Maya 是由美国 Autodesk （欧特克）公司于 1998 年推出的，它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件，因其功能强大，而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。

2. Maya是由美国Autodesk（欧特克）公司于1998年推出的，它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件，因其功能强大，而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。Maya是由美国Autodesk（欧特克）公司于1998年推出的，它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件，因其功能强大，而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。 我校自2005年开设《Maya三维动画制作》 课程以来，该课程一直作为计算机软件（游戏开发）和动漫设计与制作专业等重要的专业骨干课程，经过四年多的全面建设，本课程已经形成了一套教学目标明确、理论体系完整、实验实训教学内容充实的课程教学体系。在教学的改革与创新中，取得了丰硕的教学成果。 下面，将从课程的性质与作用，课程教学设计，教学队伍介绍，教学环境、设施和实训实习条件，教学效果，课程特色与创新等六个方面对本课程的整体建设情况进行详细介绍。

3. Maya是由美国Autodesk（欧特克）公司于1998年推出的，它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件，因其功能强大，而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。Maya是由美国Autodesk（欧特克）公司于1998年推出的，它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件，因其功能强大，而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。 我校自2005年开设《Maya三维动画制作》 课程以来，该课程一直作为计算机软件（游戏开发）和动漫设计与制作专业等重要的专业骨干课程，经过四年多的全面建设，本课程已经形成了一套教学目标明确、理论体系完整、实验实训教学内容充实的课程教学体系。在教学的改革与创新中，取得了丰硕的教学成果。 下面，将从课程的性质与作用，课程教学设计，教学队伍介绍，教学环境、设施和实训实习条件，教学效果，课程特色与创新等六个方面对本课程的整体建设情况进行详细介绍。

4. 《Maya三维动画制作》精品课程 一、课程的性质与作用 二、课程教学设计 三、教学队伍介绍 四、教学环境、设施和实训实习条件 五、教学效果 六、课程特色与创新

5. 一、课程的性质与作用 • Maya是由美国Autodesk公司推出的著名三维建模和动画软件，是世界上最为优秀的三维动画和制作软件之一，它包含了建模、合成、视觉效果及动画等功能，可以在多种硬件平台上实现电影、游戏等动画及效果的制作 ，特别适合制作角色动画及影视作品，它已成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具软件之一。 • Maya可以大大提高电影、电视、游戏等领域开发、设计、创作的工作流效率，同时改善了多边形建模，通过新的运算法则提高了性能，多线程支持可以充分利用多核心处理器的优势，新的HLSL着色工具和硬件着色API则可以大大增强新一代主机游戏的外观，另外在角色建立和动画方面也更具弹性。 • 事实上，由于Maya三维动画软件的强大功能及作用以及其在业界内的巨大影响，因此，《Maya三维动画制作》课程必然成为动漫设计与制作等相关专业的骨干课程。

6. 《Maya三维动画制作》课程是我院开设的动漫设计与制作、计算机游戏软件、影视动画等专业的核心课程。就该课程总体作用而言应属于专业课范畴，但更具体的定位应该是：该课程其Maya基础部分（第1学期）属于专业基础教学内容；而其影视动画师教学内容部分（第2学期）则属于专业课教学内容。该课程将Maya基本的建模、动画及渲染与Maya综合实训有机地统一起来，通过专门的、完整的课程教学培养学生具备Maya三维造型基本技能和动画设计能力，并通过综合的实训使学生具备影视动画制作能力，以此为导向培养学生突出的职业能力，以满足广告设计、影视制作、游戏动漫制作、三维虚拟现实等领域关于影视动画制作人才的需求，该课程对于学生将来的成功就业和职场发展有着非常重要的意义。《Maya三维动画制作》课程是我院开设的动漫设计与制作、计算机游戏软件、影视动画等专业的核心课程。就该课程总体作用而言应属于专业课范畴，但更具体的定位应该是：该课程其Maya基础部分（第1学期）属于专业基础教学内容；而其影视动画师教学内容部分（第2学期）则属于专业课教学内容。该课程将Maya基本的建模、动画及渲染与Maya综合实训有机地统一起来，通过专门的、完整的课程教学培养学生具备Maya三维造型基本技能和动画设计能力，并通过综合的实训使学生具备影视动画制作能力，以此为导向培养学生突出的职业能力，以满足广告设计、影视制作、游戏动漫制作、三维虚拟现实等领域关于影视动画制作人才的需求，该课程对于学生将来的成功就业和职场发展有着非常重要的意义。 • 本课程的前导课程有《素描与色彩》、《Photoshop平面图像处理》、《动画概论》、《Flash二维动画制作》等课程，后续课程有《影视后期制作》等。

