5 e Forum du PASET Kigali (Rwanda)/22 mai 2019

1. Vers une Afrique numérique : Préparer nos jeunes pour l'avenir PRÉSENTATION DE LA DÉLÉGATION DE PAYS À LA SESSION PLÉNIÈRE FINALE Nom du pays : CAMEROUN _________________________ 5e Forum du PASET Kigali (Rwanda)/22 mai 2019

2. EXPÉRIENCE CAMEROUNAISE CAMEROUN VISION 2035 Parmi les cibles de la vision , il est projeté que le Cameroun devra renforcer l’éducation et la formation des ressources humaines dans les domaines de la santé, des sciences et techniques. Des progrès devront être réalisés dans la formation des enseignants dans tous les cycles et dans la formation des ingénieurs (TIC, génie civil, pétrochimie, mines, génie des procédés, agronomie, industrie animale, etc). En particulier, cette vision sous-tend l’action gouvernementale camerounaise pour préparer nos jeunes pour l’avenir vers une Afrique numérique.

3. CHANGEMENTS DES COURS DISPENSÉS DANS LE CADRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET L’EFTP EN PRÉPARATION DE LA QUATRIÈME RÉVOLUTION INDUSTRIELLE ET DE L’ ÉCONOMIE NUMÉRIQUE Le plan stratégique de développement de l’économie numérique Cameroun 2020, s’appuie sur trois principaux piliers se rapportant respectivement aux aspects liés à l’offre, à la demande, à la régulation et à la gouvernance. Tout au long de sa mise en œuvre programmée sur cinq ans (2016-2020), le gouvernement accordera la plus grande attention aux axes prioritaires suivants : • développer les infrastructures large bande ; • accroitre la production et l’offre des contenus numériques ; • assurer la transformation numérique de l’administration et des entreprises tout en se souciant de l’environnement;

4. promouvoir la culture du numérique par la généralisation de l’usage des TIC dans la société ; • renforcer la confiance au numérique ; • développer une industrie locale du numérique et encourager la recherche et l’innovation ; • assurer le développement du capital humain et le leadership dans le numérique ; • assurer l’amélioration de la gouvernance et l’appui institutionnel.

5. Assurer le développement du capital humain et le leadership dans le numérique présente l’approche du gouvernement pour la formation des jeunes à tous les niveaux des systèmes d’enseignement (primaire, secondaire, et universitaire), dans le domaine des TIC en général. Pour la stratégie nationale de sécurité des réseaux et des systèmes d’information, la vision est de « parvenir à un cyberespace sûr et résilient au Cameroun ». Au vu de l’état des lieux et du diagnostic, le gouvernement du Cameroun a défini les axes stratégiques : • rendre effective et renforcer la gouvernance nationale de la sécurité des réseaux et systèmes d’information ; • protéger les actifs informationnels critiques et sensibles; • combattre la cybercriminalité, le cyberterrorisme et gérer les risques de sécurité des réseaux et systèmes d’information du Cameroun ;

6. développer le programme national de cybersécurite ; • éduquer, former, sensibiliser et faire de la recherche, le développement et l’innovation dans les domaines de la cybersécurite et la lutte contre la cybercriminalité. Ce dernier point, priorité pour faire du Cameroun un pays numérique à l’horizon 2035, définit les activités visant à restructurer les programmes scolaires actuels aux niveaux primaire, secondaire et a encourager la création de nouveaux programmes universitaires pour former et qualifier l’expertise de la jeunesse camerounaise en TIC et en cybersécurite.

7. Les actions pour la mise en œuvre de ces stratégies sont en cours dans les écoles primaires, les lycées et collèges et dans les universités publiques et privées à l’instar des modèles Coréen, Sénégalais ou Rwandais: • enseignement des TIC introduit au primaire; • enseignement de l’informatique introduit au secondaire ainsi que la création d’une nouvelle filière au second cycle, la technologie de l’information; • développement du numérique universitaire; • extension des centres intégrés d’information en entreprenariat des jeunes (CEIIJ); • renforcement des capacités des centres d’orientation scolaire, universitaire et professionnelle (COSUP); • mise en place des centres régionaux d’excellence dans les TIC.

8. Les Universités et les Établissements d'EFTP sont au courant des nouvelles technologies, des besoins en compétences et de l’utilisation de nouvelles méthodes pédagogiques comme l’apprentissage basé sur des projets concrets. Parmi les Établissements (publics/privés) d'enseignement supérieur et d'EFTP les plus avancés à cet égard on peut citer: • l’École Nationale Supérieure Polytechnique de Yaoundé; • la Faculté de Génie Industrielle de l’Université de Douala; • les Départements d’Informatique des Universités Publiques et des Instituts Privés d’Enseignement Supérieur; • l’École Nationale Supérieure Polytechnique / Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) à Yaoundé; • l’École Nationale Supérieure Polytechnique de Maroua.

