1 / 18

Dasar Teori Belajar ( Konstruktivistik )

vernon
Download Presentation

Dasar Teori Belajar ( Konstruktivistik )

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA SMA YANG MEMILIKI TINGKAT MOTIVASI BERPRESTASI DAN KREATIVITAS BERBEDADisertasiSujarwo108612606621 Pembimbing: 1.Prof.Dr. I Wayan Ardhana,MA 2. Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng,M.Pd 3. Prof. Dr. Punadji Setyosari, M.Pd, M.Ed

  2. DasarTeoriBelajar(Konstruktivistik) Pembelajaran hendaknya memposisikan siswa sebagai INDIVIDU yang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran & berpikir yang memunculkan pemahaman-pemahaman tentang diri dan lingkungannya lebih bermakna Belajar sebagai upaya membangun atau menyusun pengetahuan secara personal (sendiri). Pengetahuan yang dibangun secara personal memiliki keunggulan mudah diingat, mudah difahami dan ditransformasikan, (HASIL BELAJAR OPTIMAL)

  3. Kemampuan guru Pemindahan informasi Hasil belajar Rendah Monoton Ceramah, Tj, PNG, diskusi Kesulitan Berpikir Kasuistis Persoalan Guru dominan Target kurikulum Media pembelajaran Sumber Belajar Buku Teks

  4. Hasil belajar Perolehan nilai murni siswa kelas XI.IPS pada tes semester II tahun 2009/2010

  5. AlternatifSolusiHasil belajar; strategi pemb, kondisi pembelajaran, interaksi strategi dan kondisi Strategi Pembelajaran ( Inkuiri Terbimbing) Hasil Belajar • KarakteristikSiswa • MotivasiBerprestasi • Kreativitassiswa

  6. Perumusanmasalah

  7. TUJUAN Penelitian • Menguji pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terbimbing dan ekspositori, tingkat motivasi berprestasi dan kreativitas terhadap hasil belajar sosiologi, dan pengaruh interaksiantarvariabelbebasterhadapvariabelterikat.

  8. PengajuanHipotesis

  9. Penelitian Kuasi eksperimenRancangan PenelitianDesain Faktorial • 01 X1 Y1 Z1 02 • 01 X1 Y2 Z1 02 Ket; O1 = Pre-tes • 01 X1 Y1 Z2 02 02 = Post-test • 01 X1 Y2 Z2 02 X1= inkuiri terbimbing • ------------------------- X2= ekspositori • 01 X2 Y1 Z1 02 Y = Motivasi Berprestasi • 01 X2 Y2 Z1 02 Z = Kreativitas • 01 X2 Y1 Z2 02 • 01 X2 Y2 Z2 02 • Gambar 3.1: Rancangan Penelitian Factorialized (2 x 2 x 2) Version of the Nonequivalen Control Group Design Diadaptasi dari Slavin and Karweit Dalam Tuckman (1999:172-175)

  10. Subjek Penelitian Seluruh siswa kelas XI.IPS di SMAN 6 dan 7 Kota Ska Berjumlah 318 siswa Purposive Cluster Random sampling Masing-masing 2 kelas Berjumlah 141 siswa

  11. Instrumen penelitian UjiCoba Instrumen • Validitas butir • 2. Reliabilitas • (alpha Croanbach) • 0,835 (tes) • 0,810 (motivasi Berprestasi) Tes Hasil Belajar Angket Motivasi Berprestasi Tes Kreativitas Verbal (tes Standar )

  12. RancanganAnalisis DataPola faktorial 2 x2 x2 dengan Teknik Anava Desain Faktorial

  13. 1. UjiAsumsi a. UjiNormalitas b. UjiHomogenitas Analisis Data Uji Asumsi terpenuhi 2. UjiHipotesis ANALISIS VARIANS (ANAVA) tiga jalur

  14. Keterangan :F: Fhitung, Sig: Signifikansi Hasil Perhitungan Data Uji Hipotesis

  15. Hasil Perhitungan Analisis Data

  16. arti

  17. Kesimpulan

  18. Akhirnya saya menghaturkan Banyak terima kasih

More Related