7. 二、课程教学设计 1．课程设计的理念： （一）课程设计的理念与思路 • （1）以影视动画制作能力培养为重点，面向行业企业，实现课程教学内容的整合以及与实验实训教学的有机统一； • （2）创新工学结合方式，引入企业优秀教学资源，以项目导入教学案例，全面激发学生学习兴趣及主动性，全面强化实践教学环节； • （3）突破专业基础课与专业课界限，实现其教学内容的有机整合，突出学生核心职业能力的培养。

8. （一）课程设计的理念与思路 2．课程设计思路 (1)在“以就业为导向，以能力为本位”的教学理念指导下，《Maya三维动画制作》课程为理论实践一体化课程，课程采用工学结合，教、学、做为一体的教学形式，理论教学及实践全部设在实训室进行。 (2)工学结合,一是与三亚动漫基地等企业深入合作，努力探索并形成全新的课程内容体系及实践教学体系，将动漫公司的优秀项目以案例形式导入到教学内容体系中；二是选用来自影视动画公司的优秀培训教材，使教学内容符合行业发展需要，有利于学生职业能力的培养。

9. （一）课程设计的理念与思路 2．课程设计思路 (3) 坚持以“提升大学生就业竞争力”为宗旨，推出“金字塔式3+3 ”教学模式，面向行业人才需求，工学结合，教、学、做一体化。 (4)将教学中的知识、技能融合到任务中，仿真企业工作方式，以任务驱动方式突出知识的应用性，引导学生创新实践。 (5)多层次实训、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，科学地实现从技能到能力的自然转换过程。

10. （二）课程教学目标设计 1.课程教学目标体系 本课程的总体教学目标是： 使学生熟练掌握Maya动画制作的基本知识和基本技能，培养学生全面掌握三维建模、曲面建模、材质编辑、灯光、摄像机、渲染、动力学、角色动画等技术，培养学生影视广告、影视特效、建筑动画、栏目包装等制作能力，培养学生良好的职业素质及创新精神及团队合作意识。 为实现其总体教学目标，对《Maya三维动画制作》课程的教学情境设计如下：

12. 《Maya基础教程》院校版 《Maya影视动画师标准培训教材》企业版 《Maya三维动画制作》课程教材选择

13. 总体教学目标可以具体分为以下三个部分： （1） 知识教学目标： 第一部分：Maya基础 模型、材质、灯光部分主要讲述什么是三维建模的概念，多边形建模和曲面建模的相关知识，相关的形体构建和布线的理论，以及为模型赋材质和打灯光的技术，这个板块的教学，为三维动画设计打下坚实的技术与艺术基础。 动画特效和渲染部分主要阐述了动画规律，特效制作、渲染输出，为作品的完整性增光添彩。这个板块是课程教学中的难点，提高学生们三维设计作品的质量和档次。

14. 第二部分：影视动画制作应用-案例教学部分 通过4个教学案例：《西沙宝岛上空的机群》、《云海上空的预警机编队》、《广告片材质分层制作——地球》、《栏目包装实战—片头制作》等四个综合性较强的大型教学案例进行详细的技术解析，使学生具备综合的影视动画制作方面的技能型知识，全面培养企业级影视动画技术人员的专业素质及修养。

15. （2）能力教学目标 针对动漫行业的岗位设置及职业能力要求，本课程使学生们通过系统的理论学习、上机操作练习、实训教学及校外实习等环节，将主要培养以下各种职业能力： • Maya基本技能与能力目标： 用Maya的多边形建模或曲面建模技术构建三维模型的能力； 根据设计要求，赋予三维模型质感颜色、贴图的能力； 在场景中添加灯光和制作特殊效果的能力； 根据剧本要求，设计三维动漫角色动画的能力；

16. 对已经做好的三维场景和模型，可以综合使用各功能模块来输出三维动漫模型或动漫视频作品的能力。对已经做好的三维场景和模型，可以综合使用各功能模块来输出三维动漫模型或动漫视频作品的能力。 具备根据剧本和分镜头设计，设计构建三维场景及动画的能力。 • 影视动画制作能力目标： 摄像机跟踪应用-影视特效制作能力； 流体层效果等制作与应用能力； 特殊材质制作与分层渲染能力； 三维+合成类电视包装片头的制作能力。

