استخدام الحاسوب في التعليم العام

1. استخدام الحاسوب في التعليم العام إعداد :أبرار تركستاني. 42300324 الرقم التسلسلي: 3 المجموعة:20 تغريد الحازمي 42300350 الرقم التسلسلي:2 المجموعة :17 إشراف الدكتورة: فاطمة سالم باجابر

2. استخدام الحاسب الآلي في التعليم العام • أهميته. • استخداماته. • سلبياته. • مقترحات. • المراجع.

3. أهمية استخدام الحاسب في التعلم والتعليم: 1-  يعمل على توجيه المتعلم لدراسة المعلومـــات بشكل منظم . 2- يعمل على مساعدته وتوجيهه بعد انتهاء الدراسة وأثناءها عن طريق التغذية الراجعة مما يساعد على تحقيق أفضل ناتج لعملية التعلم . 3- تعتمد برامج الحاسب على أنشطة معينة مصممة لتوجيه ومساعدة الطالب على متابعة المادة التعليمية من خلال شاشة الحاسب. 4- تستعين برامج الحاسب بشكل أساسي بالرسوم المتحركة والمؤثرات الصوتية وتعتمد على تقديم المعلومــات بصورة متكاملة لا يحتاج الطالب معها للرجوع إلى أية معلومات أخرى.

4. - كما أكّدت المؤتمرات الدولية على أهمية استخدام الحاسب والبرامج المعلوماتية التربوية، فعلى سبيل المثال جاءَ عن مؤتمر اليونسكو (المنعقد في باريس عام 1989) تحت اسم المؤتمر الدولي للتربية والمعلوماتية بأن المعلوماتية مدعوة إلى احتلال مكان دائم لها في عداد الأدوات القادرة على تحسين الفاعلية الداخلية والخارجية للنظم التربوية. ويُمكن أن يكون الحاسب مادةً للتدريس، ويمكن أن يكون أيضاً آلةً تعليمية، -وهو ما يعنينا هنا- فالحاسبُ يُساعد على إتـمامِ العملية التعليمية التعلُّمية وإنجازها، من خلال المُساعدة في شرح الدروس، وحَلِّ التمارين، وتقديم المعارف، وإجراء تمارين المُحاكاة للواقع في المخابر والمعامل، وتـمثيل الظواهر الطبيعية أو مُـحاكاتـها، كما يُساعد المُدرس على تصميم الدروس وفق الأهداف التعليمية الموضوعة ...

5. يتميز الحاسبُ عن التقنيات والوسائل التعليمية التقليدية بأنّـه يجمع جميع مكونات التعلُّم الذاتي في برامجه فهو وسيلة للتعلم الذاتي، فيمكن استخدام الحاسوب كأداة في التعلم الذاتي وآلة تعليمية مُتكاملة، تجمع بين عرض المعلومات واستجابة المتعلم والتغذية الراجعة ... ويستخدم وسائط متعددة لعرض المعلومات وتسجيل الإجابات، ولذلك يُعد الحاسوب آلة تعلم وتدريب متكاملة، ساعدت على تغيير البنية المنهجية للتعليم نحو منهجة مدخل النظم، والتعليم المبرمج، التي تعد المنهجية الأكثر مردودية علمية في عصر المعلومات. بسبب امتلاكه طاقة كامنة هائلة في مجال نحو التراكيب الذهنية وذلك في المقررات الدراسية كلها والمستويات كافة، وإمكان تحليل محتوى المادة الدراسية واختبار الطرائق التي يجب اعتمادها ضمن عملية التعليم والتعلم، وتحديد الأهداف السلوكية المطلوب تمثلها من قبل المتعلم، وساعد على توضيح المفاهيم وإزالة الغموض، بالإضافة إلى إيجاد عنصر التشويق.

6. كما يُمكّن الحاسوب من إيجاد جو تعليمي خارج نطاق قاعة الصف. ويُساعد على تأمين بُنية تفاعلية التعلم بين المُتعلم والبرنامج الحاسوبي، فيُقبل المُتعلم على جو يَمتازُ بالتفاعل والتركيز. من خلال تأدية المتعلم لعدد من الأنشطة التعليمية معاً مثل القراءة والمُلاحظة والاستماع والاستجابة للمثيرات التعليمية، إضافة إلى إطلاعه على نتيجة استجابته بصورة فورية مما يُسهم في تعزيز عملية التعليم وتعديل اتجاهها.

