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1. ssporttothefutureapassporttothe IL CASO DEL FRIULI VENEZIA GIULIA TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass CLIL NETWORK FRIULI VENEZIA GIULIA

2. ssporttothefutureapassporttothe • SINERGIE E NETWORKING TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass L. NEGRISIN - D.S. LICEO GALILEI - TRIESTE

3. ssporttothefutureapassporttothe NETWORKING • Rete neurale o neuronale RNB “È un insieme funzionale di neuroni biologici connessi fra loro o connessi nel sistema nervoso periferico o centrale”. TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

4. ssporttothefutureapassporttothe NETWORKING DOCENTI CLIL DENDRITI = ramificazioni per segnali di INPUT COORDINATORI PROVINCIALI ASSONE = ramificazione per segnale di OUTPUT SCUOLE SOMA = Corpo cellulare DIRIGENTI SCOLASTICI SINAPSI = Connessioni fra dendriti e assoni TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

5. ssporttothefutureapassporttothe NETWORKING • La rete di scuole concepita come RNB VANTAGGI • Plasticità • Flessibilità • Velocità di risposta • Condivisione dei processi • Multidirezionalità dei flussi comunicativi • Multidirezionalità dei processi d’apprendimento TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

6. ssporttothefutureapassporttothe NETWORKING • La rete di scuole concepita come RNB • L’esperienza dell’apprendimento è propria di ogni attore del processo di rete • Qualsiasi soggetto coinvolto nel processo di rete è un soggetto che apprende • Studenti • Docenti • Dirigenti • Stakeholders TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

7. ssporttothefutureapassporttothe SINERGIA • La rete di scuole RNB produce ENERGIA • In forza della relazione di rete si trasforma in SINERGIA • “Azione combinata di due o più elementi che risulta di efficacia potenziata rispetto a una loro semplice sommatoria.” TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

8. ssporttothefutureapassporttothe SINERGIA • E’ la forza dell’organizzazione di rete • Consolida i legami • Accelera i processi • Produce accumuli di energia • Consente la moltiplicazione dell’esperienza d’apprendimento • Determina l’estensione della copertura di rete sul territorio TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

9. ssporttothefutureapassporttothe STANDARDIZZAZIONE E QUALITA’ futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011 P. TARSIA - CLIL Network FVG – TRIESTE

10. ssporttothefutureapassporttothe aspetti di progettazione e pianificazione dei percorsi stages dell’ apprendistato cognitivo futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

11. ssporttothefutureapassporttothe LA DIMENSIONE OPERATIVA CONCRETIZZATA IN UN MODELLO DI GOVERNO A RETE PER: • supportare la partecipazione • definire lo scenario progettuale • sostenere la formazione diffusa • sostenere gli interventi delle singole scuole • fornire i momenti di accompagnamento scientifico • favorire i processi di accesso, gestione, condivisione e applicazione delle conoscenze • KM/KS (Knowledge management/Knowledge sharing ) futureapassporttothefutureapas TRIESTE 15 APRIL 2011

12. ssporttothefutureapassporttothe SCANDIRE LA STANDARDIZZAZIONE DEL PERCORSO NELLE DIVERSE DISCIPLINE CHE UTILIZZANO LA METODOLOGIA CLIL AL FINE DI : • Individuare e fare emergere gli elementi comuni di qualità • Stabilire i principi e le pratiche didattiche che regolano la metodologia • Produrre la scelta dei materiali • Determinare i tempi di somministrazione del materiale da impiegare • Evidenziare gli obiettivi ed i criteri di valutazione delle unità didattiche impiegate • Valutare e semplificare la trasferibilità delle competenze acquisite futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

13. ssporttothefutureapassporttothe QUALITY ASSURANCE ATTRAVERSO IL MIGLIORAMENTO CONTINUATIVO approccio per processi   approccio di sistema • monitoraggio e riflessione sugli outputs • osservazione dei docenti sperimentatori • etero formazione e controlli da parte di soggetti esterni •  maggiori prescrizioni per il miglioramento dell’efficacia della formazione linguistica • monitoraggio livello di soddisfazione dei soggetti coinvolti • tentativi di estensione delle misurazioni al sistema di gestione, ai processi ed al prodotto • strutturazione di dispositivi di verifica e valutazione del processo di apprendimento in CLIL futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

14. ssporttothefutureapassporttothe LA VERTICALIZZAZIONE DEL CLIL I PROGETTI PILOTA “ IL CLIL PER L’EUROPA ” TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass M.T. ESPOSITO, CLIL Network FVG - PORDENONE

15. ssporttothefutureapassporttothe • I.T.A.S . “ BRIGNOLI “ Gradisca d’Isonzo - Gorizia • Liceo Scientifico “GRIGOLETTI” Pordenone • Liceo Scientifico “GALILEI” Trieste • I.T.C. “ZANON” Udine • I.T.I.S. “MALIGNANI” Udine I PROTAGONISTI futureapassporttothefutureapassp TRIESTE 15 APRIL 2011