9. Nouveaux cours importants à introduire au niveau de l’enseignement supérieur et de l’EFTP : • intelligence artificielle; • génie logiciel; • infographie et web design; • informatique industrielle et automatisme; • maintenance des systèmes informatiques; • e-commerce et marketing numérique; • Télécommunications; • réseaux et sécurité; • cybersécurité ; • sciences des données.

10. Les changements doivent être introduits dans la façon dont les cours universitaires et l’EFTP sont dispensés et évalués en: • adoptant des méthodes d’enseignement à effectif pléthorique s’il y a lieu; • numérisant les cours et les diffusant en ligne; • s’arrimant effectivement au système LMD; • Renforçant les capacités des enseignants à l’usage des TIC face à ce changement de paradigmepar leur formation en ligne.

11. Du numérique universitaire en particulier avec: • Projet Structurant du E-National Higher Education Network; • Création de l’Université Inter-États Cameroun-Congo; • Université numérique du Cameroun (Université virtuelle).

12. Projet Structurant du E-National Higher Education Network ses composantes: • la distribution de 500 000 ordinateurs portables de marque Pbhev (Paul Biya Higher Education Vision) aux étudiants des Universités d’État et des Institutions privées d’enseignement supérieur; • la construction , l’équipement et la mise en place dans chacune des huit (08) Universités d’État du Cameroun et à l’Université Inter-États Cameroun–Congo, d’un Centre de Développement du numérique universitaire ultra moderne.

13. la réhabilitation des réseaux locaux informatiques et l’installation des réseaux de diffusion wifi dans les campus principaux des universités d’État; • la conception, le développement, et l’installation du système informatique national de gestion harmonisé de l’enseignement supérieur au Cameroun dénommé Cameroon Higher Education Integrated Management Information System (HEMIS);

14. le renforcement des capacités des ressources humaines dans le domaine du numérique universitaire; • Interconnexion numérique du MINESUP et des universités d’État; • l’accès à très haut débit des universités d’État et du MINESUP à l’internet; • l‘appui à la production et diffusion des ressources pédagogiques numériques endogènes.

15. Création de l’Université Inter-États Cameroun-Congo (UIECC) Abrite l’École supérieure internationale de génie numérique de Sangmélima délivrant le diplôme d’ingénieur en génie numérique dans les domaines et filières de formation ci-après : • création et design numérique(production audiovisuelle et numérique; infographie, graphisme et multimédia; animation, réalisation 3D et effets visuels; ergonomie, design d’interaction et webdesign); • ingénierie numérique sociotechnique(management de l’information; ingénierie des médias; management de la connaissance; expertise juridique et économique du numérique);

16. ingénierie des systèmes numériques (ingénierie mathématique et informatique; ingénierie des logicielles et des systèmes d’information; systèmes numériques mobiles et embarqués; sécurité et sûreté des systèmes numériques; réseaux et systèmes numériques communicants). Compétences génériques des diplômés: • création artistique numérique; • création et exploitation des systèmes numériques; • communication sur le web et les média sociaux;

17. intelligence artificielle ; • intelligence informationnelle; • management des secteurs à forte intensité des TIC; • création des Start-up. Débouchés et métiers: • architecte des systèmes numériques; • administrateur des ressources numériques; • expert cogniticien; • chef de projet création numérique; • manager de l’information et de la connaissance.

18. Université numérique du Cameroun (Université virtuelle) L’Université Virtuelle Nationale, logée à l’Université de Yaoundé 1, lance l’édition 2014-2015 du Master en TIC en collaboration avec les universités en Inde. Depuis le début de l’année 2013, les universités virtuelles sous-régionale et nationale ont été étendues et offrent maintenant une capacité d’accueil assez satisfaisante. La montée en charge de ces infrastructures s’est accompagnée de l’ouverture de salles multimédia équipées d’ordinateurs interconnectés et connectés à internet par la fibre optique du campus. Ces universités virtuelles offrent actuellement à près de mille Camerounais, des Masters et des programmes certificatifs délivrés par des universités indiennes.

19. CONNECTIVITÉ DES TIC POUR LES SYSTÈMES D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET D’EFTP Plan d’action pour garantir l’accès aux TIC dans les institutions éducatives Le souci de la nécessité d’améliorer la connectivité des TIC pour les systèmes d’enseignement et de l’EFTP, de réduire les coûts et d’améliorer la disponibilité du contenu a conduit à: • la création du centre national de gestion d’interconnexion du réseau entre les universités à Yaoundé; • la mise en œuvre du projet ‘‘E-national Higher Education Network’’ (distribution de 500.000 ordinateurs aux étudiants et mise en place des centres de développement des TIC)-Don du Président de la République, son Excellence Paul Biya; • la construction des réseaux wifi des campus principaux des universités d’État.