7. وتوصّل أحد الباحثين الغربيين لدى مراجعته لكثير من البحوث في مقالته عن استخدام الحاسب في التدريس إلى: أن المتعلمين يتعلمون عند استخدام الحاسوب بسرعة أكثر من تعلمهم وفق الطرائق العادية، إذ يختصر الحاسب الوقت بما يعادل 40 % من الوقت العادي، وأنّ الحاسب يُثير دافعيتهم نحو التعلم، ويزيد قدرتـهم على المُتابعة، ويُثير انتباههم نحو الموضوع، وعلى الاحتفاظ بالمعلومات.

8. استخدامات الحاسب أحد استخدامات الحاسب هو استخدامه كوسيلة تعليمية، ويكون دورة هنا كدور السبورة وكذلك جهاز العرض، فيمكن للمعلم أن يقوم بتحضير درس معين وعرضه بالحاسب عبر برنامج Power Point وهنا يوفر المعلم الوقت والجهد، ولا شك أن أسلوب العرض إذا كان بالصور والرسوم والحركات سوف يكون جذاباً للطلاب وهي طريقة علمية يستخدمها معظم المعلمين في الوقت الحاضر.

9. استخدام خدمات الانترنت في التعليم تعتبر الانترنت احد التقنيات التي يمكن استخدامها في التعليم العام بصفة عامة وهي عبارة عن شبكة ضخمة من اجهزة الحاسب الآلي المرتبطة ببعضها البعض والمنتشرة حول العالم. يشير العديد من الباحثين الىان الانترنت سوف تلعب دورا كبيرا في تغيير الطريقة التعليمية المتعارف عليها في الوقت الحاضر، ولقد اشار مدير عام شركة مايكروسوفت العالمية الىاهمية الانترنت في التعليم بقوله: ان طريق المعلومات السريع سوف يساعد على رفع المقاييس التعليمية لكل فرد في الاجيال القادمة حيث يتيح ظهور طرائق جديدة في التدريس  ومجالا اوسع بكثير للاختيار. هناك أربعة أسبابٍ رئيسية تجعلنا نستخدم الإنترنت في التعليم وهي: 1.     الإنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلومات من مختلف أنحاء العالم. 2.   تُساعد الإنترنت على التعلم التعاوني الجماعي، نظراً لكثرة المعلومات المتوفرة عبر الإنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم لذا يمكن استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطلاب ، حيث يقوم كل طالب بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطلاب لمناقشة ما تم التوصل إليه. 3.     تساعد الإنترنت على الاتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة. مجالات استخدام الانترنت  في التعليم 1-تساعد الإنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريس ذلك أن الإنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءً كانت سهلة أو صعبة. 2-     الاستفادة من البرامج التعليمية الموجودة على الإنترنت ، الاستفادة من بعض الافلام الوثائقية التي لها علاقة بالمنهاج. 3-     الاطلاع على آخر الابحاث العلمية والتربوية. 4-     الاطلاع على آخر الاصدارات من المجلات والنشرات.

10. سلبيات استخدام الحاسب الالي لاستخدام الحاسوب مُشكلات كثيرة في التعليم بعضها نفسي يتمثل بعزل المتعلم، وإضعاف التواصل الاجتماعي بين المتعلمين، ووضع مغريات كثيرة أمامه قد تجعله ينصرفُ إلى البرامج والألعاب غير التعليمية، وبعضها الآخر صحي، يُلخص بتأثير الإشعاعات الضارة المنبعثة من شاشة الكمبيوتر على عيني المتعلم، وأثر الكهرباء الساكنة على أعضائه، إضافة إلى كون الجلوس الطويل يؤدي إلى أمراض كثيرة في الظهر، والرقبة وما إلى ذلك.

