Diseño de la propuesta de mejora Concursos Año 2011

1. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Provincia de La Rioja Dirección Gral. De Planeamiento e Innovación Educativa Diseño de la propuesta de mejora Concursos Año 2011 Lic. Martha Páez Lic. Liliana Recchioni

2. Martha Páez • martha.esther.paez@gmail.com

3. La propuesta de mejora como ejercicio para

5. Instrumento de gestión escolar que propone acciones o estrategias con el propósito de modificar una situación problemática .

6. No cualquier problema sino aquel sobre el cual la escuela pueda operar.

7. Para ello se requiere la

13. Se proponen soluciones que se transforman en acciones o estrategias HIPÓTESIS DE TRABAJO A PARTIR DE UN MARCO TEÓRICO COMPARTIDO Y CONOCIDO POR TODOS

14. Aspectos sobre los cuales interrogar

15. Organización y gestión Escolar • ¿Cómo se toman las decisiones? • ¿cuáles son los roles y funciones de los diferentes actores? • ¿cómo se definen y distribuyen las responsabilidades? • ¿cómo es la circulación de la información? • ¿de qué manera se gestionan los recursos? • ¿cuál es el grado de articulación entre departamentos y/o ciclos? • ¿cómo se planifican los tiempos y las actividades?

16. Clima Institucional • ¿cómo se construyen los acuerdos institucionales? • ¿quiénes y cómo participan en las diferentes instancias de la vida institucional? • ¿cuáles son los principales problemas de convivencia? • ¿cómo es la comunicación entre los diferentes sectores y actores? • ¿cómo son las relaciones interpersonales?

17. Los procesos de enseñanza y aprendizaje • ¿cómo y en qué temáticas se capacitan los docentes? • ¿qué tipo de innovaciones didácticas se han introducido? ¿qué tipo de recursos se utilizan en la enseñanza? • ¿qué métodos de enseñanza generalmente usan los docentes? • ¿qué contenidos se priorizan? ¿qué tipo de evaluaciones generalmente se realizan con los alumnos? • ¿se ofrecen actividades extra-curriculares a los estudiantes? ¿cuál y cómo es el rendimiento académico de los alumnos?)

18. Recursos materiales, equipamiento e información ¿cómo se distribuyen los espacios físicos y que uso se le da a cada uno? ¿con qué equipamiento informático y multimedial cuenta la escuela? ¿cómo se utiliza? ¿cómo se actualiza la biblioteca escolar? ¿qué necesidades de infraestructura y/o de equipamiento se identifican?

19. Relación con la comunidad ¿Cuál es el grado de participación de las familias en la escuela? ¿se realizan actividades junto a otras instituciones? ¿en qué tipo de actividades participa la escuela? ¿trabajan en red con otros organismos? ¿con cuáles?

20. Contexto ¿Cuál es la situación socioeconómica y cultural de los alumnos? ¿Cuáles son las principales problemáticas sociales de la población que atiende la escuela? ¿Cómo la escuela atiende esas problemáticas? ¿Con qué resultados?

22. Título de la Propuesta de Mejora • Ejemplo: • Construcción de los Acuerdos Escolares de convivencia (AEC) en la escuela X. • Propuesta de capacitación de los docentes para el mejoramiento de las propuestas de enseñanza en Matemática y Ciencias Naturales. • - Propuesta para mejorar la participación de la familia en la escuela. • Implementación de trayectos de aceleración para regularizar la trayectoria de los alumnos con sobreedad avanzada.

24. Síntesis explicativa La propuesta consiste en la implementación de estrategias de aceleración par a alumnos con sobreedad avanzada. Tiene como objetivo garantizar las condiciones escolares para lograr trayectorias completas y continuas de los alumnos con sobreedad de la escuela XX, teniendo en cuenta que el 20% han repetido el grado/curso por lo menos dos veces, sobre un total de 150 alumnos en los últimos dos años. Se cuenta con material bibliográfico y digital y documentos nacionales y provinciales para trabajar los espacios curriculares que constituirán un Trayecto de Aceleración para estos alumnos, ya que por su situación particular no asisten regularmente a la escuela. Existen docentes con cargos u horas disponibles producto de un reacomodamiento que podría hacerse en la institución. Asimismo se cuenta con el compromiso de los padres de estos alumnos para que asistan a clase y regularicen su situación. Esta propuesta se trabajará con la supervisión y los docentes de la escuela y con el aval de las autoridades ministeriales que la tomarán como experiencia para la modificación del régimen académico del nivel y ofrecerá apoyo y acciones de acompañamiento a través de los equipos técnicos a los docentes para el uso del material disponible, incluido las TIC.

