Знаменская Оксана Витальевна

1. Семинар «Оценка индивидуального прогресса школьников: подходы и инструменты» 24-25 апреля 2012 года, г. Красноярск Анализ результатов «Дельта-тестирования»: типы данных. Формы предъявления результатов мониторинга • Знаменская Оксана Витальевна • к.физ-матем. н., доцент СФУ, руководитель группы ИППР по разработке • диагностических материалов на материале математики основной школы • Скрипка Анна Михайловна • к.пед. н., с.н.с. КК ИПКиПП РО, • руководитель информационно-аналитического отдела ЦОКО

2. Общая характеристика инструментария «Дельта» Тест «Дельта» – это инструментарий для диагностики индивидуального прогресса учащихся в освоении учебных предметов «русский язык» и  «математика». Прогресс в мышлении и понимании означает переход школьника с одного уровня владения предметным средством на другой, более высокий: • первый уровень – освоение общего смысла и формы действия • второй уровень – освоение существенного основания способа действия • третий уровень – функционализация способа действия

3. Общая характеристика инструментария «Дельта» Диагностируется не статическое состояние, а изменение, динамика. О положительной индивидуальной динамике учащихся можно говорить, когда:

4. Задачи диагностических срезов Задача первого среза – зафиксировать стартовую точку для определения индивидуального прогресса школьников в освоении учебных предметов. Задача второго и последующих срезов – определить характер изменений в уровне владения предметными средствами, произошедших с конкретным учеником за промежуток между срезами (уровневый прогресс и линейное приращение).

5. Основные показатели характера продвижения в освоении предмета

6. Основные показатели характера продвижения ученика в освоении предмета Показанный уровень Тестовые материалы для каждого среза содержат задания 1, 2 и 3 уровней. По результатам выполнения одного диагностического среза определяется, сколько процентов заданий 1, 2 и 3 уровней правильно выполнил учащийся. На основании этих данных учащемуся назначается уровень, называемый далее «уровень, показанный учащимся на данном срезе» или показанный уровень. Для определения уровневого прогресса учащегося достаточно знать показанный им уровень на каждом срезе, т.о. показанный уровень – это основной тип данных, определяемых при Дельта-тестировании.

7. Основные показатели характера продвижения ученика в освоении предмета Индивидуальный профиль учащегося • Для более детального анализа продвижения школьника в изучении предмета используются данные о процентах правильно выполненных учащимся заданий 1, 2 и 3 уровней. Для анализа удобно представлять эти данные графически в виде диаграммы, называемой индивидуальный профиль учащегося.

8. Пример индивидуальных профилей учащегося после 1, 2 и 3 срезов

9. Основные показатели характера продвижения ученика в освоении предмета • «Дельта» и динамический профиль • Дельта. Отражает характер прироста в мышлении и понимании ученика при изучении данного предмета. Фиксирует разницу между показанным на текущем срезе У2 и предыдущем срезе У1 уровнями. Если величина У2-У1 положительная, то за время тестирования прирост получен. Если ноль, то учащийся демонстрирует стабильный уровень (возможно, высокий). • Изменения в процентах решенных учеником задач от среза к срезу удобно представлять в наглядной форме в виде динамического профиля учащегося.

10. Пример динамического профиля учащегося после 2 и после 3 срезов

11. Основные показатели характера продвижения ученика в освоении предмета

12. Форма представления показателей характера продвижения ученика в освоении предмета

13. Рейтинг учащегося позволяет фиксировать линейное приращение, а также изменения «положения» результатов учащегося относительно его результатов на предыдущих срезах и относительно результатов других учеников Дополнительный показатель:рейтинг учащегося

14. По результатам каждых двух срезов могут быть получены ответы на вопросы:

15. Лист индивидуальных результатов (пример)

16. По результатам каждого среза • Чтобы получить представление о ситуации в классах в целом, для каждого тестируемого класса вычисляется процентное распределение учащихся по показанным ими уровням. • Более точно, для каждого среза вычисляются проценты учащихся класса, имеющих по результатам среза данный показанный уровень от числа учащихся класса, тестируемых на этом срезе. • Такие данные удобно представлять в виде диаграммы, называемой профиль класса «Показанный уровень». Показатели характера продвижения класса в освоении предмета

17. По результатам 2, 3 и далее срезов • Для каждого тестируемого класса вычисляется процентное распределение учащихся по актуальным уровням. • Такие данные удобно представлять в виде диаграммы, называемой профиль класса «Актуальный уровень» • Для каждого тестируемого класса вычисляется процентное распределение учащихся по дельте. Проценты вычисляются от числа учащихся, выполнявших два (этот и предыдущий) среза. Полученные данные представляются в виде диаграммы «Дельта-шаг», характеризующей прирост учащихся класса в мышлении и понимании при изучении предмета. Показатели характера продвижения класса в освоении предмета

18. Показатели характера продвижения класса в освоении предмета

19. Форма представления показателей для класса

20. Форма представления показателей для класса (профиль класса)

21. По результатам каждых двух срезов могут быть получены ответы на вопросы:

22. Программные средства В графическом виде индивидуальные результаты учащихся представляет программа «DELTA-1»: - профиль учащегося - динамический профиль учащегося - рейтинг - лист индивидуальных результатов диагностики «Дельта»

23. Электронные таблицы MS Excel. В них заносятся первичные данные по результатам выполнения тестовых заданий. Из них данные импортируются в программу «DELTA-1». В электронных таблицах формируются таблицы с индивидуальными результатами (показанный уровень, актуальный уровень, дельта) учащихся класса, строятся профили классов и параллели. Программные средства

24. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Знаменская О.В. OVZnamenskaya@sfu-kras.ru Скрипка А.М. kripka@mail.ru rtc.imerae@gmail.com WWW.RTC-EDU.RU