更新观念改进方法拓宽途径 —— 做一名幸福、快乐有成就的班主任

更新观念改进方法 拓宽途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任丁榕

丁蓉简介： • 特级教师，北京市西城区教研中心心理教研室、德育研究室； • 曾兼任中国关心下一代工作委员会专家委员会委员； • 中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员； • 中国科学技术协会教育专家委员会委员； • 北京市第八、九、十届人大代表； • 全国优秀教师、全国优秀班主任、北京市模范班主任； • 北京市优秀共产党员、北京市先进工作者等称号。

一、我的幸福快乐有成就 五步曲：择业创业苦中有乐乐业乐中施爱敬业爱中得福爱业用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

（一）择业 找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。

（二）创业－苦中有乐。 创业是艰难的。苦中找乐是关键。她说多年班主任工作最深的体会是，自己不管在什么情况下，“不为失败找理由，只为成功想办法。”相信自己做每件事情一定能成功。（三）乐业－乐中施爱。丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？教师必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。

（四）敬业－爱中得福。 现在看一个老师敬不敬业，首先要看她是否有创新。老师每天第一个到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳,而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。她给我深刻的一句话是：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。（五）爱业。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。我们面对的是今天的学生，我们设计的是祖国的未来。对学生要有宽容心，宽容比惩罚更有说服力。我们给学生判分,学生每天都在给我们打分。在学生心目中，我们值多少分？

二、观念的更新 ——以人为本 1、从人性的角度了解人重在规律 2、从人本的角度完善人重在自助 3、从人格的角度开发人重在发展 4、从人才的角度教育人重在责任

1、从人性的角度了解人——重在规律 探寻学生生理、心理的发展规律 ——是做好班主任工作的保证设计我的育人蓝图变“被动”为“主动”

（一）从人性的角度了解人，重在规律。 探寻学生生理、心理的发展规律，是做好班主任工作的保证。教师被称为人类灵魂的工程师，就应该学会设计育人蓝图。了解学生之后，根据学生的个性特点，为学生设计育人蓝图。班主任是育人的，不应该被学生牵着鼻子走，总给学生擦屁股。了解学生从接班开始，接新班十个第一：写好第一份入学通知书；设计好第一张调查问卷；写好第一次和学生的通信；搞好第一次家访；准备好和学生的第一次个别谈；建好第一份学生心理档案；选好第一批学生干部；开好第一个班会；在全班讲好第一次话；组织好第一次班级活动

2、从人本的角度完善人——重在自助 助人自助促人自悟变“要他做”为“他要做”

（二）从人本的角度完善人，重在自助 助人自助，促人自悟，变“要他做”为“他要做”。老师教育学生，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。丁榕老师带领学生爬山，让学生对着山谷高声喊三遍：“我爱你！我爱你！我爱你！”问学生听到什么？学生异口同声地回答：“我爱你”；又让学生对着对山谷高声喊：“我恨你！我恨你！我恨你！”又问学生听到什么呢？学生伤心的回答：“我恨你”。引导学生从山谷的回声中悟出爱的回报是爱，恨的回报是恨的道理。你爱别人才能得到别人的爱，心中充满恨，收获的也只会是恨。想从集体中得到温暖吗？多往集体的火盆里加把柴吧！

3、从人格的角度开发人——重在发展 变“劣势”为“优势”

劣势≠缺点 丁榕老师又给我们举了这样一个案例：她说一次开家长会，一个不爱讲话的家长问我：“老师，我那孩子，整天不爱说话，是不是有什么毛病？”我把他领到学校的宣传栏，指着她儿子的照片让她看：“瞧，正是因为你儿子不爱说话，被评为纪律标兵。不爱说话只是人的劣势，并不是缺点。劣势不等于缺点。这个学生毕业时报考专业，他找到我，说，老师，我想报“考古专业”，行吗？我一听，乐了，高兴地说：“行呀，咱和活人打不了交道，就和死人打交道。” 这个案例告诉我们，如果一个人有劣势，我们真的可以忽略，并从中加以利用，有时劣势也能改变人的命运。

4、从人才的角度教育人——重在责任 • 对学生的一生发展负责 • 变“一时一事” 为“一生一世” 教师是专门搞教育的，是学过教育学的，要对学生的一生负责，变一时一事为一生一世。

三、改进方法——按需施教 从了解学生的需要入手 1、合理的需要给于满足 2、过分的需要给于引导 3、错误的需要给于纠正变“不许”为“许”

教育从了解学生的需要入手，变不许为许。老师不能只懂得说“不许”丁老师又举了一个案例 。一个毕业多年已40多岁的学生来看她说：老师我从幼儿园到小学到初中，印象最深的就是老师有那么多的“不许”：上课不许说话，下课不许打架，墙上不许乱画……反正我们最喜欢干什么，学校、老师准保就不许我们干什么。当时觉得老师真伟大，夜深了，人静了，老师还在灯下批改作业、备课。当时总想知道，老师亮着灯是在准备什么呢？后来才知道，原来老师晚上想的都是明天不许我们干什么！于是对老师的感情就越来越浅了。他说，这么多“不许”都没有教育我，真正教育我的就是丁老师您的“许 ”。当年他爸爸给了他一张电影票，说，你如果一个星期上课不淘气，我就让你星期六下午看电影去。整整一星期，他约束自己老老实实听课，每天都在心里数着日子，因为那是他最想看的一部电影。好不容易熬到星期六第四节下课了，老师却说，“今天下午咱们学雷锋，刨树坑。”他心里想，这下一个星期的努力全泡汤了。但还是忍不住去找老师，吞吞吐吐地说出了电影票的事。出乎意料的是丁老师却说：“我许你去。老师知道你又想学雷锋刨树坑，又想看电影。这样吧，大家吃午饭时你挖树坑，下午大家挖树坑时你看电影，看完了再回来接着挖。”这个学生说，老师您的这一个“许”字，让我永远不忘。这“许”与“不许”的一字之差，做起来不但教育观念、方法要转变，教育的内容也必须更新。为此，丁老师提出了这样一个解决矛盾的具体方法：把“教育=不许学生做什么”改写成“教育=许学生做什么”。她把学生的需要分为３种类型：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。

四、拓宽途径—— (一）以心理教育为突破口

学生的心理教育十分重要丁老师说在学生报到之前，先了解学生的的气质类型。哪些学生是多血质，那些是胆汁质，哪是黏液质，那些是抑郁质……不同的学生，要用不同的教育方法。胆汁质的学生，不能太严格要求，越严了，越不行，要引导。多血质的，就要严，严对他有用。黏液质的学生，感情比较细腻，你不能着急，要慢慢来。抑郁质的学生，比较内向，但看问题很尖锐，要多关心他们，多听取他们的意见，多给他们一些爱。当老师就要先研究了人，再来教育人、做工作。她说学生的成长比成绩更重要，经历比名次更重要，付出比给予更重要，对话比对抗更重要，激励比指责更重要。

1、分清思想问题与心理问题

学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

2、学习一点心理咨询技巧 十个是与十个不是不是说教是聆听不是解答是领悟不是教导是引导不是训斥是接纳不是控制是参与不是解决问题不是遏制是疏导是协助成长不是侦讯是了解不是表面屈从不是造作是真诚是内心转变

（二）充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、网络、媒体等一切可以利用的资源立德树人（二）充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、网络、媒体等一切可以利用的资源立德树人

祝愿我们都能做一名幸福、快乐、有成就的班主任！祝愿我们都能做一名幸福、快乐、有成就的班主任！

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