Psychopedie

1. Psychopedie Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

2. z řeckého psyché – duše, paidea – výchova Je speciální pedagogickou disciplínou, která se věnuje problematice výchovy a vzdělávání osob s mentální retardací (mentálním postižením). Předmětem psychopedie je mentálně postižený jedinec. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

3. Cíle psychopedie: • odhalit všechny zákonitosti výchovy na základě poznání rozvoje a zvláštností osobnostimentálně postižených • dosáhnout maximálně možného stupně rozvoje osobnosti mentálně postižených • nalézt adekvátní místo ve společnosti pro každého vychovávaného Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

4. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK Mentální retardace • je vývojová porucha integrace psychických funkcí postihující jedince ve všech složkách osobnosti - duševní, tělesné i sociální • MR je stav charakterizovaný celkovým snížením intelektových schopností (schopností myslet, učit se a přizpůsobovat se prostředí), k němuž dochází v průběhu vývoje jedince

5. jde o stav trvalý, který je buď vrozený, nebo časně získaný (do 2 let života dítěte) • zastaralý název pro MR je oligofrenie nebo slabomyslnost • jedná se o organické postižení mozku, není to stav neměnný, ale dynamicky se rozvíjí celý život Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

6. Členění MR dle původu: • dědičná • vrozená • postkoncepční (od narození do 2 let) – dítě se narodí zdravé, stane se mu úraz • demence (získaná MR) po 2. roce života • stařecká demence – degenerace mozkových buněk • sociálně podmíněna MR – pseudooligofrenie, zdánlivá MR Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

7. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK Dělení podle druhu chování: • eretický - vzruch převládá nad útlumem- neklidné děti, nejsou schopny se soustředit na práci, vyrušují v průběhu edukace, důležitá je motivace • torpidní - převládá útlum nad vzruchem, kam dítě posadíme, tam bude sedět, důležitá aktivace, motivace • nevyhranění – procesy vzruchu a útlumu jsou relativně v rovnováze

8. Klasifikace MR dle IQ • F70 lehká MR (dříve debilita) – IQ 69-50; jedinci jsou vzdělavatelní ve speciálních nebo i v normálních školách s obtížemi, mohou vykonávat méně kvalifikovanou či nekvalifikovanou práci, potřebuji sociální i emoční podporu, jsou schopni samostatného života Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

9. F71 středně těžká MR (dříve imbecilita)- IQ 49-35; takto postižení jedinci jsou nevzdělavatelní, ale vychovatelní, nebývají schopni samostatného života, mohou existovat v rámci rodiny nebo ústavech. Za vnější pomoci se dokážou o sebe alespoň částečně postarat, někteří pracují v chráněných dílnách, řeč bývá primitivní, artikulace méně zřetelná, postižení může mít formu erektickou (dráždivou) a formu torpidní (charakterizovanou tupostí, nezájmem). Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

10. F72 těžká MR (dříve idiotie) - IQ 34-20; k poruchám intelektu se přidávají poruchy motoriky (časté kývavé pohyby celého těla), nízká mentální úroveň se odráží ve výrazu tváře, řeč je chudá, chybí samostatnost při jídle a při dodržování hygienických návyků, vyžadují stálý dohled, proto je jejich život v rodinách velmi komplikovaný, většinou přebývají v ústavech. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

11. F 73 hluboká MR (dříve vegetativní idiotie) - IQ pod 20; většinou je spojena s mobilitou a inkontinencí, nejsou-li jedinci schopni samostatně přijímat potravu, musí být krmeni, jejich schopnost komunikace je na nejnižší primitivní úrovni, většinou žijí v sociální nebo psychiatrických ústavech. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

12. F78 jiná MR - pro přidružené postižení nelze stanovit • F79 nespecifikovaná MR - jde o MR, ale pro nedostatek znaků nelze stanovit stupeň Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

13. Etiologie MR • příčiny jsou biologické a sociální • faktory endogenní (vnitřní) a exogenní (vnější) • dědičnost – lehká MR • sociální faktory – pseudooligofrenie • genové mutace a chromozomální aberace Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

14. Demence • je proces zastavení, rozpadu normálního mentálního vývoje po 2. roce života • demence bývá zapříčiněna pozdější poruchou, nemocí, úrazem mozku • nejčastěji se jedná o zánět mozku (encephalitis), zánět mozkových blan (meningitis), poruchy metabolismu, intoxikace, nádory na mozku, duševní poruchy Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

