现状分析:

现状分析: 1、班主任教师有着良好的教学研究氛围，不断地在学习、反思、实践中寻求发展。教师们在合作共进中发展，在发展中各显所长。 2、教师之间存在着一定的差异，包括个性以及教学能力等方面，利用好这一差异，发挥最大限度的正增长的同时不断地推进专业化地发展。 3、助理班主任与保育员本学期岗位职责上调整，助理班主任教育任务的加重就必须对二期课改做进一步的认识、理解和实践，实际水平存在较大差距。 4、进入中大班的幼儿，初步具有的生活和行为习惯为进一步培养做好了准备，同时中大班幼儿的年龄特点，为幼儿小组合作化学习开展奠定了基础。

方案实施推进总目标 • 通过方案实施，进一步促进教师在二期课改实践过程中积极探索与园本课程的结合点。在创造性的实践过程中，结合“十课工程”推出，丰富园本课程，提高教师专业水平。 • 通过方案实施，促进幼儿良好生活习惯与行为习惯地养成，并在探究能力、小组合作交往、表达表现、自我习得能力等方面有明显的发展。

项目一: 教师专业发展阶段评估 项目二: 教学研究能力的提高项目三: 教师幼儿展示活动

项目一: 教师专业发展阶段评估 • 目标 • 通过观察分析,了解教师各自所具有的显性的和隐性的教育机制。 • 帮助教师在行动研究的过程中总结经验，提高教育教学的能力。 • 项目负责人宣艳何蓓张培隆（专家指导）

项目一: 教师专业发展阶段评估 • 实施过程及方法第一阶段：“自我诊断” 教师诊断各自实际情况，并制定发展方案第二阶段：推出教师专业发展理念架构四个范畴：教与学、幼儿发展、幼儿园发展、专业群体关系与服务专业阶段：基本要求、力能胜任、卓越境界第三阶段：教师专业发展阶段评估自我评估、互相评估、领导评估相结合，教师明确发展方向

项目二: 教学研究能力的提高 • 班主任教研组 ——负责人：范峥 ——对象：班主任教师 • 助理班主任教研组 ——负责人：金晓燕 ——对象：助理班主任教师、保健

目标： • 教师应通过学习与研讨、专业的反思，不断地寻求个人成长，在教学工作上追求卓越表现，从而达到促进幼儿充分发展的目的。 • 方法： • 互动式研讨——与平行的班级、跨园所的平行班进行 • 探讨等 • 解剖式研讨——关注教学现场，对话的方式探讨 • 提点式研讨——请专家或者集团领导作点评与探讨

过程第一阶段：自我规划 1、制定计划，重点关注幼儿生活经验 2、“十课工程”推出，申报开放时间第二阶段：行动阶段 1、每月平均2位教师开放活动 2、各类研讨活动开展第三阶段：梳理阶段 1、资料收集和整理 2、个体反思与集体反思等

目标： 认真学习二期课改地精神，以生活、游戏课程为突破口积极在工作中实践，积累经验的同时学习反思。 • 方法： • 对话——关注经验的互相交流 • 困惑——关注个体实践的问题讨论 • 解析——关注学习反思的过程

过程第一阶段：通读自学阶段 1、通读加精读学习二期课改精神与课程，重点生活和游戏课程 2、制定计划并交流第二阶段：行动阶段 1、3点1行动“一点体会、一点成功、一点困惑” 2、计划与实施的调整，学习进行反思第三阶段：梳理阶段 1、案例的收集和整理 2、经验总结

项目三: 教师幼儿展示活动 • 目标： 1、通过自我争取和领导搭台，给予教师充分展示的空间，使每一个教师更自信、更执着、更专业。 2、通过家园互动、幼儿展示等方式，使园本课程与二期课改的精神得到家长们的支持与认可。 • 内容和形式：主题活动、节庆等等 • 负责人：园内教师教师分别承担包括策划、安排等

方案实施推进保障措施 • 营造和谐、共进的校园文化 1、赞美——试着用“放大镜看一个人的优点” 2、归属感——与集体息息相连的情感 3、对话——理解并且达成共识的平台 4、“热炉”规则——教师职业操守等 • 规范、到位的后勤保障 1、保育员规范操作的培训跟进 2、后勤保教结合的服务意识

方案实施推进保障措施 • 利用信息化平台，提高教师网络运用能力，提高效率 1、充分利用网络，深化无纸化办公 2、利用网络BBS等功能运用，加大教工间的学习交流 3、通过学校网站开设，班级网页制作，推进与家长沟通交流的新平台 • 家园整合工作的继续深入 1、挖掘有利于孩子发展活动资源，有效地组织实施 2、深入地做好家长进课堂地活动，丰富园本课程 • 集团给予幼儿园发展地引领作用及财力地保障 1、集团领导和专家给予地引领 2、园内教师幼儿展示活动给予财力保障

现状分析:

现状分析:

Presentation Transcript