11. - تحتاج برامج الحاسب إلى وقت كبير لإعدادها وتصميمها.    - تحتاج في إعدادها إلى أسلوب يجعل المتعلم يعتمد على نفسه ويفهم ما يقدم له من توجيهات وإرشادات ، ذلك لأن البرنامج لا يقدم المساعدة للمتعلم إلا عند طلبها.(ويمكن ان تكون هذه النقطه سلبيه وايجابيه في نفس الوقت). تتطلب أجهزة حاسب ومعدات Hardware ذات مواصفات خاصة وذلك لتمثيل الظواهر المعقدة بشكل واضح. تحتاج إلى فريق عمل من المعلمين والمبرمجين وعلماء النفس وخبراء المناهج وطرق التدريس وخبراء المادة ولا يخفي ما في ذلك من وقت وجهد وتكلفة مادية كبيرة .

12. - كما أن المعلمين تدربوا على استعمال برامج التدريب وطريقة تشغيلها ومعرفة محتواها كبرامج ولكن لم يتدربوا على الاستجابة لحاجات المتعلمين أثناء استخدامها بطريقة تربوية. - تعتمد كذلك على اختبارات الاختيار من متعدد, لا على استقبال استجابات الطالب التي يُنشئها بنفسه ، وبذلك فإن هذه البرامج لها قدرة محدودة على تقييم أداء المتعلم . - تقدم بعض هذه البرامج الصور والمؤثرات الصوتية والتي تظهر أحياناً عند حدوث استجابة خاطئة مما يُعد تعزيزاً لاستجابة المتعلم. - تتطلب كذلك إعداد وتنظيم كم كبير من المعرفة بحيث تكون مناسبة لمستخدمي البرنامج.

13. ·     - أن هذه البرامج تنمى جزءاً صغيراً أو قدراً قليلاً من المهارات في وقت كبير نسبياً ومن خلال العديد من الإجراءات. - تحتاج إلى وقت كبير في الإعداد والبرمجة، وهي مناسبة في بعض المراحل وخاصة المراحل الأولى من التعليم العام.   - أنها لا تناسب المستويات الدنيا في التعليم العام بل هي خاصة في المستويات العليا، وقد يتطلب العمل معها أن يكون المتعلم لدية خلفية في الحاسب قبل البدء في استخدام هذه الطريقة. - تتطلب مهارات عليا من الطلاب أي أن الطالب الضعيف قد لا يستطيع استخدامها.

14. مع تطور استخدام التقنيات الحديثة في التعليم.. فإن الحاسب الآلي من أحسن وأسهل الطرق للتعليم العام .. ويضمن حفظ الأعمال والبحوث.. كما انه يسهل وسيلة اتصال المتعلم بالمواد التعليمية وسهولة حيازتها.. كذلك يسهل اتصاله بالمعلمين .. ويحفظ الوقت ويقلل الجهد.. ويعتبر الانترنت من أهم طرق الاتصال التعليمية باستخدام الحاسب الالي.. وبعد البحث والاستقصاء في هذا الموضوع.. هناك عدة اقتراحات يمكن الاستفادة منها: استخدام طرق متنوعه تناسب احتياجات المتعلم ومنها: 1- طريقة التعليم الخصوصي الفردي عندما يريد المعلم من جميع الطلاب إتقان التعلم . 2- طريقة التدريب والتمرين عندما يريد المعلم من الطلاب فهماً تلقائياً. 3- طريقة عمل النماذج والمحاكاة عندما يريد المعلم من طلابه تعلماً تعاونياً ويصعب محاكاة الواقع الحقيقي. 4- طريقة حل المشكلات عندما يريد المعلم من طلابه اتقان مهارة حل مسألة معينة.... 5- طريقة الألعاب التعليمية عندما يتعامل المعلم مع الأطفال ويرغب في تحفيزهم واستمرار تفاعلهم.

