企业岗位化财务会计技术

1. 为申报示范性院校做贡献 企业岗位化财务会计技术 内蒙古化工职业学院管理工程系 徐祥龙

2. 说课提纲 课程总体设计 课程建设 说课提纲 课程内容与标准 教学改革 教学过程 教学对象

3. 说课提纲 设计依据 课程设计 课程总体设计 培养目标

4. 课程内容与标准 教学内容 岗位技能

5. 教学过程设计 教学过程 学生学法 方法与手段 教学目标 实践教学

6. 教学对象 教学对象分析 学习评价考核

7. 教学改革 改革前沿 改革方向

8. 课程建设 课程建设目标 课程建设步骤

9. 说课提纲 课程总体设计 课程建设 说课提纲 课程内容与标准 教学改革 教学过程 教学对象 课程设计 培养目标 设计依据 课程建设目标 课程建设步骤 教学内容 岗位技能 教学目标 教学过程 方法与手段 学生学法 实践教学 改革前沿 改革方向 教学对象分析 学习评价考核

10. 一、课程总体设计---设计依据 • 定位分析：内蒙古化工职业学院的教育理念是根据社会需要精育人才,做到: 高志向、宽基础、精专业、 重实践、能适应、会创新。中西部地区人才需求调查中显示，企业对初级应用型人才的偏爱有增无减。这为我院管理工程系会计电算化专业提供了广阔的就业岗位。目前周边地区在会计相关工作岗位就业毕业生反馈情况良好。为促进中西部地区经济的发展，培养面向管理与服务的第一线实用型会计人才是我们教学的宗旨。 • 课程性质：会计电算化专业核心课程（前续课程是基础会计，后续课程是成本会计、审计学及财务管理） • 课程类型：专业必修课 • 课程作用：培养从事会计工作人才必备的专业知识和岗位技能

11. 一、课程总体设计---培养目标 • 总目标 　　　针对我系高职会计教育的定位分析，结合《企业岗位化财务会计技术》的课程地位和特点，制定本课程培养目标。 　　　为中西部中小企业所需要的从事会计工作人才培养必备的会计理论知识和基本专业实践技能。

12. 一、课程总体设计---课程设计 理念 课程设计理念与思路 • 服务于专业培养目标和定位，以会计岗位技能培养为主线，以理论与实践结合为主要手段，以岗位能力培养为核心，培养学生成为市场所需要的会计人才所具备的专业技能和职业素质。 • 根据市场调研，选择代表性的教材和实训内容 根据会计工作流程，采用任务驱动式教学设计 以会计岗位技能为主线，采用“边讲边做、讲做结合的一体化教学方法。 思路

13. 二、课程内容与标准---设置依据 针对性 教学内容设置的依据 • 针对中西部地区中小企业特点，选择典型的会计账务处理程序，分析会计职业岗位工作应具备的知识、能力和素质来选取相应的教学内容。 • 适应人才市场需求 适应高职学生基础 适用性

14. 二、课程内容与标准---岗位技能 岗位设置 岗位技能 基本书写技能 会计凭证的填制和审核技能 总账、明细账的设置与登记技能 各会计要素的核算技能 成本核算技能 税费核算与纳税申报技能 会计报表的编制与分析技能 出纳 计账 成本核算 报表编制 纳税申报

15. 三、教学过程设计---教学目标 • （一）知识目标：掌握会计核算前提；掌握企业经济业务的分类，在此基础上掌握不同责任部门的业务发生及分类核算方法；掌握商品购、存、销流转及各业务流转环节会计处理方法，掌握资金周转使用环节及各环节会计核算方法，掌握财务成果及其分配内容。要求学生对会计流程有准确的认识，能根据变化的会计理论环境进行自我学习与知识的自我更新、补充，能适应具体会计工作岗位的不同会计理论知识和技能要求。

16. 三、教学过程设计---教学目标 • （二）能力目标: • 1.掌握不同业务发生对会计技能的要求，熟练掌握业务部门、生产部门、设备管理部门、研发部门、财务部门等不同会计业务的处理。 • 2.能独立完成从原始凭证填制审核、到编制记账凭证、登记账簿直至编制报表的会计流程； • 3.能独立完成企业经营业务核算，包括采购、销售、固定资产、无形资产、职工薪酬、非货币性资产交换、财产清查等；能独立完成企业资金及管理核算，包括投资、筹资业务；能独立完成企业财务成果形成、分配、税费计缴等业务核算；能独立完成企业财务报表编制。