17. （3）素质目标： 职业道德：主要通过实训教学及校外实习环节培养学生综合的职业素质，将职业道德规范教育融入到课程教学与实践之中； 艺术修养：使学生明确Maya三维动漫角色设计课程的培养目标，提高艺术修养，提高学生的审美意识和审美能力； 创新精神：注重对学生的创造性思维方式和创新精神的培养，强化设计制作的创新能力。学生们通过学习该课程以后，能够建立新的思维方式和观念，使学生们能够有从观察到思考，从思考到创作，从创作到再思考的一个过程，不断积累，从而具备丰富的艺术想像力和创造力。 2.单元教学目标设计：

20. （三）课程教学模式设计 1．教学模式的设计

21. 三层教学体系： （1）Maya基础教学层：主要由建模、灯光、渲染、动画等基础教学内容及基础实验组成，使学生全面掌握Maya基础操作； （2）影视动画制作教学层：选择权威的影视动画师培训教材，并通过系统的案例教学与实训完成影视动画制作教学； （3）核心职业能力层：在基础教学和影视动画制作教学基础上，到企业进行1周的课程实习，进行职业素质等相关的教育，培养核心职业能力—影视动画制作能力。

22. 三重教学保障体系： （1）工学结合：与三亚动漫基地等企业深入合作，研究教学内容体系，将企业部分案例导入教学情境中，同时选用来自动画公司的优秀影视动画培训教材进行教学； （2）教、学、做一体化：课堂教学全部在实训室进行，边讲边操作，从理论、操作练习、实验、实训到实习，形成了科学的教学内容与技能训练体系； （3）就业导向:以学生就业为导向，对动漫设计与制作专业进行职业能力分析；将课程与核心职业能力深入结合，实现全面的、深入的、科学的训练，从而发挥专业基础课、专业课作用，全面增加其教学效果，实现课程教学与专业、职业能力培养的和谐统一。

23. 2 ．创新点 （1）“金字塔式3+3”教学模式是面向行业需求的全新教学模式，理论教学、实践教学一体化，以项目导入教学案例，并有机地融入到实训教学中，有效地强化了学生的核心职业能力的培养： （2）丰富了Maya课程教学的内涵，将专业基础教学与专业教学统一为有机的整体，突出了职业技能的训练与职业能力的培养； （3）在“工学结合”、“教学做一体化”、“就业导向”三重保障体系下的构建、完善三层教学体系，形成了更科学的金字塔式的知识与能力结构。

24. 二、课程教学设计 1.理论教学设计 理论教学重点、难点分解表 （四）课程教学任务设计 从制作三维动漫作品的内在联系角度，将三维建模、材质灯光、动画原理、渲染特效等技术的讲授，与Maya操作技能及实验、实训、实习等有机地结合起来，形成层次分明、重点突出、突出培养实际动手能力的教学体系。 《Maya三维动画制作》课程共108学时。其中理论教学共40学时，上机操作练习20学时，实验12学时，实训36学时，课程实习1周。

27. 2.实践教学设计

30. 二、课程教学设计 1. 教学形式设计 （五）课程教学策略设计 课堂直接安排在实训室内进行，保证每人一机 2、教学程序设计 讲练教学：60学时（讲授40学时，上机操作练习20学时），安排在第1、2学期的教学时间内； 实验教学：12学时，安排在第1学期的教学单元内； 实训教学：36学时，安排在第2学期的教学单元内 教学进度安排：参考课程网站，在此略.

