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信息素养 教育 研究的 可视化 引文 分析

信息素养 教育 研究的 可视化 引文 分析. 张 霞 中国矿业大学图书馆 E-mail ： zhangxia@cumt.edu.cn. 为什么要进行文献分析？.

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信息素养 教育 研究的 可视化 引文 分析

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Presentation Transcript

  1. 信息素养教育研究的可视化引文分析 张 霞 中国矿业大学图书馆 E-mail：zhangxia@cumt.edu.cn

  2. 为什么要进行文献分析？ 有关信息素养教育的研究，既涉及到社会科学，也与自然科学和工程学科密不可分。WoS数据库中的五个子库(SCI-EXPANDED, SSCI, A&HCI, CPCI-S, CPCI-SSH)为数据来源，检索策略为“TS=(“information literacy” AND (educat* OR teach*))”，检索时间设定为“所有年份”，共检索出725条文献记录。为了便于数据处理和分析，将包含引用的参考文献的全纪录格式的详细文献信息“保存为纯文本格式”。（采集数据时间为2011年11月10日） • 处理大量的信息 • 更快找到自己想要的信息 • 从不同的视角发现新的信息

  3. 也许你需要它 文献分析需要什么工具 ？

  4. 文献分析工具或软件 最基本的分析功能：一定程度提高信息获取效率，但无法展示多篇文献相互之间的关系。 例如：WOS的 Citation map（引证关系图） 数据库的选择：WoS、EI、ScienceDirect、PubMed等 参考文献管理软件EndNote或NoteExpress等 EN：subject bibliography NE：文件夹信息统计 专业分析软件： 多视角，更大的信息量，更丰富的显示方式 软件的选择：HistCite、CiteSpace、RefViz等 Excel、Origin、图片处理等 引文图谱 Citation Map

  5. 引文分析软件HistCite的使用？ • 如何使用HistCite？ • 目前该软件只适合WOS数据库收录的学科。

  6. 下载地址 • http://science.thomsonreuters.com/info/histcite/ • http://thomsonreuters.com/products_services/science/science_products/a-z/histcite/ • 为了使HistCite搜索和导出功能与WoS平台兼容，汤森路透公司对该软件也进行了同步更新。

  7. HistCite界面

  8. HistCite • 找出无指定关键词的重要文献 • 快速锁定某个领域的重要文献 • 快速锁定某领域的重要科学家和机构 • 洞察某个领域的最新进展 • 快速绘出一个领域的发展脉络

  9. 结果和分析 • 1、年际变化和引文频次分析 • 2、国家分布分析 • 3、期刊来源的计量分析 • 4、研究热点分析 • 5、引文时序图分析

  10. 1、年际变化和引文频次分析 处理数据 原始数据

  11. 2、国家分布分析

  12. 3、期刊来源的计量分析

  13. 4、研究热点分析

  14. 5、可视化引文时序图分析

  15. Pajek可视化引文网络图分析 • HistCite软件系统中，生成的编年图数据可以保存并输入到网络分析软件Pajek进行进一步分析。通过把上图中34条文献的编年图数据导入到Pajek软件进行SPC(Search Path Count)遍历后，生成编年图主要路径图共涉及7篇文献。

  16. 结论 • ① 通过发文数量及TLCS指标定位了信息素养教育研究领域强国为美国、英国、澳大利亚、加拿大。我国与其的差距不仅表现在发文数量上，更重要的是TLCS值所表现出的文章质量和影响力方面的差距尤为显著。 • ② 通过发文数量、TLCS、TLCR等指标确定了信息素养教育研究的核心期刊，这些期刊构成了信息素养教育研究重要的参考源，也成为发布信息素养教育研究成果的主要的渠道。 • ③ 通过参考文献网络核心文献分析，发现ACRL、ALA等著名的组织对信息素养教育研究具有极高的影响力。通过LCSe和LCSb的分析，可以把握主要的研究热点文献。信息素养教育研究人员目前关注高等教育课程的信息素养标准和模式，大学生信息素养模式和信息素养的社会技术实践。

  17. 结论 • ④ 根据LCS的关键词及引文编年图的研究分析，发现信息素养教育研究主要与图书情报、教育学高度相关，也在医学护理方面得到高度的重视。借助Pajek等网络分析软件进行主要路径图谱分析，确定了引文时序网络中最重要的文献，总结信息素养教育研究的发展历程，主要经历了信息素养教育与学科课程整合，信息素养概念定位，信息素养培训、实践，中学生、本科生、硕博士研究生信息素养教育，信息素养评价，网络信息素养教育等。

