Современный подход к разработке систем обучения ИТ специалистов с учетом требований рынка труда

1. Современный подход к разработке систем обучения ИТ специалистов с учетом требований рынка труда • Тихонов А.Н., д.т.н., профессор, • Генеральный директор ГНИИ ИТ «Информика», • Клещев Н.Т., д.т.н., профессор, • Генеральный директор Международного центра по информатике и электронике (ИнтерЭВМ), • ТитаревЛ.Г., д.т.н., профессор, • Зам. Генерального директора Международного центра по информатике и электронике (ИнтерЭВМ)

2. ОДОБРЕНЫ • на заседании Правительства • Российской Федерации • 9 декабря 2004 г. • (протокол № 47, раздел I) • ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ • развития образовательной системы Российской Федерации • На современном этапе модернизации российского образования приоритетными направлениями государственной политики в сфере образования признаны: • Повышение качества профессионального образования • Обеспечение доступности качественного общего образования • III. Развитие современной системы непрерывного профессионального образования • IV. Повышение инвестиционной привлекательности • сферы образования • V. Переход на принципы подушевого финансирования и формирование эффективного рынка образовательных услуг

3. Решение задачи совершенствования содержания и технологий образования обеспечивается выполнением системы программных мероприятий по следующим основным направлениям:1. Развитие системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе.2. Оптимизация нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений и расширение возможностей дополнительного образования детей.3. Введение профильного обучения в старшей школе, обеспечивающего возможность выбора обучающимися индивидуальных учебных планов. 4. Изменение структуры и введение новых государственных образовательных стандартов общего образования.5. Внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для профессионального, карьерного и личностного роста.6. Введение нового перечня направлений подготовки (специальностей) и профессий профессионального образования и соответствующих государственных образовательных стандартов, разработанных на основе компетентностного подхода, в целях формирования образовательных программ, адекватных мировым тенденциям, потребностям рынка труда и личности.7. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.8. Реализация системы мер по обеспечению участия России в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и возможности участия российских студентов и выпускников образовательных учреждений в системе международного непрерывного образования.

4. Президент России В.В.Путин на совещании по вопросам развития информационных технологий в Новосибирске 11 января 2005 года отметил: «Полагаю, что формирование современной инфраструктуры информационного сектора экономики может стать крупным национальным проектом. Его реализация потребует эффективного партнерства и совместной ответственности науки, бизнеса, государства, соответствующих правовых и организационных механизмов».

5. П Р О Е К Т Система специализированных образовательных центров высоких информационных технологий ИНФОРМИКА СПбИТМО ИНТЕРЭВМ Тихонов А.Н. – проф., д.т.н. Клещев Н.Т. – проф., д.т.н. Васильев В.Н. – проф., д.т.н. Титарев Л.Г. – проф., д.т.н. Иванников А.Д. – проф., д.т.н. Парфенов В.Г. – проф., д.т.н. Кривошеев А.О. – доц., к.т.н

6. КАТЕГОРИИ РАБОТ

7. УРОВНИ ПОЗИЦИЙ

8. ПОЗИЦИИ (Роли) 1 Повторение 3 Исполнение 4 Распределение 7 Стратегия 2 Ассистирование 5 Ответственность 6 Влияние 35

9. Профессии (Роли) ИКТ сектора 112

10. ПРОСТРАНСТВО КАРЬЕРЫ КАТЕГОРИИ ИКТ Сервис и службы Социальная сфера Технологии Гуманитарная сфера Экономика УРОВНИ ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ

11. ПРОСТРАНСТВО КАРЬЕРЫ УРОВНИ КАТЕГОРИИ ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ

12. магистр бакалавр техник

13. Проект центров ВИТ 2005 магистр бакалавр техник

14. USA Building a Foundation for Tomorrow: Skill Standards for Information Technology, is a cooperative effort of the NorthWest Center for Emerging Technologies, the Regional Advanced Technology Education Consortium, the Washington State Board for Community and Technical Colleges, the Washington Software and Digital Media Alliance (WSDMA), and the Society for Information Management (SIM). The goal of this Advanced Technology Education project was to identify voluntary skill standards that reflect industry expectations in information technology career clusters and which can be used to: Purchase Skill Standards for Information Technology. Purchase a Subscription to SmartSkills 2003,

15. Club informatique des grandes entreprises françaises (CIGREF) Adequate education

16. GANFA Geschäftsprozess in der modellhaften Struktur von Arbeitsprozessen, HandlungsPhasen und Arbeitsaufgaben

17. Сравнение квалификационных систем стран ЕС

18. 8. Реализация системы мер по обеспечению участия России в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и возможности участия российских студентов и выпускников образовательных учреждений в системе международного непрерывного образования.