31. 3.教学方法设计 （1）边讲边练教学，《Maya三维动画制作》的课堂教学全部安排在机房内进行，教师讲授一部分内容后，学生进行实践操作；在教学过程的后期，教师主要通过大屏幕演示教学，学生直接在学生机上配合操作，极大地提高了教学效率和教学效果。 （2）直接演示教学法，教师利用 lanstar 软件控制学生的电脑，直接在电脑上演示操作过程，让学生清楚地看到操作的每一步，可以有效第让学生记住操作步骤和理解操作原理，达到加深记忆，突出重点的作用。 （3）讨论法教学：设专题讨论课，通过讨论法教学，不仅可以使学生深入理解教学重点内容及难点内容，同时可以有效地培养学生分析问题能力、抽象思维能力及逻辑思维能力，甚至创造思维能力。 （4）在课堂教学中注意运用师生互动教学方式。 （5）采用开放式教学互动方式。

32. （六）课程教学评价设计 1. 学生成绩考核设计： 为强化强化实践教学环节及日常教学过程，其学生成绩考核设计如下： 本课程共7学分。其中理论考核3学分，实验1学分，实训2学分，实习1学分。 2. 教师教学评价设计： 学生评价 日常教学反馈 其他教师评价 督学或专家评价

33. 三、教学队伍介绍 • Maya三维动画制作教学团队由12名教师组成，专职教师9人，“双师“型教师7人，占77.8%，“双师“型教师均有不同的企业经历，能够针对行业、企业需要改革教学内容，突出学生职业能力的培养； • 专职教师9人，兼职教师3人，专兼教师比例3：1，满足教学需要，同时满足课程改革，课程建设等需要； • Maya教学队伍中12名教师分别毕业于不同的高校，有着不同的社会经历及专业经历，因此，学缘结构合理，有利于教学团队建设；

34. 年龄结构如下：40岁以上教师4名，占33.3%；30岁—40岁间教师4人，占33.3%；30岁以下教师4人，占33.3%，形成了较合理的教学梯队结构；年龄结构如下：40岁以上教师4名，占33.3%；30岁—40岁间教师4人，占33.3%；30岁以下教师4人，占33.3%，形成了较合理的教学梯队结构； • 教学队伍中，客聘教授3人，教授1人，副教授1人，讲师8人.其中刘佳老师获得Maya国际认证教师，冉兆春老师获得Autodesk认证的影视动画师，另有5位都是获得多媒体设计师、程序设计师、软件设计师、网络设计师等认证，教师不仅具备相关的专业知识结构，同时具备较强的职业能力，符合高职人才职业能力培养需要及课程教学与改革需要，我们不断地深入产学研机制，并以职业能力为导向，不断地改革教学内容，现已成为学院优秀教学团队。

36. 三、教学队伍介绍 （一）教学队伍主要成员介绍 1. 课程负责人：姜文波教授简介 姜文波:男、汉族、教授。1962年5月生于黑龙江省齐齐哈尔市龙江县。现任海口经济学院信息工程学院院长，从事计算机软件方向、计算机网络及计算机图形方向教学与研究工作。 姜文波教授2009年被评为海南省高等学校教学名师。系海南省高等学校计算机科学与技术专业指导委员会委员，海南省计算机学会常务理事。

41. 主要教学经历： 1984.7-1992.9：辽宁阜新煤炭工业学校 从事地下采某专业教学及教学管理； 1992.10-1996.4：巨龙电脑公司，法人代表，从事计算机软件开发、教学及企业管理； 1996.4-1998.3：阜新煤炭工业学校教育研究室 教育教学研究； 1998.3-2003.1：莲华电脑培训学校 法人代表，从事计算机软件开发、教学及企业管理； 2003.2-2005.7：重庆信息工程专修学院 负责计算机教学与管理工作； 2005.7-今：海口经济学院 负责计算机相关教学与管理工作。

42. 近年来获奖情况： （1）2010年3月，被评为海南赛伯乐教育集团有限公司2009年度“先 进工作者”。 （2）2009年9月，被评为海口市“优秀教师”； （3）2009年5月，被评为海南省高等学校教学名师； （4）2009年1月，获海南省教育厅的海南省2008年度高等学校“实验教学与管理工作先进个人” （5）2007年11月，《关于高等教育中计算机程序设计教学体系的思 考与实践》获中国教育教学研究会2007年度教科论文评比一等奖； （6）2007年7月，获海南省计算机应用基础教学团队奖； （7）2007年9月，获海口经济学院“优秀教师”奖； （8）2007年9月，获海口经济学院“最受学生欢迎的教师”奖； （9）2006年1月， 获海口经济学院“评估工作先进个人”奖； （10）2006年1月，省计算机技能竞赛 - 程序设计大赛二等奖。

