专业教学资源库建设的 思考与实践

1. 专业教学资源库建设的 思考与实践 高等教育出版社 刘怀恩 01058556367 liuhe@hep.com.cn

2. 主要内容 一、建设思路与框架 二、资源建设标准 三、平台设计思路 四、应用推广方案 五、有关问题思考

3. 建设思路与框架

4. 背景 为落实《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）要求，教育部和财政部于2010年5月启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目，选择数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术等与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库并推广使用。

5. 立项专业 第一批专业（11个）： 数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、应用电子技术、模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术 第二批专业（16个）： 园林技术、高速铁道技术、药物制剂技术、软件技术、工程测量技术、印刷与数字印刷技术、电子商务、特警、畜牧兽医、轮机工程技术、生物技术及应用、数控设备应用与维护、网络技术、金融、艺术设计、酒店管理

6. 建设目标 《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》教高司函[2010]129号） • 代表国家水平、具有高等职业教育特色 • 共建共享，带动教学模式和教学方法改革 • 提升我国高等职业教育专业人才培养质量和社会服务能力 • 近千万高职在校生受益 • 相关产业领域在岗人员提高和更新技能 • 中职毕业生在岗接受继续教育 • 多样化学习

7. 建设内容 建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案，教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容。建设的素材内容包括： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等文本； （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等图片； （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等音视频； （4）工作原理、工作过程、内部结构等动画； （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目等； （6）企业案例、企业网站链接等； （7）数字化教材、教学课件等； （8）习题库、试题库等

8. 参与方 政府 建设 管理 230余家 行业 企业 教指委行指委 组织 教学资源 服务 应用 特点： • 多样化需求 • 多种方式呈现 • 动态建设 • 动态使用 共享与服务 学校 社会

9. 顶层设计 核心：信息技术环境下，如何促进人才培养。 定位：辅助教学、辅助学习；开展自主学习；E-learning。 原则：可共享、可重用、精优选、系统化。 关键：如何用资源库——教学理念、学习模式的改革。

10. 不断用 能用 想用 易用 好用 用户第一的建设思路 4.扩大容量 丰富教法 学生欢迎 寓教于乐 1.设计符合大多数高职院校实际 5.使用者也成为资源研制者 2.容易获取愿意提供 3.短小、精悍 可重用性高 成本低 “用”是资源库生命的源泉

11. 面向四类用户 教师 学生 • 实现基于多种终端的自主学习； • 享受就业指导、创业引导服务，跟踪就业信息； • 利用资源实现终身教育、职业成长 • 开发个性化课程，定制教学内容 • 完成教学过程，提高教学效果 • 更新知识与技能，加强合作与交流 用户 • 开展自主培训，提升技能； • 进行技术交流，实现校企合作； • 发布产品信息，展示最新成果 • 获得各类社会服务与培训； • 了解最新知识，沟通就业渠道，实现信息共享 社会学习者 企业用户

12. 思路 • 从需求出发构建专业课程体系，确保资源研制的有效性。 • 构建项目的建设机制，实现全国范围的共建共享。 • 着眼于教学实施的可行性，采用“基本+特色”建设策略。 • 多元合作开发教学资源，满足各类学习需求。 • 构建虚拟仿真资源，运用高新技术降低教学成本。

13. 框架 教学资源的基本内容决定资源库框架结构： ■紧跟先进技术发展的趋势，提出专业标准，明晰专业人才培养目标； ■根据就业岗位需求确定专业技能标准； ■依据培养目标提供完善的专业课程解决方案，还要设计服务于学生可持续发展和其他社会学习者在岗培训解决方案； ■系统设计每一门课程教学方案，形成课程标准； ■配套开发课程教学资源素材。

14. 最突出的问题 ■清晰的专业人才培养定位 ■建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系 ■构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架