15. Pseudoologofrenie • nazývána termínem zdánlivá MR, ve skutečnosti se o MR nejedná • dříve se používal termín sociální debilita • je způsobena vlivem vnějšího prostředí, nikoliv poškozením CNS • dítěti se nedostává potřebné stimulace, je výchovně zanedbané, může trpět psychickou deprivací nebo procházet ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

16. Downův syndrom • nejrozšířenější forma MR, jedná se o chromozomální onemocnění 21. chromozomu • průběh těhotenství je většinou bez komplikací, děti se rodí donošené s normální porodní váhou • obličej mívá ploché rysy, oční víčka jsou poněkud úzká a šikmá, ve vnitřním koutku oka je u většiny výrazná kolmá kožní řasa, což dává jejich očím charakteristický tvar Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

17. uši bývají menší, ústa jsou malá a pootevřená, takže z nich vyčnívá relativně velký jazyk, krk těchto dětí bývá mohutnější • asi u poloviny dětí s Downovým syndromem je pozorovaná pouze jedna rýha přes dlaň (opičí rýha) • vzrůst jedinců s Downovým syndromem je malý, muži mívají kolem 147 – 162 cm, ženy asi 135 - 155 cm • tělesná váha souvisí s příjmem potravy, ale většinou děti trpí obezitou Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

18. Výchova a vzdělávání mentálně postižených Předškolní vzdělávání od 3-6 (7) let, patří sem tyto instituce: • mateřské školy speciální • mateřské školy • speciální třída při mateřské škole • přípravné třídy základní školy - tyto třídy vznikají při ZŠ běžného typu nebo základních školách praktických – speciální pedagog + asistent pedagoga Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

19. Školní věk • učí podle speciálního vzdělávacího programu • mohou mít 2 školní odklady, zápisy do školy musí absolvovat i děti postižené • děti sociálně nebo kulturně znevýhodněné – především v přípravných třídách – cílem je připravit na povinnou školní docházku, začlenění dětí do běžného školního procesu Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

20. základní škola praktická • základní škola speciální • střední školy • odborná učiliště Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

21. Základní škola praktická • děti s lehkým mentálním postižením, které se nemohou z určitých důvodů vzdělávat na běžné ZŠ - hraniční pásmo MR (70-89 IQ), děti ze sociálně slabého prostředí, romské etnikum, děti s poruchami chování (ADHD- porucha pozornosti s hyperaktivitou), dyslexie, dysgrafie, autismus • škola má 2 stupně Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

22. Základní škola speciální • vzdělávací program základní školy speciální • přípravný stupeň - u ZŠ speciální - 3 roky • přípravná třída - u ZŠ praktické – 1 rok • rehabilitační vzdělávací program pomocné školy • určena dětem, které nezvládnou ZŠ praktickou • určena dětem s těžkou, středně těžkou a hlubokou MR Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

23. Střední školy • navazují systémově a obsahově na ZŠ praktickou a speciální • 2 typy: odborná učiliště / praktické školy • absolventi, kteří absolvují ZŠ (běžn i praktické), se mohou hlásit na jakoukoliv střední školu • ze ZŠ praktické se většinou hlásí na střední odborné učiliště Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

24. Celoživotní vzdělávání • v rámci pracovního procesu - chráněné dílny (práce pod dozorem, pomalejší tempo, program přizpůsobený pracovním možnostem) • podporované zaměstnávání - nestátní sdružení • večerní školy - opakování nabytých zkušeností, dovedností Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

25. Sociální služby, Státní a nestátní sektor Ústavy sociální péče • v kompetenci Ministerstva práce a sociálních věcí • nejedná se o vzdělávání – jedná se pouze o domovy (chráněné bydlení) • klienti v pásmu středně těžké, těžké a hluboké MR, s autismem a kombinovanými vadami Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

26. dělení: • denní – dětikaždý den dochází a odchází zase domů, provádí se zde rehabilitace a terapie, pro klienty je to jako zaměstnání • týdenní – nejoptimálnější způsob, týden jsou děti v ústavech a o víkendech jezdí domů • celoroční - nejvíce klientů, rodiče se ozývají jen v nezbytně nutných situacích Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

27. Ostatní instituce: • SPMPČR (společnost pro podporu s mentálním postižením) • Klub rodičů a přátel dětí s Downovým syndromem • Společnost DUHA Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK

28. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK Děkuji za pozornost