Download
1 / 57
690 likes | 1.38k Views
المملكة العربية السعودية. وزارة الـتعليم العـالي. جـامعـة أم الــقرى . كلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس. التـعـلـم الـذاتــي د.سامية صدقة مداح. المحتويات. مفهوم التعلم الذاتي.
E N D
المملكة العربية السعودية. وزارة الـتعليم العـالي. جـامعـة أم الــقرى . كلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس التـعـلـم الـذاتــي د.سامية صدقة مداح
مفهوم التعلم الذاتي • يرى Gleoson أنه نظام تعليمي ييسر للمتعلم المرور بأنشطة تعليمية مختلفة تساعده على تحقيق الأهداف لتغيير شخصيته نحو مستويات أفضل من النماء والارتقاء . • ويعرفه Rountree بأنه العملية التي يقوم فيها المتعلمون بتعليم أنفسهم بأنفسهم مستخدمين التعلم المبرمج وغيره لتحقيق أهداف واضحة دون عون مباشر من المعلم . • .
مفهوم التعلم الذاتي • ويعرفه طلعت منصور بأنه النشاط الواعي للفرد والذي يستمد حركته ووجهته من الانبعاث الداخلي والإقناع الذاتي بهدف تغيير شخصيته نحو مستويات أفضل.
مفهوم تفريد التعليم تفريد التعليم: هو سلسلة إجراءات تعليمية وتعلميه تشكل في مجملها نظاما يهدف إلى تنظيم التعلم و تيسيره للمتعلم بأشكال مختلفة وطبقا لأولويات وأبدال بحيث يتعلم ذاتيا و بدافعية وبإتقان وفقا لحاجاته وقدراته واهتماماته وميوله وخصائصه النمائية .
العلاقة بين التعلم الذاتي وتفريد التعليم يرتكز تفريد التعلم على التعلم الذاتي أي على التعلم الذي يقوم به المتعلم بمساعدة المعلم بطريقة غير مباشرة وفي هذا النوع من التعلم تنطلق العملية التعليمية التعلمية من جملة أهداف سلوكية واضحة تعطى للمتعلم وعليه أن يقوِّم تعلمه بنفسه للتأكد من مدى تحقيقه الأهداف التعلمية و هذا التقويم يحقق ما يسمى بالتغذية الراجعة أي المعرفة الفورية بنتائج الجهود التي يبذلها الفرد من أجل التعلم , وهنا يجب الإشارة إلا أن تفريد التعليم أعم وأشمل من التعلم الذاتي فالتعلم الذاتي أحد عمليات تفريد التعليم و هو في الوقت نفسه جزء منه .
أهمية التعلم الذاتي • التعلم الذاتي توفر بيئة تتسم بالديمقراطية وتؤكد على احترام شخصية المتعلم فيقبل على التعلم بدافع ذاتي وليس بدافع خارجي . • التعلم الذاتي يؤدي إلى زيادة ثقة المتعلم بنفسه وتحمل المسئولية . • يوفر تغذية راجعة تشير إلى مستوى التعلم أولا بأول ومن ثم لا ينتقل المتعلم من إطار إلى آخر إلا بعد تعديل سلوكه . • يتيح فرصة للكشف عن مواهب وقدرات التلاميذ والاستغلال الأمثل لطاقات كل فرد .
أهمية التعلم الذاتي • يهيئ المناخ التعليمي لاكتساب مهارات التفكير . • يهيئ الدارس للاستجابة إلى مثيرات متنوعة ترتبط بالمحتوى عن طريق الوسيط التكنولوجي . • يوفر العديد من البدائل وللمتعلم الحرية في اختيار ما يناسبه . • يحقق تمكن الدارسين من المحتوى الدراسي من خلال تجزئة المادة التعليمية إلى مجموعة من المكونات أو الإطارات أو الخلايا تعرض في تتابع منطقي تسهل عمليات الاستيعاب.
أهــداف التعلم الذاتي • اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر لمواصلة تعلمه الذاتي بنفسه . • يتحمل الفرد مسؤولية تعليم نفسه بنفسه. • المساهمة في عملية التجديد الذاتي للمجتمع. • بناء مجتمع دائم التعلم. • تحقيق التربية المستمرة مدى الحياة • انخفاض كلفته. • لا يجب للمتعلم الارتباط بزمان أو مكان للتعلم.
