati csatolmány (formai kritérium) relevanciavizsgálat („előértékelés”) pályázati nyomonkövetés (PEJ, helyszíni szemle)

18. Esélyegyenlőségi fókuszpontok • Beóvodáztatás • Indokolatlanul fogyatékossá minősítettek visszahelyezése • Szegregáció csökkentése • Egyéb közoktatási mutatók nagyfokú eltérése • Továbbtanulási arány • Lemorzsolódási arány • Kompetencia mérés értékei

19. Feltárt probléma Beavatkozási terület szakértői támogatás HHH arány Települési > Óvodai Óvónők módszertani felkészítése Beóvodáztatás Visszahelyezési mentorok megjelenésének előkészítése SNI arány Települési > Országos átlag Felülvizsgálatok Pedagógusok felkészítése Többiskolás településen intézményközi szegregáció Kiegyenlítés Szoros szakértői együttműködés

21. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! melinda.fustos@educatio.hu Tel: 06-1-4773291