19. R

20. ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ КАТЕГОРИИ УРОВНИ Компетенции Учебные материалы Тесты

21. N R K F D P T E C Y Требуемая компетенция Имеющаяся компетенция P Идентификатор компетенции ДЕФИЦИТ КОМПЕТЕНЦИЙ (ДОПОЛНЕНИЕ) А ( - ) B C P Q ТРЕБУЕТСЯ R ИМЕЕТСЯ A B C P Q ПРОФИЛЬ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

22. Пространство проблем в определении компетенций ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНТЕКСТ МЕТРИКИ СОСТАВ Другие определения ДЕЙСТВИЯ НАД КОМПЕТЕНЦИЯМИ ЗАПИСЬ ПОИСК ДОПОЛНЕНИЕ КОМПОЗИЦИЯ

23. Учебный объект Сведения о параграфе Цели Пререквизиты Претест Текст параграфа Включенные объекты Схема соединения объектов параграфа Посттест Компетенции (постреквизиты) ФОРМАЛЬНЫЙ IMS ПАКЕТ

24. 5. Внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для профессионального, карьерного и личностного роста.

25. Движение по дереву активностей объектов – персонализированные, гибкие образовательные технологии >2? >2? >2? >2? EML – Education Modeling Language A B C D E

26. Система стандартов в области образовательных информационных технологий IMS • Question and Test 11128 • Meta-data 8031 • Content Packaging 8774 • Enterprise 4497 • Learner Information Package 4715 • Accessibility 4714 • Learning Design 3917 • Simple Sequencing 2926 • Handbooks 2806 • Vocabularies Definition Exchange 2094 • Reusable Competencies 1509 • Digital Repositories 1332 • Abstract Framework 1064 • Enterprise Services (PD) 1387 • Shareable State Persistence (PD) 95

27. 6. Введение нового перечня направлений подготовки (специальностей) и профессий профессионального образования и соответствующих государственных образовательных стандартов, разработанных на основе компетентностного подхода, в целях формирования образовательных программ, адекватных мировым тенденциям, потребностям рынка труда и личности.

28. Как образуются специальности высшего образования? ВУЗЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ГОС УМО ГОС ГОС

29. 1-й разрыв Информационные технологии Прикладная математика Информационная безопасность Программирование Прикладная информатика МОАИС

30. ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ КАТЕГОРИИ УРОВНИ Компетенции Учебные материалы Тесты

31. РАСПРЕДЕЛЕННЫЙ РЕПОЗИТАРИЙ КАК ФУНДАМЕНТ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ ВУЗЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ УМО ГОС ГОС ГОС Система ДПО

32. Программы обучения вендоров

33. ВУЗЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ УМО ГОС ГОС ГОС Siemens 2-й разрыв Учебные программы вендоров Дидактические единицы специальностей Cisco HP MS

34. РАСПРЕДЕЛЕННЫЙ РЕПОЗИТАРИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ВЕНДОРСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ВУЗЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СИСТЕМА дополнительного профессионального образования ГОС ГОС ГОС

35. 7. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

36. ДИНАМИЧЕСКАЯ КОМПИЛЯЦИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ Репозитарий объектов Цели обучения Компетенции Компилятор программы (курсов) Стиль обучения ПРОГРАММА Предпочтения Учебный процесс

37. РЕПОЗИТАРИЙ УЧЕБНЫХ ОБЪЕКТОВ И КОМПИЛЯЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ (КУРСОВ)

38. ПРОБЛЕМЫ • Специальности высшего образования не отражают потребности пространства квалификаций • Отсутствует матрица квалификаций отечественного ИКТ сектора • Отсутствует отечественная система повышения квалификации и переподготовки в ИКТ секторе • На рынке ИКТ образования присутствует вендорское предложение, замещающее систему повышения квалификации и переподготовки