أهــداف التعلم الذاتي • حرية اختيار طريقة التعلم. • حرية اختيار ترتيب المواضيع. • توفره وسهولة الحصول عليه ..
خصائص التعلم الذاتي الخصائص التي تميز التعلم الذاتي تتمثل فيما يلي: • مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين . • تحمل المتعلم المسئولية في اتخاذ قراراته التي تتصل باختيار الأساليب المختلفة والأوقات المناسبة لتحقيق الأهداف . • مراعاة الخطو الذاتي للتعلم فالمتعلم يسير حسب قدراته الذاتية في تحصيل المعرفة ويترك زمن التعلم في ضوء الاستعداد وسرعة الإنجاز .
خصائص التعلم الذاتي • مراعاة التوجيه الذاتي أي إعطاء المتعلم الحرية الكاملة في تقرير ما يريد تعلمه مما يزيد من دافعيته نحو التعلم . • تفاعل المعلم الإيجابي مع المحتوى التعليمي من خلال أنظمة التغذية الراجعة و التعزيز المباشر. • توفير بدائل وأنشطة تسهم في تفعيل و إثراء التعلم . • التقويم الذاتي مما يحقق للمتعلم الاستقلالية . • يتميز التعلم الذاتي باستخدامه المعيار الأديومتري ( محكي المرجع ) كأسلوب للتقويم حيث أنه يراعي الفروق الفردية فضلا عن أنه يحقق مفهوم التعلم من أجل التمكن .
فوائد التعلم الذاتي • يكون المتعلم فيها صانع عملية التعلم وهو أساس العملية التعليمية كاملة . • يحدد المتعلم فيها الأهداف ويصيغ الأسئلة . • يحقق الأهداف التي خطط لها بذاته من خلال أنشطة يقوم بها. • ترتبط بميول المتعلم واهتماماته ( لا إجبار في التعلم الذاتي ). • تتطلب ثقة عالية بالنفس ورغبة غي تحسين الذات للمتعلم .
فوائد التعلم الذاتي • تحقيق الرغبة الداخلية للمتعلم بإرادته والاعتماد على النفس أفضل فوائد التعلم الذاتي . • تحقيق مستوى عالٍ من الطاقة الفردية لدى المتعلم . • عدم الاحتياج المادي الكبير ( فالانترنت والقلم والدفاترمتوفرة عند الجميع ) . • أهداف ذات قيمه في حياة الإنسان ( تحديد هدف للوصول إليه عند المتعلم بحد ذاته نجاح ) .
أساليب التعلم الذاتي
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • ظهر التعلم المبرمج في الخمسينات على يد عالم النفس سكينر وهو أحد أساليب التعلم الذاتي , وفيه يتم التفاعل بين المتعلم والبرنامج التعليمي.
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج مكوناتبرنامج التعليم المبرمج :: • المعلومات والسؤال المطروح ويسمى التأثير. • الاستجابة الصادرة عن المتعلم وتسمى الاستجابة . • التعزيز الفوري بعد حدوث الاستجابة .
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج مبادئ التعلم المبرمج :: • تحليل العمل . • الاعتماد على المثيرات والاستجابات. • استخدام نظام التعزيز الفوري. • الأخذ بمبدأ الخطو الذاتي . • التحديد الدقيق لأنواع السلوك النهائي. • الاهتمام بالاستجابات المنشأة من الاستجابات المختارة .
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • استخدام التلقينات كمثيرات مميزة. • زيادة الدافعية تجاه التعلم. • التقييم الذاتي Self-Assessment • الإتقان Mastery.