  18. 参考文献 • [1]孙平, 曾晓牧. 认识信息素养[J]. 大学图书馆学报, 2004,22(4):34-37. • [2] 李运景, 侯汉清, 裴新涌. 引文编年可视化软件HistCite介绍与评价[J]. 图书情报工作, 2006,50(12):135-138. • [3] 张月红. HistCite——一个新的科学文献分析工具[J]. 中国科技期刊研究, 2007,18(6):1096. • [4] http://www.histcite.com/[EB/OL]. [2011-11-10]. • [5] Sun P. Information literacy in Chinese higher education[J]. LIBRARY TRENDS, 2002,51(2):210-217. • [6] Johnston B, Webber S. Information literacy in higher education: a review and case study[J]. STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 2003,28(3):335-352. • [7] Tuominen K, Savolainen R, Talja S. Information literacy as a sociotechnical practice[J]. LIBRARY QUARTERLY, 2005,75(3):329-345. • [8] Webber S, Johnston B. Conceptions of information literacy: new perspectives and implications[J]. JOURNAL OF INFORMATION SCIENCE, 2000,26(6):381-397. • [9] Bawden D. Information and digital literacies: A review of concepts[J]. JOURNAL OF DOCUMENTATION, 2001,57(2):218-259. • [10] Sonntag G, Ohr D M. The development of a lower-division, general education, course-integrated information literacy program[J]. COLLEGE & RESEARCH LIBRARIES, 1996,57(4):331-338. • [11] Snavely L, Cooper N. The information literacy debate[J]. JOURNAL OF ACADEMIC LIBRARIANSHIP, 1997,23(1):9-14. • [12] Marcum J W. Rethinking information literacy[J]. LIBRARY QUARTERLY, 2002,72(1):1-26. • [13] QUINN K T. INFORMATION LITERACY IN THE WORKPLACE - EDUCATION TRAINING CONSIDERATIONS[J]. INFORMATION LITERACY : LEARNING HOW TO LEARN, 1991:13-22. • [14] Bruce C S. Workplace experiences of information literacy[J]. INTERNATIONAL JOURNAL OF INFORMATION MANAGEMENT, 1999,19(1):33-47. • [15] Limberg L, Alexandersson M, Lantz-Andersson A, et al. What matters? Shaping meaningful learning through teaching information literacy [1][J]. LIBRI, 2008,58(2):82-91. • [16] Herring J E. From school to work and from work to school: information environments and transferring information literacy practices[J]. INFORMATION RESEARCH-AN INTERNATIONAL ELECTRONIC JOURNAL, 2011,16(4732). • [17] Lundh A, Limberg L. Information practices in elementary school[J]. LIBRI, 2008,58(2):92-101. • [18] Leckie G J, Fullerton A. Information literacy in science and engineering undergraduate education: Faculty attitudes and pedagogical practices [J]. COLLEGE & RESEARCH LIBRARIES, 1999,60(1):9-29. • [19] Streatfield D, Allen D, Wilson T. Information Literacy Training for Postgraduate and Postdoctoral Researchers: a National Survey and its Implications[J]. LIBRI, 2010,60(3):230-240. • [20] Maughan P D. Assessing information literacy among undergraduates: A discussion of the literature and the University of California-Berkeley assessment experience[J]. COLLEGE & RESEARCH LIBRARIES, 2001,62(1):71-85. • [21] Sundin O. Negotiations on information-seeking expertise - A study of web-based tutorials for information literacy[J]. JOURNAL OF DOCUMENTATION, 2008,64(1):24-44.

  19. 体会 • 任何的软件或工具都是辅助作用并提高我们的效率，或者从不同的视角展示文献信息，不能代替阅读大量文献的过程。

  20. 进一步的思考 国内数据库CSSCI可视化引文分析 • 以“关键词”字段检索“信息素养或信息素质”CSSCI数据库共检索出939条数据（1998-2011，检索时间为2012-10-31） • 转换CSSCI数据库格式软件：刘盛博开发的基于Java 的软件CSSCIREC.jar。 • 需要说明的是：用JAVA开发的本地程序需要安装JDK来运行。用该软件导出的数据并不能用于HistCite软件中来分析。 • 开发适合于CSSCI数据库的软件。

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