17. 三、教学过程设计---教学目标 • （三）综合素质目标 • 将《企业岗位化财务会计技术》和其他专业课程所学理论知识与技能知识结合起来，能利用计算机处理会计业务。一是利用计算机的小键盘功能，进行凭证数据的快速输入与计算；二是利用计算机规范填制原始凭证、各类单据、开票等业务；三是利用财务软件在计算机上进行会计记账、结账、编制报表功能。

18. 三、教学过程设计---教学过程

19. 三、教学过程设计---方法与手段 • 教学方法与手段：多种教学方法： “教—学—做 ”一体化（边讲边做，讲做结合） 启发式教学 任务驱动教学 模块教学模式 在实训教学中主要分设两层次教学：一、会计凭证、会计账簿、会计报表三个小模块，模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系；二、按岗位设置任务驱动教学，在整个学习过程中，我们也采取了“教学做”一体化的教法，使学生真正具备会计岗位工作能力，为实践工作奠定良好基础。

20. 三、教学过程设计---学生学法 • 理论学习：课前复习与检验，课堂讨论与练习，课后习题作业与预习。 • 实践学习：根据任务提出问题，思考问题，探究问题，解决问题，完成任务。

21. 三、教学过程设计---实践教学 实践条件：会计手工会计实训室，ERP实训室、实训教学大纲与配套的实训资料。 基本功训练：书写清晰、工整、规范、不潦草（汉字大写数字书写、阿拉伯数字金额的大小书写） 岗位技能培养：建账；填制和审核会计凭证（核算监督职能）；账簿登记、对账、错账更正 、结账；编制会计报表；整理和装订会计凭证、会计账页和会计报表。

22. 四、教学对象---教学对象分析 生源 内蒙古自治区高中毕业生。 教育 背景 经过高考而录取的学生，他们受了十多年的传统应试教学模式的影响，比较适应理论教学，但对实践教学基本上是陌生的，实践意识和经验远远不够。 解决 对策 教学方法改进：项目化教学，任务驱动教学 构建实践能力培养体系：在已有的实训教学体系基础上，引入校外企业实践计划。例如，在寒暑假以任务形式分配给学生一定的作业，引导学生主动到企业实习，撰写与所学课程内容相关的实习报告，培养学生的自主实践意识。

23. 四、教学对象---评价与考核 考评原则：客观公正，定量为主，定性为辅 考核方法：过程考核+期末考核 过程考核：出勤+提问+作业+实训+业务能力 期末考核：理论+实操 优点：基本量化考核标准 缺点：实践能力考核不足

24. 五、教学改革 改选教材、制定教学文件、安排课外指导、多媒体教学、试题库、选择实训案例 改 革 前 沿 整合教学内容 改 革 方 向 改革考核方式 加大实践教学考核

25. 六、课程建设——目标与步骤 • （一）课程建设目标 • 我院的《企业岗位化财务会计技术》是一门课程目标明确，教学内容、实训组织实施和师资队伍各方面都比较成熟的课程，因此，本课程的建设以自治区同类高职院校中相同课程一流水平为目标。

26. 六、课程建设——目标与步骤 • （二）课程建设的步骤 • 根据课程建设目标需要，课程组提出五年内课程建设步骤： • 1.两年内建成《企业岗位化财务会计技术教材》教材及配套习题，配套习题包括：单项技能题库和岗位技能核算综合题库。 • 2.进一步加强师资队伍建设，进一步培养青年教师的教学实践能力和科研能力，扩大实践技能较强兼职教师队伍，增加这部分兼职教师专业课课时比例。 • 3.加快网络教学建设步伐，在两年内实现课程网络平台全面投入使用。 • 4.继续重视课程内涵建设，将课程组教研活动制度化，搭建课程建设软性平台，增加教师间对课程知识沟通、探讨、交流的机会； • 5.以提高学生考证通过率为教学校验手段，鼓励学生在会计从业资格证书的基础上，进一步取得初级会计证，提高初级会计证通过率。

27. 肯请各位专家提供宝贵建议