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج أنواع البرامج • نعني بالبرمجة (Programming) تلك العملية التي تم فيها ترتيب المادة التعليمية في سلسلة من الخطوات أو الإطارات التي تسهل للمتعلم أن يتعلم ذاتيا للبرمجة نوعان رئيسان : • برمجة خطية . أ) رأسية ب) أفقية . • برمجة تفريعيه
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • البرامج الخطية Linear : هو برنامج وحيد التسلسل أو المسار حيث يتبع المتعلم فيه مسارا خطيا متتابع , وهدف البرمجة الخطية هو جعل المتعلم يضع استجاباته , ليتقدم من خلال خطوات صغيرة لإنجاز أهداف محددة , وكل استجابة يقوم بها يتم تعزيزها, ويسير المتعلم من إطار الى آخر طبقا لقدراته وسرعته الذاتية .
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • البرامج الخطية يمكن تصميها إما في شكل أفقي أو في شكل رأسي كما هـو موضح في الشكل التالي :
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • ظهرت بعض البرامج الخطية التي تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين فهناك برامج خطية لسريعي التعلم وأخرى لبطيء التعلم . أ ) برامج خطية لسريعي التعلم : تتسم بإطارات أقل وبلغة وأسئلة أكثر صعوبة نسبيا لسريعي التعلم .
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج ب) برامج خطية لبطيء التعلم : تتسم بإطارات أكثر في عددها وسهولة اللغة والأسئلة .
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • البرامج التفريعية (Branching) : هي عبارة عن تعديل وتطوير للنوع السابق , يتألف من عدة مسارات ولذلك يطلق عليه اسم البرنامج متعدد المسارات . تختلف البرامج التفريعية عن الخطية فيما يلي : • تقدم معلومات أكثر فقد يتكون الإطار من فقرة او فقرتين • تعتمد على أسئلة الاختيار من متعدد • قد تتضمن الأسئلة إعطاء مشكلة للمتعلم لها عدة أجوبة يختار من بينها المتعلم • إذا كانت إجابة المتعلم خطأ فإنه يتبع تعليما أكثر تفصيلا.
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • مثال عن البرامج التفريعية(Branching)
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج مزايا التعليم المبرمج : • تحديد نواتج التعلم بطريقة تتميز بالدقة وقابلية التحقيق, • تجزئ المواقف التعليمية إلى خطوات صغيرة ( إطارات) تؤدي إلى زيادة فرص النجاح وتقليل نسبة الخطأ . • زيادة قدرة المتعلم ودافعتيه على المشاركة الواعية لاستكمال البرنامج. • إتاحة الفرصة للمتعلم لأن يسير بالسرعة التي تناسب قدراته وميوله
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج • وضع حل منطقي لمشكلات الفروق الفردية بين المتعلمين. • سهولة عرض البرنامج في صور مختلفة ( كتب مبرمجة- آلات تعليمية ) • الإسهام الفاعل في تحقيق أهداف التعلم الذاتي .
أساليب التعلم الذاتيأولا : التعلم المبرمج الانتقاد الذي وجه لتعليم المبرمج : • التعليم المبرمج يحتاج إلى وقت وجهد , والى فريق عمل متكامل للتخطيط والتصميم والتجريب .
أساليب التعلم الذاتي ثانيا : الحــقـائب والرزم التـعليمـية • هي البرامج المحكمة التنظيم والتي تقترح مجموعة من الأنشطة والبدائل يكون من شأنها مساعدة المتعلم على تحقيق أهداف معينة. مكونات الحقيبة التعليمية : • صفحة العنوان • الفكرة العامة • مجموعة من الأنشطة التعليمية والبدائل • مجموعة متعددة من الوسائل • أدوات التقويم
أساليب التعلم الذاتي ثانيا : الحــقـائب والرزم التـعليمـية • نشرة إرشادات للمتعلم • دليل المعلم • قائمة بالمصادر والمراجع التي يمكن أن يحتاجها المعلم
أساليب التعلم الذاتي ثانيا : الحــقـائب والرزم التـعليمـية خصائص الحقائب التعليمية • التكامل . • التعليم الفردي أساس التعلم في الحقائب. • تتيح إمكانية التفاعل بين المعلم والمتعلم . • مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين . • إتقان التعلم .
