Pesquisa Ação: Uma introdução metodológica.

1. Pesquisa Ação: Uma introdução metodológica. David Tripp

2. Pesquisa- ação • É um dos inúmeros tipos de investigação-ação, que é um termo genérico para qualquer processo que siga um ciclo no qual se aprimora a prática, pela ação sistemática de agir no campo e investigar a respeito dela. • Planeja-se, implementa-se, descreve-se e avalia-se uma mudança para a melhora das práticas. Visa a solução de problemas.

3. Pesquisa- ação • Qualquer tipo de processo se utiliza e como ele é utilizado depende dos objetivos e circunstancias. • O importante é que o tipo de investigação-ação seja adequado aos objetivos, práticas, participantes, situação ( e seus facilitadores e restrições).

4. Características • Inovadora – mostrar ineditismo • Contínua – ser freqüente e não ocasional • Estrategicamente pró-ativa – propõe mudanças estratégicas • Participativa – inclui todos que estão envolvidos nela • Intervencionista – faz as coisas acontecerem • Problematizada – promove a análise crítico -reflexiva • Deliberada – prevê tomada de decisões em processo • Documentada – documentação do progresso da pesquisa • Compreendida – conclusões limitam-se ao prático envolvido • Disseminada – contribui para todo os práticos de mesma ocupação

5. Características • Contexto – processo de aprimoramento • Meios – monitorar o que muda e como leva não só a compreensão da própria prática, mas também à compreensão mais profunda de aspectos da situação, das pessoas e das próprias práticas que não se havia pensado em mudar. • Finalidade – disseminação e publicação da prática obtida com sua melhora pode tornar-se desencadeador da pesquisa ação.

6. Teoria em Pesquisa Ação • Considera-la ateórica as vezes, não quer dizer que não devemos recorrer a ela para compreender algumas situações • Certo é dizer que a troca entre professores e acadêmicos faz o envolvimento com a teoria já pronta. • Pesquisa-ação seria uma teorização indutiva ou “teorização-ação”.

7. O Processo Pesquisa-Ação • Reconhecimento – análise situacional com visão ampla do contexto da pesquisa-ação, práticas atuais e participantes envolvidos. • Distinção pela sua natureza interativa, é um processo corrente, repetitivo,o qual o que se alcança em cada ciclo fornece o ponto de partida para o seguinte.

8. O Processo Pesquisa-Ação • Refletir sempre durante todo o ciclo. • Participativo pois funciona melhor com cooperação e colaboração, pois os efeitos da prática de um indivíduo isolado sobre uma organização jamais se limitam àquele indivíduo.

9. Modos pelos quais as pessoas podem participar de pesquisa-ação. • Obrigação – Por coação ou diretriz de um superior. • Cooperação – concordância em participar do projeto em parceria • Cooptação – por persuasão • Colaboração – co-pesquisadores com igual participação.

10. Ética na pesquisa-ação • Nenhum pesquisador ou participante deve empreender alguma atividade que prejudique outro participante sem que este tenha conhecimento e dê consentimento. • Os valores dos resultados para todos os participantes deve estar vinculado à contribuição que deram.

11. Cinco modalidades de pesquisa-ação • Pesquisa-ação técnica - abordagem pontual na qual o pesquisador toma uma prática existente de algum outro lugar e implementa em sua esfera. • Pesquisa-ação prática - o pesquisador escolhe ou projeta as mudanças feitas.

12. Cinco modalidades de pesquisa-ação • Pesquisa-ação política - mudança de cultura institucional e/ou de suas limitações. Mudança ou análise das limitações dessa cultura sobre a ação • Pesquisa-ação socialmente crítica - passa a existir quando se acredita que o modo de ver agir “dominante” do sistema necessita de alguma forme de mudanças.

13. Cinco modalidades de pesquisa-ação • Pesquisa-ação emancipatória. - mudar o status quo não só para si mesmo e para seus companheiros mais próximos, mas para todo o grupo social.

14. Eficácia da pesquisa-ação • O dinamismo da pesquisa-ação nos faz pensar que a pesquisa-ação não é uma estratégia nova para fazer algo diferente, mas sim, um recurso para turbinar o nosso modo habitual de aprender com a experiência, e assim faze-lo naturalmente, mas melhor do que antes.