陈永珠

第二节幼儿的注意与幼儿的活动 陈永珠

一、注意的规律与幼儿的活动 • （一）注意的选择性 • （二）注意的稳定性 • (三)注意的分配 • （四）注意的广度 • 二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施 • （一）幼儿注意的分散与防治 • （二）幼儿的“多动”现象与注意陈永珠

一、注意的规律与幼儿的活动 陈永珠

（一）注意的选择性 注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。 3~6岁的儿童注意发展很快，注意的选择性随着幼儿年龄的增长有很大的发展。陈永珠

幼儿注意选择性的规律： 1、幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的 2、幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系 3、幼儿注意的选择性受强化方式的影响陈永珠

（二）注意的稳定性 注意的稳定性：注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。陈永珠

幼儿注意的稳定性的特点： 1、幼儿注意的稳定性比较差 3岁幼儿集中注意3~5分钟 4岁幼儿注意可持续10分钟 5~6岁幼儿注意能保持20分钟陈永珠

2、活动中影响幼儿注意稳定性的因素 注意的对象新颖、生动、形象鲜明活动的游戏化注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况 3、幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异陈永珠

(三)注意的分配 1、定义：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同对象与活动上。陈永珠

2、注意分配的条件 （1）如果对同时进行的集中活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么注意的分配就比较好。（2）使同时进行的两种或集中活动，在头脑中形成密切的联系。陈永珠

（四）注意的广度 1、定义：也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。 2、影响注意广度的因素：（1）注意对象的特点（2）活动的任务和个人的知识经验陈永珠

3、根据幼儿注意广度的特点，教师哎组织幼儿进行活动过程中应注意的问题：3、根据幼儿注意广度的特点，教师哎组织幼儿进行活动过程中应注意的问题：（1）在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出太多的任务，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围。（2）在教幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现不能太多。（3）在组织活动时，要考虑到注意对象的特点，排列有序，特点相同。（4）为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的。陈永珠

二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施陈永珠

（一）幼儿注意的分散与防治 1、注意分散：指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象。陈永珠

2、引起幼儿注意分散的原因： （1）连续进行的单调活动（2）缺乏严格的作息制度（3）无关刺激的干扰（4）注意转移的能力差（5）不能很好地进行两种注意的转换陈永珠

（二）幼儿的“多动”现象与注意 多动VS多动症 1多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症称为“轻微脑功能失调”（MBD），是儿童的一种行为问题。陈永珠

研究表明，多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因。因此，教师对幼儿的多动现象不要轻易下结论，更不能随意称作多动症。研究表明，多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因。因此，教师对幼儿的多动现象不要轻易下结论，更不能随意称作多动症。陈永珠

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