ثالثاً: الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية) Modules • هي برامج تتكون من وحدات محددة ومنظمة بشكل متتابع ، يترك فيها للمتعلم حرية التقدم والتعلم وفق سرعته الذاتية ، ولتحقيق هذا الهدف تم تقسيم المحتوى إلى وحدات صغيرة لكل وحدة أهدافها السلوكية المحددة ، ولتحديد نقطة الانطلاق المناسبة للتعلم يتم اجتياز اختبارات متعددة ، وبعد إنجاز تعلم الوحدة يجتاز اختبارا تقويميا لتحديد مدى الاستعداد للانتقال إلى الوحدة التالية وإذا كان الاختبار غير فعالا ، فإنه يعيد تعلم الوحدة مرة أخرى إلى أن يتقنها .
ثالثاً: الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية) Modules تصميم الموديلات التعليمية: • عنوان الموديول. • مقدمة الموديول. • الأهداف. • المحتوى التعليمي. • الاختبار( القبلي والبعدي). • ضبط الموديلات .
ثالثاً: الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية) Modules مـــميــزات الـوحـــدات الـنـســقـيـة: • توفر استراتيجيات وأساليب متنوعة للتعلم. • توفر الحرية للتلميذ للسير قدما حسب قدراته الخاصة. • تحرر المعلم من أعمال التدريس الروتينية. • تساعد التلميذ على إتقان التعلم المطلوب في الوحدة. • تتيح الفرصة للتعامل الإيجابي مع المعلم. • تقلل من أخطاء الطلاب فعلى الطالب أن يتقن موضوع الموديول كليه قبل الانتقال إلى الموديل الذي يليه. • تراعي الفروق الفردية.
رابعاً: التعلم الذاتي والحاسوب. • ظهر التعلم باستخدام الحاسوب على يد كل من أتكنسون و ويلسون و سوبس. • وهو عبارة عن برامج في مجالات التعلم كافة, يمكن من خلالها تقديم المعلومات, وتخزينها, مما يتيح الفرص أمام المتعلم ليكتشف بنفسه حلول مسألة من المسائل أو التوصل إلى نتيجة من النتائج .
رابعاً: التعلم الذاتي والحاسوب. مجالات استخدام الحاسوب في العملية التعليمية : • برامج التعليم الخاص(التعليمية البحتة. • برامج التدريب والممارسة. • برامج المحاكاة. • برامج حل المشكلات . • برامج الألعاب التعليمية.
رابعاً: التعلم الذاتي والحاسوب. مميزات التعلم بالحاسوب: • الحاسب يعمل على جذب انتباه الطالب من خلال ما يقدمه من برامج مصورة وملونة وموسيقى. • يراعي الحاسب الفروق الفردية بين المتعلمين, ويمكن كل طالب من التعلم حسب قدراته. • يتعامل الطالب مع الحاسوب بدون خوف أو رهبة من المعلم • يقدم الحاسوب للمتعلم تعزيزا ممتازا بالصوت والصورة إذا أجاب إجابة صحيحة ويقوم بتغذية سريع راجعة إذا أخطأ.
رابعاً: التعلم الذاتي والحاسوب. مميزات التعلم بالحاسوب: • يتيح الحاسوب للطالب القيام بأنشطة مثمرة ومستمرة ويدعم فيه روح التجريب والمغامرة. • يجعل الطلبة الضعاف يصححون أخطاءهم دون الشعور بالخجل من زملائهم. • تخزين معلومات كثيرو لفظية وغير لفظية مما يسهل على المتعلم استدعائها في أي وقت. • الوقت الذي يستغرقه المتعلم في عملية التعلم أقل في هذه الطريقة من الطرق التقليدية.
رابعاً: التعلم الذاتي والحاسوب. النقد الموجه لهذه الطريقة : • ارتفاع تكلفة إعدادها وتكلفة الأجهزة والبرامج . • إغفال الجانب الإنساني وعنصر التفاعل البشري بين المعلم والمتعلم.
خامسا:الوسائط المتعددة تعريف الوسائط المتعددة عبارة عن تقديم المعلومات (عادة عن طريق الحاسوب) بحيث تتألف من عدة أشكال للمحتوى (النص ,والرسوم الثابتة,الصوت, والصورة الثابتة, والرسوم المتحركة, وصور الفيديو المتحركة, بشكل تفاعلي تكاملي) .
