I.S.P.I. N° 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda Santa Fe - 2012

1. Aportes para la autoevaluación institucional en escuelas de nivel primario y medio de J.A.E. Santa Fe I.S.P.I. N° 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda Santa Fe - 2012

2. Equipo de Investigación: • ISPI Nº 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda • Coordinadora: Gracia María Clérico • Investigadoras: Cecilia Capelletti, Rocío Gómez, Romina Leeuw • Asesora Técnico-Pedagógica: María del Rosario Solhaune

3. Objetivos del proyecto: • GENERAL: • Propiciar la valorización de la autoevaluación institucional como instancia de apreciación de la realidad para la toma de decisiones en vistas a la mejora de la calidad educativa. • ESPECÍFICOS: • Analizar herramientas para la autoevaluación institucional de posible aplicación en el contexto de las escuelas de gestión privada del nivel primario y medio de Santa Fe, para seleccionar material válido. • Ofrecer una propuesta en carácter de hipótesis de trabajo a los actores de esas escuelas para que, desde los criterios y condiciones de aplicación de cada institución, se apropien de modo flexible del proceso y de los instrumentos de autoevaluación.

4. ¿Qué analizamos? Una propuesta de autoevaluación que potencie nuestra mirada El Ideario Educativo Arquidiocesano de JAE, como referente del ideal educativo de sus escuelas El Instrumento para la autoevaluación institucional de los Institutos Católicos de Formación Docente de CONSUDEC, como instrumento significativo, por la identidad compartida Los Instrumentos de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE) para escuelas primarias y secundarias de UNICEF, como propuesta integral que consideramos válida para la mirada a la institución.

5. 1Una propuesta de autoevaluación que potencia nuestra mirada

6. Evaluación como valoraciónde la vida de la escuela La evaluación (valoración) es una característica inherente a toda actividad humana intencional. Se manifiesta tanto en la vida cotidiana como en la acción sistemática, individual o colectiva, que emprende el hombre. Respondería a la pregunta: ¿Se siguen los mejores caminos para las metas que buscamos? Fuente: De la Orden Hoz, A. La evaluación educativa. CINAE, 1982.

7. Estructura de la evaluación educativa Realidad educativa: Alumnos Aprendizajes Docentes Enseñanza Escuelas Proyectos Etc. Admisión Promoción Acreditación Orientación Selección Mejora Predicción Etc. Recogida de información: observación y ¿medida? Especificación de la instancia de referencia Descripción de características de la realidad Formulación del criterio evaluador Comparación Juicio Decisión Fuente: De la Orden Hoz, A. (1982)

8. Visión esquemática del proceso de evaluación(Pedro Ravela) 1. REFERENTE Construcción conceptual de la realidad a evaluar Contrastar evidencia empírica con referentes 3. Evidencia Empírica 4. JUICIOS DE VALOR 3. Evidencia Empírica 3. Evidencia Empírica La realidad a evaluar 5. DECISIONES ACCIONES 2. PROPÓSITOS Finalidades y Consecuencias

10. ¿Qué es? ¿Cómo pasa a ser el punto de mirada de la acción educativa? ¿Es posible evaluarlo en diferentes realidades y contextos? 2 Ideario Educativo Arquidiocesanode J.A.E.

11. Ideario Educativo Arquidiocesano de J.A.E. El Ideario es el conjunto de principios fundantes y sustantivos, llamados a orientar cada proyecto educativo institucional de nuestras escuelas y el quehacer educativo, como referente imprescindible para: elaborar proyectos particulares, establecer prioridades, fijar metas y determinar los medios necesarios para lograrlos. ¡Para valorar!

12. Dimensiones del Ideario Educativo JAE Educación = introducción a la realidad total

13. Nos plantea la pregunta: ¿De qué naturaleza es lo que queremos evaluar? ¿Cómo se evalúa la «conciencia de la dignidad y el valor intrínseco del otro», la «conciencia de que su persona es don de Dios y signo de su presencia», la «afirmación de la positividad de todo lo real», la «esperanza basada en la resurrección», el «anuncio de la novedad cristiana», la «comunión con los otros por Otro»? El cristianismo, ¿se evalúa? ¿o se reconoce como novedad que nos sorprende?

14. ¿Cómo podemos aprender a reconocer en la realidad de la escuela la novedad del cristianismo?

15. Nos ayuda aprender a reconocerlo en experiencias, testimonios, vivencias cotidianas, que suceden entre nosotros y nos remiten a Algo más grande.

16. ¿Qué nos aportan estos instrumentos? 3Los Instrumentos para la Autoevaluación Institucional de CONSUDEC y IACE de UNICEF

17. El enfoque de la evaluación institucional como: «un proceso participativo de reflexión crítica que permite a la institución la toma de conciencia y el acuerdo acerca de los principios en los que funda su quehacer; le exige integrarse como comunidad en la valoración del mismo y promueve el compromiso en la construcción de itinerarios que contribuyan al perfeccionamiento del proyecto educativo.» (Consudec, p. 6) Un modelo de análisis de la calidad educativa de una escuela que selecciona algunas dimensiones priorizando algunos aspectos que pasan a ser ejes analíticos. (IACE Primaria, p. 18, Secundaria, p. 15) Procesos, variables, indicadores e instrumentos que podrían dar cuenta de características que interesan para mirar. (Consudec - IACE Primaria y Secundaria)

18. Hacia una mirada integral

20. 4El proceso de autoevaluación de la calidad educativa que se propone