16. ssporttothefutureapassporttothe • Rete C.L.I.L. Friuli Venezia Giulia • Ufficio Scolastico Regionale • Università “Cà Foscari” Venezia • Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia GLI AUTORI futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

17. ssporttothefutureapassporttothe LA STRUTTURA • Classe prima : 10% • Classe seconda: 20% • Classe terza: 30% • Classe quarta: 40% • Classe quinta: 50% futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

18. ssporttothefutureapassporttothe L’INSEGNAMENTOCLIL NEL I CICLO DI ISTRUZIONE TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass C. TOSORATTI CLIL Network FVG - GORIZIA

19. ssporttothefutureapassporttothe • QUALI BISOGNI PROFESSIONALI? • Richiesta di formazione diffusa • Esigenza di un progetto formativo complessivo: • Sviluppo competenza linguistico-comunicativa in L2 • Sviluppo competenze metodologiche CLIL TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

20. ssporttothefutureapassporttothe • MODELLO DI FORMAZIONE • Modalità di conduzione e tipologie di attività dei corsi riflettono quanto proposto in classe • Corsi di lingua (interazione, comprensione, riflessione linguistica) • + • Laboratorio di metodologia CLIL (progettazione, ricerca e adattamento materiali, microlessons, group work) TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

21. ssporttothefutureapassporttothe UNA COMUNITA’ ... Benefici: • Maggiore esposizione a L2 in una fase ideale per lo sviluppo linguistico • “Immersione” linguistica • Interdisciplinarietà • Atteggiamento positivo nei confronti dell’apprendimento di L2 TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

22. ssporttothefutureapassporttothe ...DI APPRENDIMENTO Criticità: • Incoraggiare una diffusione omogenea della formazione e del progetto su tutto il territorio • CLIL come prassi didattica dell’istituto • Curricolo verticale TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

23. ssporttothefutureapassporttothe IL CLIL E LA DIMENSIONE PLURILINGUE TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass V. DI NARDA, CLIL Network FVG- UDINE

24. ssporttothefutureapassporttothe CARATTERISTICHE DELLA PROVINCIA DI UDINE • Realtà diversificata geograficamente e storicamente • Connotazione fortemente transfrontaliera • Plurilinguismo di base (Sloveno, tedesco, friulano, ladino…) • Progetti transfrontalieri condivisi, anche con finanziamenti Regione FVG • Necessità di elementi unificatori e di diffusione non solo di tipo progettuale • Forte vitalità futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

25. ssporttothefutureapassporttothe VANTAGGI • Progetti di educazione transfrontaliera (Comenius, Interreg, Cromo…) • Possibilità di sviluppare le competenze: • a. Basic interpersonal communications skills • b. Cognitive academic language proficiency • Possibilità di sviluppare percorsi scolastici transfrontalieri futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

26. ssporttothefutureapassporttothe LA DIMENSIONE PLURILINGUE • Insegnamento Clil apre a metodologie eterogenee anche tra sistemi scolastici diversi • Apre ad utenza eterogenea: vengono facilitati studenti di varie origini linguistiche e culturali • Nella provincia di Udine: 4 lingue utilizzate per Clil, 10 le materie maggiormente coinvolte (arte, scienze, materie tecniche…) • I docenti possono impiegare la propria provenienza linguistica e culturale (Austria, Slovenia….) • Se ben impiegato il Clil diventa un modo di essere docenti e non solo di fare lezione futureapassporttothefutureapass TRIESTE 15 APRIL 2011

27. ssporttothefutureapassporttothe • LE PROSPETTIVE DI SVILUPPO TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass L. NEGRISIN - D.S. LICEO GALILEI - TRIESTE

28. ssporttothefutureapassporttothe HIGHER AIMS AHEAD • Comunità di pratica e apprendimento situato (Lave J., Wenger E., 2006) “L’apprendimento situato è l’esperienza d’apprendimento che si sviluppa mediante specifiche forme di compartecipazione sociale che generano il contesto appropriato per il compiersi dell’apprendimento stesso” TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

29. ssporttothefutureapassporttothe HIGHER AIMS AHEAD • Comunità di pratica e apprendimento situato (Lave J., Wenger E., 2006) • Caratteristica della rete di scuole • Caratteristica del tessuto sociale regionale • Caratteristica di tutti i livelli di governo locale • Caratteristica degli ordini del sistema d’istruzione del territorio P L U R I L I N G U I S M O TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

30. ssporttothefutureapassporttothe HIGHER AIMS AHEAD • Formalizzazione e implementazione di un modello di formazione • Capitalizzare l’esperienza decennale delle scuole in rete e fare sistema: • Regione Autonoma FVG • USR – FVG • Università di Trieste • Università di Udine • Rete di scuole TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

31. ssporttothefutureapassporttothe HIGHER AIMS AHEAD • Formalizzazione e implementazione di un modello di formazione Nell’alveo dello schema MIUR (nota 10872, 9 dicembre 2010) • Contenuti di qualità • Pratiche di qualità • Expertise di qualità “practice oriented” Made in Friuli Venezia Giulia TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass

32. ssporttothefutureapassporttothe THANK YOU TRIESTE 15 APRIL 2011 futureapassporttothefutureapass