国家精品课程集成平台建设与服务

国家精品课程集成平台 建设与服务国家精品课程资源中心 2009年5月18日

目录一、国家精品课程集成项目的背景二、国家精品课程资源中心简介三、建设面向课程资源的公共服务体系

一、国家精品课程集成项目的背景 国家精品课程的积极意义从2003年开始的国家精品课程建设项目，在推动优质课程和资源建设、实现优质教学资源共享、促进高等教育协调发展、特别是全面推动教学内容信息化建设等方面发挥了积极的作用。精品课程带来的以提高教学质量为导向的激励机制，特别是把教育信息化作为提高教育质量的新手段，调动教师教学改革的积极性和学生主动学习的积极性方面发挥了重要引领效果。 “质量工程”的重要组成部分积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供优质教育资源。 ——教高〔2007〕1号

一、国家精品课程集成项目的背景 “质量工程” 的建设内容专业结构调整与专业认证课程、教材建设与资源共享 4000门国家精品课程万本教材工程国家精品课程集成项目实践教学与人才培养模式改革创新教学团队与高水平教师队伍建设教学评估与教学状态基本数据公布对口支援西部地区高等学校

一、国家精品课程集成项目的背景 国家精品课程集成项目建设希望解决的问题：精品课程分散存储，维护不足资源建设缺乏统一技术标准和规范，不利于交换共享资源分散，难以管理并有效的利用，形成信息孤岛资源重复建设，形成资源浪费，不能可持续发展缺乏一个面向全国高校的资源共享平台

一、国家精品课程集成项目的背景 国家精品课程“评优”与“共享” 根据国家精品课程资源中心2009年3月份的统计数据

一、国家精品课程集成项目的背景 2007年5月14日，教高厅函[2007]32号批复《国家精品课程集成项目》承担单位：清华大学、华中科技大学、高等教育出版社实施时间：2007年至2010年一期上线时间：2008年7月

一、国家精品课程集成项目的背景 项目建设内容：建设国家精品课程共享信息技术标准与规范建设国家精品课程共享服务信息平台建设国家精品课程资源库建设国家精品课程资源中心系统运行服务能力建设及可持续发展研究

二、国家精品课程资源中心简介 根据教高厅函[2007]32号批复要求，国家精品课程资源中心于2008年5月正式成立，全面负责国家精品课程资源网的运营工作集成平台项目实施时间为2007年至2010年，目前一期项目已经基本完成，于2008年5月开始试运行国家精品课程资源网：http://www.jingpinke.com 国家精品课程共享信息技术标准与规范（V1.0）已经完成研制，等待专家论证验收

二、国家精品课程资源中心简介 国家精品课程资源中心工作目标为广大师生方便、快捷享用优质课程资源提供服务促进高等教育课程教学质量的不断提高工作职责推广国家精品课程共享信息技术标准与规范建设和运营共享信息服务平台和课程资源库探索优质课程资源共建共享与应用机制、完善系统服务能力及可持续发展模式

二、国家精品课程资源中心简介 国家精品课程资源网---基础架构

二、国家精品课程资源中心简介 国家精品课程资源网截止2009年4月底，资源建设已完成：国家精品课程： 2,269 省级精品课程： 2,648 OCW课程： 1,521 教学资源： 126,000 收录教材： 19,741 教师会员： 22,812 数据总容量： 11TB

二、国家精品课程资源中心简介 国家精品课程资源网服务功能资讯中心精品课程、质量工程、课程建设相关资讯课程中心集成国家精品课程、省校级精品课程（1万门）国外的开放课程（3000门）面向精品课程建设的教师培训课程实现对课程内容的快速检索、访问和个性化服务资源中心按照国家精品课程的73个学科分类，建设学科资源库包括：教学课件、电子教案、动画素材、音视频文件等（50万）提供多达59个题库的在线组卷功能未来实现基于知识点的关联和检索