15. وقد أصبح للحاسوب دورا هاما وفعالا في العملية التربوية و التعليمية فهو وسيلة إيضاح سهلة تساعد الطلبة في فهم دروسهم وتقديم المعلومة بأسلوب مشوق وممتع ، كما أن تعلم الطلبة لعلم الحاسوب يفيدهم في حياتهم العلمية المستقبلية ليكونوا بناة فعالين آخذين بمعطيات العصر ومفردات التقدم التكنولوجي فيه , فهم لا يعيشون بمعزل عما يدور حولهم من تغيرات وتقدم تكنولوجي هائل لذلك وجب على الوزارات التربوية اعتماد استخدام الحاسب كوسيلة رئيسية في شرح المواد الدراسية لما له من اثر بالغ في شد انتباه الطالب وبالتالي سهولة فهمه واستيعابه للمواد الدراسية وللحاسب دور فعال في إيصال المعلومات للطالب وتوضيحها بالصور المرئية والوسائل المسموعة ومع التقدم والتطور الهائل الحاصل في مجتمعنا العربي أصبح دور الحاسب في التعليم دورا رئيسيا لا غنى عنه سواء في المدارس أو الجامعات أو رياض الأطفال وفي الختام أحب أن انوه أن التعليم لا يكتمل هدفه التربوي إلا بوجود الحاسب فالحاسب هو الوسيلة المكملة لهدف التعليم التربوي.

16. المراجع: -  ابو الفتوح حلمي، ابو زيد عبد الباقي. توظيف الحاسب الالي والمعلوماتية في مناهج التعليم الفني بدولة البحرين . المؤتمر السادس عشر للحاسب الالي والتعليم المنعقد في الرياض 21 – 26 ابريل 2000. -    الكحيمي، سهام عبد العزيز ، زاري، صالح. تأثير برامج حلول المسائل على انطباع الطلبة عن الفيزياء - دليل اليونسكو لمعلمي البيولوجيا في الدول العربية، مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية، تونس ص 111. - طرائق التدريس العامة في عصر المعلومات، د. فخر الدين القلا، د. يونس ناصر، د. محمد جهاد جمل، (الإمارات العربية المتحدة، دار الكتاب الجامعي، جامعة العين 2006) ص 334. - محو الأمية وتعليم الكبار، د. فخر الدين القلا، (مديرية الكتب الجامعية، كلية التربية، منشوارت جامعة دمشق، دمشق 1993) ص 76. - طرائق التدريس العامة في عصر المعلومات، د. فخر الدين القلا، د. يونس ناصر، د. محمد جهاد جمل، (مرجع سابق) ص 327. - البحث الدولي حول الحاسبات في التعليم، ويليمبلفروم، مُستقبليات، المجلد (22) العدد (3) (اليونسكو، مكتب التربية الدولي 1992) ص 403. - تقنيات التعليم الذاتي والتعليم عن بعد، د. فخر الدين القلا، د. أمل الأحمد، ود. عدنان أبو عمشة، (منشورات جامعة دمشق، كلية التربية 2004 – 2005) ص 144، ويُنظر: الحاسوب وإمكان تشريح النماء المعرفي بين بياجية وفيجوتسكي، وليم عبيد، (المجلة العربية للتربية العدد (1) المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم تونس، 1981) ص 13 – 17. والحاسوب والتربية، محمد بن أحمد، (المجلة العربية للتربية) آذار/ مارس، (المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، تونس 1987) ص 56. - تقنيات التعليم الذاتي والتعليم عن بعد ص 145.

17. - التعليم والحاسوب في دول الخليج العربي ((الواقع وآفاق التطوير))، محمد بن علي ملق، (مكتب التربية العربية لدول الخليج، المنامة 1994) ص 19. - أسس التقنيات التربوية الحديثة واستخدامها، موفق حياوي علي، (جامعة الموصل، وزارة التعليم العالي بغداد 1990) ص 33 – 36، والحاسوب التربوي د. فخر الدين القلا ود. إلياس أبو يونس مَنشورات جَـامعة دمشق كلية التربية 2003 – 2004) ص 35 – 37. طرائق التدريس العامة في عصر المعلومات، د. فخر الدين القلا، د. يونس ناصر، د. محمد جهاد جمل (مرجع سابق)، ص 329. - تقنيات التعليم الذاتي والتعليم عن بعد (مرجع سابق) ص 157 – 162