20. le renforcement des capacités techniques des ressources humaines dans le domaine du numérique universitaire par: • le partage de l’expérience chinoise avec les experts informaticiens en charge de la numérisation du MINESUP et des universités; • la formation à l’exploitation du Système National de Gestion Informatique Harmonisé de l’enseignement supérieur au Cameroun; • la formation à l’exploitation et la maintenance de l’infrastructure technologique.

21. l'élaboration des plans directeurs TIC; • l'interconnexion des centres de développement du numérique universitaire à la fibre optique • la consolidation des liens avec les réseaux internationaux par ZTE CORPORATION CAMEROON (secteur privé) qui assure la construction, l’installation, l’entretien et la maintenance des infrastructures des télécommunications. De manière générale, les Universités, les Écoles et les Institutions d’EFTP, sont, de manière disparate, plus ou moins connectées à internet. Afin d’harmoniser cette connectivité et de l’orienter dans le très haut débit, un projet du gouvernement est en cours en vue de raccorder par fibre optique des sites des Universités d’État du Cameroun, acquérir et installer les équipements actifs de réseau et de transmission optique.

22. UTILISATION DE LA TECHNOLOGIE DANS TRANSFORMATION DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE L’EFTP Dans le but d’améliorer l’accès et la qualité dans le cadre de l’enseignement supérieur et l’EFTP, des technologies numériques sont mises en œuvre par différents projets : • projet de HUAWEI avec l’École Nationale Supérieure des Postes, des Télécommunications et des Technologies de l’Information et de la Communication (SUP’PTIC) sur la mise en place d’une plateforme de tests et de recherche, constituée de pilonnes et de plate- forme de gestion des abonnés, de passerelles d'accès unifié à divers services, de matériels de réseau et de gestion de commutations des appels, de rack d'équipement pour la transformation de l'énergie et de panneaux solaires, etc • Projet e-learning; • « ACTIVSPACES », accompagnement des Tech entrepreneurs dans le prototypage (Labs et Mentorat), la mise en réseau (MEET UPS) et la confrontation d’idées business, situé à Douala et à Buea.

23. Projet incubateurs, accélérateurs, centres techniques:  • Technopôle « Océan Innovation Center », accompagnement des jeunes africains dans la mise sur pied des start-up innovants dans le domaine du numérique, situé à Kribi. • Technopôle « Sup Valor », diffusion de la culture entrepreneuriale auprès des publics cibles afin de stimuler l’émergence de projets innovateurs favorisant la création des entreprises, transfert des technologies de l’université vers l’entreprise, fédération des organismes d’appui à la création et au développement des entreprises, situé à Yaoundé; • Centre d’excellence des technologies de l’information et de la communication; • Centre High Tech Polytechnique de Yaoundé .

24. L’adoption de ces technologies par les enseignants est sous-tendue par leur renforcement continu des capacités. Cette technologie, pour savoir si elle contribue à améliorer l’apprentissage des étudiants s’évalue par le nombre d’emplois créés et de start-up mis sur pied. Le renforcement des capacités techniques des ressources humaines dans le domaine du numérique universitaire est nécessaire. Et nous bénéficions de l’expertise chinoise.

25. PLANIFIER À L’AVANCE Orientations et soutien technique du Gouvernement fournis aux universités et aux établissements d'EFTP en matière de réglementation, de normalisation et de sécurité des TIC : • la stratégie nationale de sécurité;  • le manuel de rédaction des schémas directeurs;  • loi n°2010/012 du 21 décembre 2010 relative à la cybersécurité et la cybercriminalité au cameroun (ANTIC). Document: https://antic.cm/images/stories/data/IMG/pdf/cybersecurite/Loi_2010-012_cybersecurite_cybercriminalite.pdf

26. Les investissements les plus importants sont les projets du numérique universitaire en particulier avec: • le projet Structurant du E-National Higher Education Network; • la création de l’Université Inter-États Cameroun-Congo. Elle abrite l’École supérieure internationale de génie numérique de Sangmélima . Le plan d’action chiffré relatif aux investissements en vue d’améliorer les cours universitaires et l’EFTP, la connectivité et l’utilisation de la technologie dans l’éducation est en cours d’élaboration. Dans ce cadre, il existe une collaboration efficace entre les ministères de l’Enseignement Supérieur, de la Fonction Publique et de la Reforme Administrative, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle, des Finances, des Postes et Télécommunications et le ministère de l’Économie, de la Planification et de l’Aménagement du Territoire.

27. Le partage des connaissances devrait être amélioré par la multiplication des séminaires, forums comme celui en cours, benchmarking ateliers, etc. Nous avons noté avec grand intérêt les expériences américaines et asiatique dans la formation des ingénieurs modernes. L’offre de formation met surtout l’accent sur les projets pratiques que sur le nombre de cours théoriques dispensés.

28. MERCI