О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская,

1. СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯМегауниверситеты как оптимальный путь развития дистанционного образования О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская, Москва, 2008

2. Мегауниверситет как новый тип высшего учебного заведения Формальный признак мегавуза- количество студентов не менее 100 тысяч человек. Основные качественные показатели: • дистанционные образовательные технологии на основе ИКТ, • открытость, доступность образования, • гарантия высокого качества обучения при одновременной ориентации на массовое образование • эффективная поддержка студентов. При эффективной системе поддержки студентов, характерной для мегауниверситетов, «человеческие контакты в системах дистанционного обучения часто оказываются более результативными, чем в традиционных системах» (Дж. Даниэл) . • «Нельзя достичь качественного дистанционного образования путем модернизации традиционной технологии» - таково убеждение основателя и ректора российского мегауниверситета М.П.Карпенко. • [Мегауниверситет - это новая технология обучения  новая дидактика обучения  новое материальное воплощение (распределенная формация).

3. Методологические основы сопоставительного анализа • Цель исследований – сопоставление уровня развития дистанционного образования в различных странах • Принцип сопоставления – количественная оценка масштаба деятельности мегауниверситетов • Основные источники информации: 1) «Википедия» - энциклопедия, публикуемая в Интернете, 2007; 2)материалы Содружества Обучения (Commonwealth of Learning – CОL); CОL – международная организация, созданная главамиправительств стран Британского Содружества для помощи развивающимся странам в области образования 3) статьи, доклады и презентации 1996 - 2007 г. Джона Дэниэла; Сэр Джон Дэниэл, всемирно известный исследователь в области дистанционного образования, в 90-е годы занимал пост вице-канцлера Открытого университета Великобритании; в настоящее время – президент Содружества Обучения (Commonwealth of Learning), созданного главами правительств стран Британского Содружества для помощи развивающимся странам в области образования 4) материалы Первого и Второго саммитов Глобальной Сети мегауниверситетов; 5) сайты мегауниверситетов, 2006-2007; 6) данные международной статистики в сфере образования по материалам ЮНЕСКО Всемирный доклад по образованию 2006 Сравнение мировой статистики в области образования, ЮНЕСКО, Монреаль, 2006; Материалы Института статистики ЮНЕСКО, 2007 7) статьи и доклады М. П. Карпенко – основателя и ректора первого и единственного в России мегавуза

4. Цифры и факты Индикаторы сравнительной оценки степени развития дистанционного образования в различных странах: • количество мегауниверситетов, • количество студентов мегауниверситетов, • доля студентов мегауниверситетов в общей численности студентов. Рассмотрены : • мегауниверситеты с количеством студентов более 400 тыс., • мегауниверситеты с количеством студентов от 100 до 400 тыс., • вузы дистанционного образования с количеством студентов не менее 5 тыс, выполняющие для небольших стран роль мегауниверситетов, • вузы с количеством студентов свыше 100 тыс., сочетающие традиционную образовательную технологию с элементами дистанционной системы

5. Цифры и факты Всего в мире 24 мегауниверситета в 17 странах более 10 миллионов студентов мегауниверситетов ( около 8% от общемировой численности студентов) 8 крупнейших мегауниверситетов с количеством студентов более 400 тыс.в каждом – суммарно 7,3 млн. чел. в 7 странах развивающегося мира: Мегавузы с количеством студентов более 2 млн. - Китай, более 1 млн. – Индия, Турция более 0,5 млн. - Бангладеш, Таиланд более 0,4 млн.- Пакистан, Индонезия 16 мегауниверситетов с количеством студентов от 100 до 400 тыс. в каждом -суммарно 2,8 млн. чел. в 13 странах: Великобритания, США, Япония, Корея, Южная Африка, Россия, Иран, Испания, Франция, Канада, Индия, Китай,Таиланд

7. Доля студентов мегауниверситетов в общемировой численности студентов

8. Уровень развития дистанционного образования в экономически развитых и развивающихся странах

9. Распределение мегауниверситетов по странам.