15. 资源建设标准

16. 标准分类 素材标准： • 素材技术标准 • 元数据标准 教学设计资源的标准： • 封装标准 • 数据交换标准

17. 素材技术标准

18. 素材技术标准 本规范主要针对教学资源开发、建设、采集、整合的技术层面，不涉及教学资源的实质内容及教学设计。规范涉及媒体素材和教学课件两个部分。

19. 基本素材

20. 文本类 1．文件格式

21. 文本类 2. 技术要求

22. 文本类 3.提交要求

23. 图形/图像类 1．文件格式

24. 图形/图像类 2．技术要求

25. 图形/图像类 3．提交要求

26. 音频类 1．文件格式

27. 音频类 2．技术要求

28. 音频类 3．提交要求

29. 视频类 1．文件格式

30. 视频类 2．技术要求

31. 视频类 3．提交要求

32. 动画类 1．文件格式

33. 动画类 2．技术要求

34. 动画类 3．提交要求

35. 教学课件 教学课件是为执行一个或多个教学任务而按照一定教学策略设计的计算机应用程序，一般包含多种媒体素材。根据开发工具可以分为网页课件、Authorware课件、PPT课件等 1. 网页课件

36. 教学课件 2.Authorware课件

37. 教学课件 3. PPT演示文稿

38. 教学课件 4. 提交要求

39. 标准分类 素材标准： • 素材技术标准 • 元数据标准 教学设计资源的标准： • 封装标准 • 数据交换标准

40. 元数据标准 元数据标准主要解决统一资源的标注，方便用户检索、查看基本信息等。 元数据信息精简模型(数控、汽车、道桥、畜牧) 1 通用（General ）：该类别描述教育资源的一些通用信息。 2 技术（Technical ）：该类别描述教育资源的技术要求和相关特征。 3 教育（Education ）：该类别描述教育资源在教育和教学方面的一些关键特征。 4 权利（Rights ）：该类别描述教育资源的知识产权和使用条件等信息。 5 关系（Relation ）：该类别定义教育资源和其他教育资源（目标教育资源）之间的关系。

41. 标准分类 素材标准： • 素材技术标准 • 元数据标准 教学设计资源的标准： • 封装标准 • 数据交换标准

42. 封装标准 要求符合SCORM标准,利用ReloadEditor打包 素材排列组合 形成我的课程

43. 建设成果

44. 建设成果

45. 建设成果 • 建设成果： • 资源总数90000余条 • 课程总数600余门 • 注册用户数70000余位 • 目前，第一批11个专业全部上线运行，其中数控技术、汽车检测与维修、道路桥梁工程技术三个专业已进入验收流程。

46. 平台设计思路

47. III:专业级资源 专业介绍 专业标准 行业标准 培训资料 I:素材级资源 II:课程级资源 课程介绍 课程标准 资格认证 …… 动画 视频 学习单元 …… 文本 …… 通用框架 教学资源库基础框架结构

48. 第一层：数控技术专业标准 专业介绍 第五层：教学资源素材 图形设计库 图纸、机构等 机床子库 型号、参数等 工具子库 工夹量具等 材料子库 牌号、特性等 电气子库 电器、线路等 行业子库 行企标准等 教学子库 文件、试题等 指导数控专业建设 第二层：就业岗位及其专业技能标准 指导人才培养方案开发 第三层：专业课程体系及课程标准 指导课程开发方法 说课 第四层：学习单元库 专业课程方案 机械零部件造型与测绘 零件手工制作 使用通用机床的零件加工 简单装配体制作 机床运行与保养 简单机械加工工艺文件编制 使用数控车床机床的零件加工 使用加工中心（铣）的零件加工 机床电气装调 零件计算机辅助编程与制作 零件数控加工工艺编制及实施 较复杂装配体制作 教案 备课笔记 指导课程教学设计、教学组织和实施方法设计 助教课件PPT 授课录像 定制配套教材 规定教学单元 电子教案、工作指导录像 配套教学资源光盘 自选教学单元及其电子教案 可提供的特色 教学案例

49. 素材资源 专业类型 应用类型 媒体类型 发动机部分 底盘部分 车身部分 电器部分 设备部分 维修资料 故障案例 职业资格 教学设计 教学课件 教学录像 演示录像 维修资料 任务工单 学生手册 图片 文本 视频 动画 音频 …… 专业标准:人才培养方案;行业标准 课程标准 学习情境 学习单元 教学 设计 教学 课件 教学 录像 演示 录像 任务 工单 学生 手册 维修 资料 汽车专业六层教学资源库框架结构

50. 集成、创造 设计、开发 学历课程/培训课程 学习单元（教学设计） 媒体素材（文本、图形、动画…） 建设与集成