PSYCHOPÉDIA

1. PSYCHOPÉDIA Pedagogika mentálne postihnutých 1. ročník

2. Vymedzenie pojmu ...PSYCHOPÉDIA • Psychopédia: psyché = duša, paideia = výchova • vedný odbor ŠP, ktorý sa zaoberá výchovou, vzdelávaním, diagnostikovaním, socializáciou mentálne postihnutých jedincov, skúma tiež spoločenské dôsledky postihnutia ... • Hlavné znaky MR: nízka úroveň IQ, neprimerané sociálne správanie, spoločenská nesamostatnosť, poruchy myslenia a reči, poruchy učenia ... • Spolupráca s inými odbormi: pediatria, psychológia, sociálna patológia...

3. Biologicky podmienená/ poškodenie ... Biologicky podmienená/ poškodenie ...

4. OLIGOFRÉNIA • Dedičná alebo získaná • Prejavuje sa aj na vonkajšom vzhľade:tvár, oči, postoj, jemná a hrubá motorika, postihnutá je aj osobnostná stránka: vôľa, emócie... Príčiny v: a)prenatálnom období:mutácie génov, hormonálne poruchy matky, nevhodnosť krvných skupín ..., b)perinatálnom období:(pri narodení -10 dní po narodení), ťažký pôrod, komplikácie po pôrode, úrazy, infekcie dieťaťa..., C)postnatálnom období:(do 2 rokov po narodení), infekcie, úrazy, zápaly ... Prognóza:nevhodné rodinné prostredie, pridruženie iných ochorení môžu stav značne zhoršiť...

5. DEMENCIA • Postupné zastavovanie, až rozpad normálneho mentálneho vývinu, zapríčinené poruchou mozgu, cca. po 2. roku života... • Typické lokálne poškodenie mozgu, čiže niektoré časti môžu ostať čiastočne neporušené... Príčiny: zápal mozgových blán, úrazy, poruchy metabolizmu, detská mozgová obrna ... Prognóza: Stav sa môže zhoršiť, spomaliť alebo aj zastaviť ...

7. SOCIÁLNE PODMIENENÁ MR Príčiny: • extrémne nevhodné sociálne prostredie, • veľká výchovná zanedbanosť, • nedostatok stimulácie... Prostredie: • rozvrátené, asociálne rodiny, • rodiny na veľmi nízkej ekonomickej a sociokultúrnej úrovni, • dlhodobá hospitalizácia dieťaťa v rannom veku (ústavná výchova, striedanie vychovávateľov, dlhodobá hospitalizácia...)

8. Rozdelenie MP podľa správania: TYP ERETICKÝ • vzruch prevláda nad útlmom • v škole neobsedia, vyskakujú, všetko chytajú • častá je agresivita, neadekvátne reakcie • ťažko sa podriaďujú disciplíne TYP APATICKÝ • nápadne pasívne deti nedostatok aktivity • útlm prevláda nad vzruchom • pomalosť, lenivosť, malátnosť • „dobré“ deti - nerušia, ťažko si pamätajú • nehrajú sa, nie sú zvedavé • citovo sú zväčša tupé TYP NEVYHRANENÝ

9. Rozdelenie podľa stupňa IQ IQ nad 120 – vysoký nadpriemer IQ 110-120 – mierny nadpriemer IQ 100- 110 – vysoký priemer IQ 90-100 – nízky priemer IQ 80-90 – mierny podpriemer IQ 70-80 – hlboký podpriemer IQ 50-70– ĽMR (debilita) IQ 35-50 – SMR (imbecilita) IQ 20- 35 – ŤMR (ťažká idiocia) IQ pod 20 – HMR (hlboká idiocia)

10. ťažké obmedzenie motorického a psychického vývinu časť je ležiaca, alebo sa pohybujú plazením nepociťujú hlad, nemajú vyvinutý sací reflex, pohlavný pud nevzdelávateľní, nevychovávateľní celoživotná opatera oneskorenie psychického a motorického vývinu (sedenie, státie, zlá koordinácia motoriky...) obmedzené vnímanie, myslenie prakticky chýba prehnané reakcie na teplo, chlad, hlad...afekty, pudy obmedzene vychovávateľní: základy sebaobsluhy, hygienické návyky Hlboká mentálna retardácia Ťažká mentálna retardácia

11. primitívne myslenie chudobná slovná zásoba citová labilita, afektívne správanie zvládnu základy čítania, písania, počítania, jednoduché manuálne práce ŠZŠ – variant B chránené pracovné dielne oneskorený motorický, psychický vývin, vývin reči zaostávanie v myslení (abstraktné myslenie, dedukcia...) vychovávateľní aj vzdelávateľní ŠZŠ – variant A manuálne práce, socializácia Stredná mentálna retardácia Ľahká mentálna retardácia

12. Hraničné pásmo mentálnej retardácie • deti výchovne a sociálne zanedbané, • duševne infantilné , • epileptici, • deti s ĽMD – ľahká mozgová dysfunkcia, • deti s DMO – detská mozgová obrna, • a podobne...

13. Školská integrácia MP Miestna – P sa vzdelávajú v tej istej budove ako N, ale v špecifických priestoroch; vzájomné kontakty - obmedzené. Sociálna – vzdelávanie P prebieha v iných priestoroch, ale s N sa stretávajú napr. na obedoch, športových podujatiach, výletoch atď. Funkčná – P deti navštevujú rovnaké školy, triedy s N, postupujú podľa podobných výučbových programov.

14. Socializácia MP • Integrácia – splynutie P so spoločnosťou z hľadiska vzdelávania, výchovy, pracovného i spoločenského uplatnenia. • Adaptácia – prispôsobenie sa normálnemu životu, ale len za určitých podmienok, s ohľadom na možnosti P. • Utilita – sociálna upotrebiteľnosť, pracovné a spoločenské uplatnenie je možné len pod dohľadom a usmerňovaním, závislosť na iných. • Inferiorita – sociálna nepoužiteľnosť. Nesamostatné, plne závislé osoby.

15. Práva postihnutých jedincov: • Všeobecná deklarácia ľudských práv (OSN 1948) • Deklarácia práv dieťaťa (OSN 1956) • Európska sociálna charta (1965) • Štandardné pravidlá na vytváranie rovnakých príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím (OSN 1993) • Helsinská deklarácia o rovnosti a službách pre ľudí s mentálnym postihnutím (1996) • ÚSTAVA SR

16. http://www.teologia.iskra.sk/docs/neautorizovane/statnice/jkl/D-jkl.mentalne-postihnutie_D12.pdfhttp://www.teologia.iskra.sk/docs/neautorizovane/statnice/jkl/D-jkl.mentalne-postihnutie_D12.pdf • http://www.novinky.cz/zena/zdravi/80555-rocne-se-u-nas-narodi-asi-70-deti-s-downovym-syndromem.html • http://www.papilot.pl/ludzie/15627/4/Biedna-dziewczynka-z-maloglowiem-Straszna-i-rzadka-choroba-zrobila-z-niej-potworka.html • http://medicalshow.blogspot.com/2012/05/hydrocephalus.html • Špeciálna pedagogika pre 2. ročník SOŠ (2000)