L’ÉVALUATION DANS UN CONTEXTE D’APPROCHE PAR COMPÉTENCES

1. L’ÉVALUATION DANS UN CONTEXTE D’APPROCHE PAR COMPÉTENCES Gilles Raîche Atelier pédagogique du CEFRES Université du Québec à Montréal 27 janvier 2006 http://www.er.uqam.ca/nobel/r17165/

2. Contenu • Présentations et besoins des participants • L’évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur • Les approches par compétences • Votre perception des principes qui devraient sous-tendre une approche par compétences • Principes sous-jacents à l’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences • Exemple, références et matériel de soutien Gilles Raîche, atelier du CEFRES

3. Présentation et besoins • Votre nom … • Votre discipline principale d’enseignement … • Vos modalités d’évaluation habituelles … • Vos besoins en ce qui a trait à l’évaluation des apprentissages … Gilles Raîche, atelier du CEFRES

4. L’évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur Parent pauvre de l’évaluation des apprentissages quant aux ordres d’enseignement Problèmes de préalables aux ordres d’enseignement antérieurs Problèmes d’enseignement à de grands groupes Etc … Mode des échelles d’appréciation descriptives ou globales « grading » Mode des dossiers d’apprentissages (port folio) Gilles Raîche, atelier du CEFRES

5. Les approches par compétences • Petit histoire orientée de l’approche par compétences • Des approches par compétences • Des applications à l’enseignement supérieur Gilles Raîche, atelier du CEFRES

6. Votre perception des principes qui devraient sous-tendre une APC • Période d’échange Gilles Raîche, atelier du CEFRES

7. Principes sous-jacents à l’évaluation dans une approche par compétences - I • Évaluation individuelle • Évaluation au service de l’apprentissage • Évaluation et processus didactique en étroite collaboration • Planification de l’évaluation Gilles Raîche, atelier du CEFRES

8. Principes sous-jacents à l’évaluation dans une approche par compétences - II • Signification • Authenticité • Responsabilisation de l’étudiant Gilles Raîche, atelier du CEFRES

9. Principes sous-jacents à l’évaluation dans une approche par compétences - III • Transparence • Équivalence des évaluations • Équité • Correction objective Gilles Raîche, atelier du CEFRES

10. Principes sous-jacents à l’évaluation dans une approche par compétences - IV • Enseigner pour le test • Intégration des évaluations • Approche programme et intégration des apprentissages Gilles Raîche, atelier du CEFRES

11. Exemple • Cours FPE 7400 : Instrument de mesure des variables cognitives en éducation (http://www.er.uqam.ca/nobel/r17165/ENSEIGNEMENT/FPE7400/index.html) • Planification et intégration des évaluations • Authenticité des tâches évaluées • Transparence et équité par une correction objective • Approche programme Gilles Raîche, atelier du CEFRES

12. Matériel de soutien • Cours FPE 7550 : Évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur (http://www.er.uqam.ca/nobel/r17165/ENSEIGNEMENT/FTP7550/SITE/index.html) • Manuel du cours • Exemples de matériel d’évaluation • Accès aux politiques et règles d’évaluation • Plan d’études • Documentation diverse Gilles Raîche, atelier du CEFRES

13. Références • Astin, A. W. (1991). Assessment for excellence. The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education. Westport, CT: Oryx Press. • Lasnier, F. (2000). Réussir la formation par compétences. Montréal, QC: Guérin. • Laurier, M.D. (2003). Évaluation et communication. De l’évaluation formative à l’évaluation informative. Montréal, QC: Québécor. • Raîche, G. (2004). L’évaluation des compétences à l’enseignement supérieur. Vers une vision intégratrice de l’évaluation des apprentissages. Montréal, QC: UQAM. • Scallon, G. (2004). L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Saint-Laurent, QC: ERPI. Gilles Raîche, atelier du CEFRES