39. ПУТИ РЕШЕНИЯ • Создание объектных технологий формирования и распространения знаний • Создание (интеграция) матрицы занятости (профессий) в ИКТ секторе • Формирование системы компетенций профессий ИКТ сектора • Формирование учебных и контрольных материалов в соответствии с системой компетенций • Формирование распределенного репозитария учебных, контрольных и информационных материалов • Создание системы центров подготовки (переподготовки) ИКТ специалистов по направлениям матрицы профессий на основе ВУЗов и НИИ, использующих накопленный организационно-методический опыт, материально-технический и кадровый потенциал, действующих на рынке образовательных и информационных услуг • Модификация системы специальностей высшего (среднего) профессионального образования в соответствии с матрицей профессий

40. СПАСИБО!

41. Управление качеством (В3-5) Уровень 5 Управление созданием стратегии управления качеством и управления персоналом средней квалификации. Практический опыт в качестве специалиста. Влияние на развитие стратегии качество и специальные вопросы. Характеристические качества: Гарантировать, советовать Управление качеством (В3-6) Уровень 6 Управление проектированием и созданием стратегии управления качеством в соответствие с бизнес целями. Роль предполагает руководство соответствующей командой. Опыт аналогичной работы в качестве исполнителя, руководителя больших коллективов и организатора сложных стратегий. Характеристическое поведение: Инициирование, влияние.

42. Управление качеством (В3-6) Уровень 6 Управление проектированием и созданием стратегии управления качеством в соответствие с бизнес целями. Роль предполагает руководство соответствующей командой. Опыт аналогичной работы в качестве исполнителя, руководителя больших коллективов и организатора сложных стратегий. Характеристическое поведение: Инициирование, влияние. Декларативные знания Автономность. Предполагает ответственность за большой диапазон ИС работ, включая технические, финансовые аспекты и аспекты качества. Установление организационных решений и делегирование полномочий. Ответственность за собственные решения и решения подчиненных. Влияние. Формирование политики влияния в контексте достижения бизнес целей. Влияние на внутренние подразделения и на старший менеджмент заказчика и поставщиков. Решения влияют на организационную структуру, на процесс достижения целей и финансовых результатов. Развитие высокоуровневых отношений с заказчиками, поставщиками и руководством смежников. Сложность Выполнение работ высокой сложности технического, финансового направления и направления качества в целях формирования стратегии создания ИС. Работы включают креативное применение широкого диапазона технических и управленческих принципов. Деловые качества Обработка большого количества технической информации и эффективная коммуникация на уровне технической и не технической аудитории. Принятие и оценка риска, понимание воздействия и следствия новых технологий. Демонстрировать безусловные качества лидера, умения влиять и убеждать. Понимать различные аспекты в ИС и их применения. Понимать и пропагандировать роль ИС в работе организаций и сотрудников. Развивать свой уровень и быть осведомленным в общем состоянии и тенденциях развития ИС. Процедурные знания и умения Управление соответствием Разрабатывать и определять организационные процедуры для внутренних и внешних испытаний ИС/ИКТ работ, процессов и сервисов на соответствие ISO 9000/14000. Обеспечивать эффективность аудита на соответствие целям испытаний. Рекомендовать изменения на основе результатов испытаний, включая испытания по программам на соответствие стандартам и целостности в достижении целей безопасности. Обеспечивать ( разрабатывая и управляя) безопасность испытаний при достижении бизнес целей. Гарантия качества Разрабатывает обязательства (политику) предприятия в обеспечение качества и надежности процессов его достижения в отношении внутренних работ, окружающей среды, интересов заказчики и отрасли в целом. Отслеживание критичных технологий, влияния на экономические и социальные аспекты. Монтировать и вести отслеживание соответствия всем необходимым стандартам. Управление качеством Основная деятельность по выработке улучшений качества продукции, процессов и среды в свете стратегии, достижения бизнес целей как продукции команды. Инициативы по применению адекватной техники управления качеством. Влияние на изменение процессов, функций структур и связей, ролей применением апробированных решений. Стремиться достигать международных и национальных стандартов. Идентифицировать и продуцировать постоянно мероприятия по сокращению числа ошибок и увеличения качества процессов, систем и сервисов на основе анализа глубинных причин.