43. 近年来主要成果情况： 教学成果奖： 《基于“四核驱动式”的大学计算机基础课程体系的创新与实践》获2009年海南省教学成果二等奖； 科研开发类： （1）2004.12-2005-2: 主负责开发《重庆野生动物园会员卡管理系统》，项目总体设计：姜文波；软件开发：姜文波，马文社。其中界面设计及条码输入设计由本人独立完成。 （2）2006 年 10 月主负责开发《海经院大学英语四六级网络报名管理系统》，负责项目总体设计； 论 文 类： （1）、《关于高等教育中计算机程序设计教学体系的思考与实践》（姜文波、聂克成）发表在《海南大学学报》（2008年12月，自然科学版），并于2007年11月获中国教育教学研究会2007年度教科论文评比一等奖，2008年12月获得海南省首届计算机论坛暨海南省计算机学会2008学术年会论文评比一等奖 （2）、《高等职业技术教育体系的改革与创新》（姜文波、聂克成）获海南省2007年职教论坛论文一等奖； （3）、《移动通讯专业设立的分析》（姜文波、龙军）获海南省2007年职教论坛论文二等奖； （4）、《对计算机科学与技术专业人才培养定位问题的思考》，2004年6月获重庆信息工程专修学院“优秀论文”一等奖；

44. 教 材： （1）、《大学计算机基础》（人民邮电出版社，2008年9月第1版，ISBN 978-7-115-18154-1/TP）副主编，并负责第1章编写。 （2）、《Visual Basic数据库程序设计》（电子科技大学出版社，2005年6月第1版，ISBN 7-81049-854-7/TP﹒454）本人为第1编著者。 省级教学团队： 2007年7月：获海南省计算机应用基础教学团队奖（教学管理及成员）；排名第2位。 精品课程建设： （1）2008年7月：负责《计算机应用基础》精品课程建设，该课程被评为省级精品课程。本人为该精品课程的负责人 （2）2007年7月：参与《C++语言程序设计》教学改革与实践；负责《C++语言程序设计》课程设置和教学模式的改革；负责《C++语言程序设计》精品课程建设，该课程被评为省级精品课程。本人为该精品课程中的主讲教师。 示范中心建设： 计算机应用与软件技术实验教学中心主任，负责全面工作，2008年12月通过海南省教育厅评估与验收（省级实验教学示范中心）。

45. 冉兆春：男、汉族、讲师。1970年4月出生于陕西省西安市，毕业于解放军电子工程学院电子工程专业，2007年始攻读海南大学通信与信息系统硕士学位。主要研究方向为：三维虚拟技术，软件算法设计。冉兆春：男、汉族、讲师。1970年4月出生于陕西省西安市，毕业于解放军电子工程学院电子工程专业，2007年始攻读海南大学通信与信息系统硕士学位。主要研究方向为：三维虚拟技术，软件算法设计。 2. 课程主讲教师（1）：冉兆春简介 1991年毕业后一直从事计算机开发、应用工作，曾任海口国泰证券公司电脑部经理、海南国信技术有限公司系统部经理和北京天兆奥斯比网络有限公司项目经理等。2004年到海经院工作至今，先后讲授了游戏软件概论，游戏策划与运营，VC++ Directx编程，3Ds Max三维设计，OpenGL编程，Tcp/ip程序设计，Java语言，J2me手机游戏编程，数据结构，计算机网络基础等十门计算机专业相关课程，教学效果良好，教学成绩突出，多次被学院评定为“优秀教师”。

46. 近年来获奖情况： （1）论文《浅析中国游戏软件设计专业人才的培养问题》获2007年海南省“职成教论坛”优秀论文评选的一等奖。 （2）多媒体课件《游戏编程之矩阵变换(网络版)》获海南省教育厅第十五届多媒体教材(软件)评比三等奖。 （3）多次指导学生获得“泛珠三角安利杯大学生计算机作品赛”一、二等奖。 （4）2006年1月：获海口经济学院“评估工作先进个人”奖； （5）2007年9月：获海口经济学院“最受学生欢迎的教师”提名奖》； （6）2008年9月：获海口经济学院“优秀教师”奖； 近年来主要成果情况： 论文与教材类： （1）2005年，参与编写教材《计算机应用基础》（人民邮电出版社出版，2005年9月）。 （2）2007年，主编两本校内使用的教材《游戏软件设计概论》、《网络游戏策划与运营教材》。

47. 游戏设计与开发工程师

49. 游戏软件设计与开放工程师

50. 微软产品专家