Spis treści:

1. Uczniowie i nauczyciele wykorzystują technologię informacyjną w projektach realizowanych wspólnie z partnerami w Polscejak i za granicą

2. Spis treści: • „Szkoła Kluczowych Kompetencji” • „Europa Młodych Ludzi” • „Matematyka inaczej” • „Matematyczno – fizyczne odkrycia”

3. Szkoła Kluczowych Kompetencji • Cele: zwiększenie dostępności do rozwoju kompetencji kluczowych uczniów szkół ponadgimnazjalnych o profilu zawodowym. Dzięki portalowi edukacyjnemu „kluczowE-kompetencje" odbywa się komunikacjai wymiana informacji pomiędzy organami prowadzącymi, nauczycielami, partnerami projektu. Spis treści

4. W ramach projektu Uczniowie otrzymają m.in. możliwość bezpłatnego udziału w: • wakacyjnych Obozach Naukowych, • kołach Naukowych, • Studium Kompetentnych Liderów, • Przedsiębiorstwie Symulacyjnym, • Materiały dydaktyczne dla każdego ucznia (podręczniki, zeszyty, długopisy itp.) Spis treści

5. Projekt:„Europa Młodych Ludzi” – społeczno-edukacyjne studium porównawcze młodzieżyna progu XXI wieku Spis treści

6. Szkoły partnerskie: • Belfast Boys’ Model School Belfast, Irlandia Północna (Wielka Brytania) • De Nieuwe Veste Coevorden, Holandia • Kedainiai Sviesioji Gymnasium Kedainiai, Litwa • Jakob-Friedrich-Schoellkopf-Schule Kirchheim, Niemcy • NaantalinLukio Naantali, Finlandia Spis treści

7. Cel projektu: • zaangażowanie uczniów i nauczycieli w pracę społeczno-edukacyjną, • umożliwienie im nauki od siebie nawzajem, • porównanie sposobu życia młodych ludziw sześciu różnych krajach europejskich, • zachęcenie uczestników do korzystania z technologii komputerowych, • zwiększenie świadomości bycia Europejczykiem. Spis treści

8. Dziedziny: • języki obce, • technologie informacyjno-komunikacyjne, • integracja/marginalizacja społeczna, • współpraca ze środowiskiem lokalnym, • jakość kształcenia, • równe możliwości kobiet i mężczyzn, • obywatelstwo europejskie, • przemysł i technologie, muzyka. Spis treści

9. Produkty Głównym produktem pierwszego roku projektu jest biuletyn powstały przy pomocy programuMS Publisher. Gazetka powstała jako wynik dyskusji toczonych na wybrane tematy. Poza biuletynem jest również platforma dyskusyjna w Internecie (www.jfs.de/comenius), która jest używana przez cały rok przez uczniów i nauczycieli. Istnieją specjalniedo celów projektu utworzone konta e-mailowe. Każda szkoła utworzyła prezentacje w programie Power Point, w których uczniowie przedstawili samych siebie, swój region lub kraj. Wszystkie produkty są dziełem całej grupy biorącej udział w projekcie. Spis treści

10. Komunikacja Większość komunikacji odbywała się poprzez Internet (forum dyskusyjne) i pocztę elektroniczną, czasami telefonicznie lub faxem. Większa część komunikacji odbywała sięna spotkaniach w ramach projektu. Osobiste kontakty są najlepszym sposobemna komunikację. Język angielski był językiem obowiązującym w kontaktach w ramach projektu.

11. Wizyty robocze: • Kirchheim unter Teck, Niemcy • Belfast, Irlandia Północna • Naantali, Finlandia • Czarnków, Polska • Kedainiai, Litwa • Kirchheim unter Teck, Niemcy Spis treści

12. Projekt:„Matematyka inaczej” Spis treści

13. Projekt „Matematyka inaczej” jest ofertą skierowanądo młodzieży uczącej się w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Czarnkowie. Dotacjęna realizację projektu uzyskano w Regionalnym Konkursie Grantowym „Równać szanse”. Spis treści

14. Sponsorzy: • Polska Fundacja Dzieci i Młodzieży • Polsko-Amerykańska Fundacja Wolności Spis treści

15. Cel projektu Zainteresowanie młodzieży matematyką. W trakcie realizacji  kształtowane są umiejętności: • twórczego rozwiązywania problemów, • poszukiwania rozwiązań różnymi metodami, • korzystania z komputera i Internetu, • obsługi kalkulatora graficznego. Spis treści

16. Wdrażanie projektu: • zebranie młodzieży zainteresowanej projektem, • przygotowanie materiałów do ćwiczeń, • zakup projektora multimedialnego, • prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, • ustalenie terminu wykładu i warsztatów. Spis treści

17. Innowacje techniczne, rozsądnie wykorzystywane, znacznie poprawiają rozumienie matematyki przez uczniów,ale niewielka liczba godzin tego przedmiotuw cyklu nauczania sprawia, że nie można korzystaćz nich zbyt często. Pracownia technik matematycznychw ZSP w Czarnkowie wyposażona jest w 30 kalkulatorów graficznych i z wykorzystaniem tego sprzętu pracowałaI grupa prowadzona przez nauczyciela matematyki - Katarzynę Ruta-Żak. Spis treści

18. Zadaniem grupy było odkrywanie możliwości wykorzystania kalkulatora graficznegow matematyce (nie tylko w treściach objętych programem nauczania). Umiejętności, które nabyła młodzież, rozwijanona spotkaniu z przedstawicielem firmy Texas Instruments, która przeprowadza szkoleniaz zakresu wdrażania kalkulatorów graficznych do szkół. Spis treści

19. Druga grupa odkrywała matematykę za pomocą komputera. W tym celu wykorzystany został arkusz kalkulacyjny, ale też przede wszystkim zakupiony przez szkołę program komputerowy CABRI. Zajęcia tej grupy prowadzone były w pracowni komputerowej. Spis treści

20. Zajęcia II grupy prowadziła Danuta Karpińska,a geometrię przestrzeni z wykorzystaniem CABRI przybliżył uczniom dr Bronisław Pabich – matematykod lat zajmujący się tym programem.Dla młodzieży uczestniczącej w projekcie zaplanowany został wyjazddo Poznania na Uniwersytet im. Adama Mickiewicza (Wydział Matematykii Informatyki). Spis treści

21. Projekt:Matematyczno - fizyczne odkrycia Spis treści

22. Do Regionalnego Konkursu Grantowego „Równać szanse 2007„ przystąpiły 174 placówki, z czego nagrodzono 10 wniosków. Cele: zainteresowanie młodzieży przedmiotami ścisłymi.

23. Realizacja projektu obejmuje: • wyjazd 30-osobowej grupy młodzieżyna Festiwal Nauki i Sztuki organizowany na Uniwersytecie im. M. Kopernika w Toruniu, • zaproszenie do zaprezentowania wystaw interaktywnych z Centrum Nauki w Warszawie, • zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu (zestaw przyrządów do symulacji zjawisk fizycznych, komputer do pracowni matematycznej), • zajęcia pozalekcyjne dla młodzieży, • organizację Festiwalu Nauk Matematyczno-Przyrodniczych w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnychw Czarnkowie.