خامسا:الوسائط المتعددة فائدة الوسائط المتعددة: ثبت نجاحه في بث الدافعية لدى المتعلم وتحقيق نتائج أعلى في الفهم وبقاء أثر التعلم الى جانب توفير عامل الزمن بتحقيق السرعة في التعلم. مكونات الوسائط المتعددة: • أفــكـار. • أجـهــزة. • برمجيـات .
خامسا:الوسائط المتعددة عند تصميم برنامج الوسائط يراعى ما يلي: • أن تكون ذات ارتباط وثيق بالمحتوى الدراسي للمتعلم • أن تسمح بالاستخدام السهل لبيئة التعلم . • أن تهيئ فرص التفكير وتساعد على تنمية مهارات الاستقصاء لدى المتعلم .
سادسا:شبكة الحاسوب تطبيقات الانترنت في العملية التعليمية • تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة من خلال زيارة بعض المواقع التعليمية على الانترنت ذات الصلة بالمقررات الدراسية على الانترنت. • استخدام البرمجيات التعليمية ذات الصلة بالمقرر الدراسي المتوفرة على الانترنت لتعزيز بعض موضوعات المقرر. • تحرير المتعلم من قيود المكان والزمان وذلك عن طريق إنشاء جامعات افتراضيه
سادسا:شبكة الحاسوب تطبيقات الانترنت في العملية التعليمية • تقديم المقرر الدراسي كاملا وأساليب تقويمه من خلال الانترنت . • تطبيق نظام التعلم عن بعد للتغلب على مشكلة المكان والزمان . • تطبيق نظام البث المباشر للمحاضرات والتجارب العلمية من مكان إلى آخر
مراكز مصادر التعلم : يعرفه بشير عبد الرحيم كلوب : • بيئة علمية تحوي أنواعا متعددة من الأوعية المعرفية المطبوعة والمسموعة والمرئية وأجهزة استخدامها , يعيشها المتعلم ويتعامل ويتفاعل معها , حيث تتيح له فرص اكتساب المعارف والخبرات والمهارات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي بإشراف متخصصين يسهلون له ظروف التعامل مع كل مكونات هذه المراكز بحرية وإيجابية.
مراكز مصادر التعلم : ويعرفه عبد الحافظ سلامة : • هي جميع أوعية المعلومات المرتبة في مبان تهيئ جميع التسهيلات المناسبة للارتقاء بعملية التعلم والتعليم. فالمركز يشمل المبنى ,والكوادر البشرية , وأوعية المعلومات جميعها.
مراكز مصادر التعلم : مكونات مركز مصادر التعلم : • وحدة الإدارة والإشراف والمتابعة • وحدة الاستقبال والتداول • وحدة التجهيز والإعداد • وحدة مصادر التعلم • وحدة الشبكة المعلوماتية العالمية • وحدة الإنتاج • وحدة التطوير المهني • وحدة الصيانة والتخزين
مراكز مصادر التعلم : أهداف مراكز مصادر التعلم في عصر المعلومات : • توفير بيئة تعليمية ذات مصادر معرفية متعددة تساعد على إنجاح عملية التعليم المستمر وتفريد التعليم والتعلم لذاتي. • توفير إمكانات البحث العلمي لتلبية حاجات المتعلمين وإشباع رغباتهم وميولهم وتحقيق ذاتهم من خلال ممارسات علمية وعملية أثناء عملية التعلم والبحث. • توفير جو من الحرية والديمقراطية للمتعلم ليتعلم ما يرغب في الوقت الذي يحدده بالأسلوب الذي يختاره مما يزيد من خلق الميول وتحقيق الرغبات الذاتية.
مراكز مصادر التعلم : أهداف مراكز مصادر التعلم في عصر المعلومات : • وجود العديد من المصادر والأساليب لعمليات التعلم والتعليم قوة دافعة لاستجابة المعلم وتفاعله مع متطلبات • التطوير وخلق المرونة في أدائه وسلوكه أثناء العمل يحقق المركز الترابط والتفاعل بين البيئة والمؤسسات التعليمية ذلك أن جوه خليط بين التربية النظامية التي تمارس في المدرسة والتعلم غير النظامي الذي يشكل المركز أحد أجوائه.