二、国家精品课程资源中心简介 资源交流资源共享的个人积分体系，面向高校教师，上传资源获取积分，可用积分下载网络资源教材展示由200多家出版单位提供的教材展示，今年可达3万种按照学科分类检索，可以实现图书全文预览教学产品由学校、出版社、软件公司等提供的网络课程、题库组卷、教学管理平台、虚拟仿真软件、多媒体处理软件等教学相关产品以上课程、资源、教材、产品均可实现按学科关联、检索教师可以通过高校团体会员和个人换取、购买积分方式获取、使用相关资源

三、建设面向课程资源的公共服务体系 信息技术正在改变教育的模式优质教学资源共享主要依靠信息化手段，要把高校信息化建设的重点转移到教学应用上来，以优质教学资源应用促进教学信息化建设----周济信息技术正在改变高等教育的人才培养模式。高等学校要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化。要进一步培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力；

三、建设面向课程资源的公共服务体系 信息技术使学习方式发生变化—人才培养模式创新构建新的课程结构，加大选修课程开设比例，推进弹性学习制度建设。改变课堂讲授所占周学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间。增加综合性与创新性实验，提供丰富的教学参考资料，推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力。全面推广和广泛使用“国家精品课程”，积极鼓励高等学校之间的跨校选修课程机制，加强高等学校之间学分互认等，使学生享受更多的优质教学资源，并逐步实现教学资源共享机制稳定化、常规化。新型教学模式改革需要：功能强大的网络平台和基于网络的大量教学资源的支持----公共服务体系

三、建设面向课程资源的公共服务体系 国家精品课程资源中心的公共服务：组建全国高校资源联盟推动各高校以团体会员形式加入资源联盟，所有会员高校均有提供课程资源的义务，同时享有共享其他资源的权利网络环境下，高校教师既是资源使用者，也是资源建设者，应该实现资源互通有无，取长补短，共同建设，共同分享针对资源建设者的知识产权问题，鼓励采用网络出版形式固化权利，采取灵活运营模式，提高资源建设者积极性共享不等于免费，在享用优质资源，降低自身资源建设投入的基础上，资源使用者应向资源建设者合理付费探索以高校团体会员费形式创立共建共享基金，集高校之力建设基础性专项学科资源库，形成以课程为导向覆盖全学科的教学资源环境

三、建设面向课程资源的公共服务体系 推动全国高校课程联盟国家级、省级、校级精品课程建设代表了当今国内教学的最高成果，目前已形成数以万计的精品课程，应该“盘活”这些成果，扩大受益面倡议以精品课程为基础，建立高校课程联盟，推动学分互认和跨校辅修专业学习课程教学是学校教育的最基本单元，通过实现跨校选课，学分互认，才能真正实现学习层面的资源共享，达到教育公平启动行业教学资源集成项目信息时代有众多的教育参与者，行业企业已成为很多知识的原创地，应该使行业的教学资源顺畅地进入高校鼓励校企合作进行课程、资源建设

三、建设面向课程资源的公共服务体系 资源服务可持续发展的基本标志内容不断增加存量内容不断更新、发展资源得到较高频率的使用教学资源建设者的成果得到社会的认可并获得可能的激励课程资源的使用成为教学活动的基本组成国家精品课程资源中心的重要工作就是研究并实施可持续发展的运行模式推行国家精品课程共享信息技术标准与规范组建全国高校课程资源联盟筹划共建共享基金鼓励课程资源的网络出版

三、建设面向课程资源的公共服务体系 公共服务体系的组成为教师、学生、学校、社会提供围绕课程教学的资源环境、学习环境和交流环境为参与者提供内容和活动的管理平台海量课程资源的聚合建设运营机制和监管体系

三、建设面向课程资源的公共服务体系 国家精品课程资源中心的发展目标实现以国家精品课程为代表的优质教学资源的集中展示和共享（基本目标）建立面向全国高校的教学资源共建共享机制，实现教学资源建设的可持续发展建设面向社会开放、参与、共享的教育资源平台目标：建设面向高校课程资源的公共服务体系为高等教育教学改革、创新人才培养模式、提高教育质量服务

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