1 / 11

Inimese areng

Inimese areng. Eva Palk. Rühmatöö ülesanded. Õpikust lugeda lk. 34-47 1 . rühm: Mida vastsündinud oskavad. 2. rühm: Füüsiline ja motoorne areng. 3. rühm: Närvisüsteemi areng, tunnetuslik Kognitiivne areng Jean Piaget arenguteooria järgi. 4. rühm Mõtlemise ja keele areng Võgotski järgi.

zlhna
Download Presentation

Inimese areng

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Inimese areng Eva Palk

  2. Rühmatöö ülesanded • Õpikust lugeda lk. 34-47 • 1. rühm: Mida vastsündinud oskavad. • 2. rühm: Füüsiline ja motoorne areng. • 3. rühm: Närvisüsteemi areng, tunnetuslik Kognitiivne areng Jean Piaget arenguteooria järgi. • 4. rühm Mõtlemise ja keele areng Võgotski järgi. • 5. rühm: Psühhosotsiaalne areng Erik H. Eriksoni järgi. 6.rühm: Mehe ja naise erinevused.

  3. Kodune ülesanne • Õpik lugeda. Lk 33-49. • Viia läbi miniuuring: Küsitlus. Erinevatel arengu etappidel olevate inimeste mured ja rõõmud ( noorem kooliiga, murdeiga e puberteet, noorukiiga jt). Vormistada küsitluse tulemused kirjalikult. • Soovi korral valmistudaerinevate kirjandusallikate abil kuni 5 min.ettekanne: Meeste ja naiste erinevused. Kasvatusmeetodid ajaloos. Erinevaid arengukäsitlusi. ( 5 min)

  4. Vastsündinu • Mida vastsündinud oskavad? • Sensoorsed (meeleelunditega seotud) võimed

  5. Vastsündinu refleksid • Kõndimisrefleks • Ehmatusrefleks • Otsimisrefleks • Haaramisrefleks • Ujumisrefleks • Pupillirefleks

  6. Lapse areng • Imiku ja Väikelapseiga0 – 3. ea.- väga intensiivne areng ja kasvamine. • Füüsiline ja motoorne (liigutuslik) areng on väga olulised, need loovad aluse edasiseks tunnetuslikuks (kognitiivseks) ja sotsiaalseks arenguks. • domineeriv on kommunikatiivne tegevus ehk suhtlemine emaga. • Koolieelikuiga - 4.-7.ea. • Laste motoorne areng täiustub,paraneb liigutuste koordinatsioon. Saab sooritada keerukaid tegevusi nt. saapapaelte kinnisidumine, joonistamine, ühel jalal seismine, poomil kõndimine. • domineerib mäng, mängu kaudu laps realiseerib oma aktiivset tahet, õpib sotsiaalseid suhteid.

  7. SENSITIIVSED ARENGUPERIOODID • 0 – 3 a. – aistingute areng, meelelised kogemused • 0 – 5 a. – keeletundlikkuse periood • 0 – 6 a. – iseseisvusvajaduse periood • 1,5 – 3 a. – keeleline areng • 2 – 4 a. – korratundlikkuse haripunkt • 3 – 6 a. – eriti vastuvõtlik täiskasvanute mõjule

  8. SENSITIIVSED ARENGUPERIOODID • 0 – 2,5 a. – liikumistundlikkuse periood • 2 – 4 a. – liigutuste täpsustumine • 1,5 – 4 a. – koordinatsiooni ja lihaste areng • 3,5 – 4,5 a. – kirjutamistundlikkuse periood • 4,5 – 5,5 a. – lugemis- ja matemaatika tundlikkusperiood • 3 – 6 a. – aeg kujutlusvõime arendamiseks

  9. Noorem kooliiga - 6.-11.eluaastani • Puberteet e murdeiga - 11.-16.a • Noorukiiga 16-20.a

  10. Lapse arengut võib vaadelda perioodidena • iga periood püstitab oma arenguülesanded, mille sooritamine toimub kõige parema tulemusega ja kõige väiksema vaevaga sensitiivsel e kriitilisel perioodil.

  11. Kasutatud kirjandus • J.Uljas, T.Rumberg. Psühholoogia gümnaasiumile. Koolibri, 2002 • Allik, J. jt. Psühholoogia gümnaasiumile.TÜ Kirjastus, 2002 • T. Bachmann, R.Maruste.Psühholoogia alused. Tallinn. Ilo, 2003

More Related