10. Количество студентов мегауниверситетов: распределение по странам

11. Процент студентов мегауниверситетов и крупных вузов дистанционного образования в общей численности студентов страны1 – Бангладеш, 2 – Таиланд, 3 – Пакистан, 4 – Южная Африка, 5 – Индия, 6 – Турция, 7 – Канада, 8 - Китай, 9 – Индонезия, 10 – Израиль, 11 – Испания, 12 – Великобритания, 13 – Иран, 14 – Корея, 15 – Япония, 16 – Франция, 17 – Мексика, 18 – США, 19 - Нидерланды, 20 – Германия, 21 -Португалия, 22 – Россия23 - в мире

12. Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах ряда стран: Китай - Китайский центральный телерадиоуниверситет (China Central Radio and TV University - CCRTVU);Индия - Национальный открытый университет им. ИндирыГанди (Indira Gandhi National Open University, IGNOU)

13. Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах ряда стран: Бангладеш - БангладешскийОткрытыйуниверситет (Bangladesh Open University, BOU);Индонезия - Университет Тербука (Universitas Terbuka, UT)

14. Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах ряда стран: Великобритания - Открытый университет Великобритании (The Open University UKOU);Россия – Современная гуманитарная академия СГА.

15. О тенденциях развития высшего образовани в XXI веке • Дистанционное образование уже сейчас достигло больших масштабов: в одних только мегауниверситетах обучается более 10 млн. студентов, что составляет около 8% от общемировой численности • Стремительное развитие дистанционного образования в значительной степени связано с возникновением и развитием мегауниверситетов – крупных вузов дистанционного обучения, образовательная технология которых изначально нацелена на обеспечение качественного образования на месте проживания. Большая часть из них возникла во второй половине прошлого века (в основном в восьмидесятые–девяностые годы) и за относительно короткий срок обеспечила значительный прирост в общемировой численности студентов • Лидирующие позиции в развитии дистанционного образования занимают развивающиеся страны. В них находятся 16 мегавузов из 24 с общим количеством студентов 8,5 миллионов (более 80% всех студентов мегавузов) • Очевидна особая роль Индии и Китая в развитии дистанционного образования, в частности в развитии мегауниверситетов. В этих двух странах обучается 44% студентов всех мегавузов мира. В дальнейшем эта тенденция будет усиливаться. • Общемировые тенденции развития высшего образования в XXI веке будут определяться не столько экономически развитыми странами, сколько странами с наиболее крупными системами высшего образования. Поскольку Индия и Китай уверенно лидируют по количеству студентов, избранные ими модели обучения, очевидно, будут определять экономические и технологические изменения системы высшего образования в глобальном масштабе.

16. О тенденциях развития высшего образования в XXI веке • В экономически развитых странахрешение целого ряда проблем высшего образования, переживающего определенный кризис, напрямую связано с развитием дистанционного образования на базе ИКТ, поскольку традиционная система с ее ограниченным доступом в вузы, с высокой стоимостью и негибкостью не способна справиться с обеспечением равенства в доступе к высшему образованию широких слоевнаселения. Экономические и организационные преимущества дистанционного образовательного процесса на базе мегауниверситета способствуют - осуществлению принципа ЮНЕСКО «образование для всех», - развитию трансграничного образования и расширению экспорта образовательных услуг, - использованию скрытых трудовых резервов и обеспечению преемственности поколений за счет обучения лиц «третьего возраста»; • Для России развитие дистанционного образования на базе мегаунверситета является практически единственным средством решения проблем внутристрановой дифференциации, расширения экспорта образования и обеспечения доступа к качественному образованию для всех категорий граждан, независимо от места проживания (включая инвалидов, военнослужащих, заключенных и лиц, находящихся в экстремальных условиях, например в «горячих точках», лиц «третьего возраста» и других групп населения с ограниченными возможностями получения образования);

17. Наш адрес: http://www.muh.ru Спасибо за внимание.