26. Justificación La escuela cuenta con un 20% de alumnos que han repetido más de dos veces en toda su trayectoria , lo cual genera un importante porcentaje de alumnos con sobreedad avanzada. Se analizó la trayectoria de estos alumnos y se detectó que provienen de familias con dificultades para enviarlos a la escuela , como así también una falta de preocupación de los padres por que sus hijos asistan a clase. Estos chicos realizan trabajos informales para ayudar a la economía familiar lo cual les impide asistir a clase regularmente. También se observa de las estadísticas analizadas que estos mismos alumnos que repiten más de una vez terminan abandonando y sólo la mitad de ellos reingresa al sistema de adultos. Se observa que es difícil la convivencia entre estos alumnos con sus compañeros de grado/curso y presentan dificultades de aprendizaje……….

28. Marco teórico • Ley Nacional y provincial de Educación • Documento de Trayectorias Escolares • Documento de escuelas PIIE • Resoluciones N° 89 /93/103 del Consejo Federal para secundaria • Diseños Curriculares • NAP • Recomendaciones metodológicas de la DINIECE • Otros: documentos de ESI

30. Objetivo general: Regularizar las trayectorias de los alumnos con sobreedad avanzada Objetivos Específicos Acciones Reuniones con supervisor/a ,docentes equipos técnicos Capacitación de los docentes Armado de la propuesta académica Armado de propuestas impresas/digitales para el alumno • Desarrollar una propuesta de enseñanza adecuada para los alumnos con sobreedad • Disponer de espacios tiempos y agrupamientos para desarrollar la propuesta • Contar con la normativa de acreditación de la propuesta • Lograr y sostener acuerdos con la familia , con los alumnos y otros actores para el sostenimiento de la escolaridad de los alumnos

33. Evaluación de la propuesta

36. Ejemplos: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/normasapa.pdf Libro: Apellidos del autor, seguido del nombre. (Año). Título de la obra en negrita. Ciudad. Editorial. Ejemplo: Lagarde, Marcela. (1997). Género y Feminismo. Desarrollo humano y democracia. Madrid, España: Horas y Horas. Revistas Fernández, Raúl. (1998). Análisis bibliométrico de la producción científica. Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Asociación Ciencia Hoy, 8 (44), 1-2.

37. Liliana Recchioni liliana.recchioni@gmail.com

39. Espina de pescado Fuente: http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php

41. ¿Cómo realizar un esquema de espina de pescado? Pensar el problema principal Pensar en causas que lo originan Agrupar las causas en categorías (espinas)

42. Arbol de problema

43. Arbol de problema Estrategias/acciones de la propuesta

44. ¿Cómo realizar un esquema de árbol de problema? Enumerar problemas de la institución Ordenarlos según sean causas o efecto de un problema principal. Se construye el árbol ubicando debajo las causas y por encima del problema los efectos.

45. Situaciones problemáticas 1 Embarazo adolescente Alumnos con enfermedades de transmisión sexual Falta de diálogo de los alumnos con sus padres La educación sexual es un tema tabú en la escuela y la familia Aborto de adolescentes Mortalidad Deserción escolar

46. Arbol 1

47. Gestión Institucional y Gestión Curricular • Organización Institucional • Evaluación institucional y de los Aprendizajes • Dimensión Comunitaria • Organización y gestión Escolar ¿cuáles son los roles y funciones de los diferentes actores? • Clima Institucional ¿cómo se construyen los acuerdos institucionales? • Los procesos de enseñanza y aprendizaje ¿cómo y en qué temáticas se capacitan los docentes? ¿qué niveles de desempeño tienen los alumnos? • Recursos materiales, equipamiento e información ¿cómo se distribuyen los espacios físicos y que uso se le da a cada uno? • Relación con la comunidad • Contexto

48. I N F O R M A C I O N Entrevistas semiestructuradas Observación Análisis de documentos escolares, de supervisores Cualitativa Registros escolares. RA Encuestas Otros registros (PIIE) Cuantitativa Mixto

49. A N A L I S I S El objetivo es generar un texto a partir de los textos disponibles. La base del proceso de reducción de datos es la codificación La categorización o sistematización no está ajena a lo que uno busca y desea rescatar de los textos. Cualitativa Edad , Peso, Matrícula, Nivel educativo de padres. (frecuencias,%) Porcentajes de promoción, repitencia, abandono y sobreedad. (Modelo flujo) Cuantitativa

50. P R E S E N T A C I O N Textos Cualitativa Textos Cuadro Gráfico Cuantitativa