中小学生的特点及其思想道德教育

中小学生的特点及其思想道德教育 中国青年政治学院陆士桢

一、对中小学生生长的时代及其发展特点的认识一、对中小学生生长的时代及其发展特点的认识 ——新时代的新少年

1、时代变迁， 学生发展面临新挑战 • ★社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择； • ★现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园； • ★传播方式走向大众化、草根化——自律； • ★权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；

2、少年儿童发展呈现新特点 • 发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入，； • 思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足； • 人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱； • 处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大； • 道德的自觉性本质随社会发展日益呈现,道德能力水平，对社会的适应能力持续提高;

二、儿童思想道德教育 问题多，成效差 ——换一个视角想问题

1、目标内容脱离儿童少年实际 • 目标高深脱离少年儿童和社会的实际; • 内容抽象影响少年儿童的理解; • 标准单一无法适应儿童的多样性; • 与人格塑造分离直接造成心理问题的出现；

2、德育过程形式脱离儿童少年的主体性 • 传统德育以儿童少年为客体； • 道德教育的方向、内容、目标不从儿童少年出发； • 忽视道德教育中的互动； • 教育中儿童少年的低参与、甚至不参与；

3、德育结果上道德认识与行为严重脱离 • 道德价值虚化; • 少年儿童行为社会化； • 面临着道德能力的多重挑战；

三、德育，改革发展视野下的话题 ——面临的形势与任务

1、教育持续变革， 直接影响德育成效性 • 目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展 • 使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力 • 特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育 • 组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构 • 教育公平——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等 • 途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念）

2、社会管理体系进一步健全， 儿童问题及事务需求加大 • 发展与问题是新时期学生事务的两大主题； • 满足儿童需求日益提到工作日程： • 1、获得基本生活条件； • 2、获得健康保证； • 3、获得良好的家庭生活； • 4、满足学习就业的需求； • 5、满足休闲和娱乐需求； • 6、拥有社会团体和社会生活能力的需求； • 7、获得良好心理发展的需求； • 8、免于被歧视、剥削伤害的需求；

四、思想道德教育的改革 ——创新与发展

1、明确工具价值，从改变态度开始 • 尊重主体——把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重； • 接纳——区分接纳与赞赏的不同，拒绝判断，从理解出发积极面对青少年儿童； • 自决——自我决定，尊重青少年儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利； • 个别化——把每一个青少年儿童都看作是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待； • 一致性——对事业负责与对青少年儿童个体负责的一致性；

2、根本上服务儿童科学发展 • 1、辅导儿童确立基本价值—— • 祖国利益至上； • 坚持人民利益方向； • 诚信守纪； • 崇尚科学，热爱劳动； • 和谐与包容；

2、根本上服务儿童科学发展 • 2、构建好人生支撑 • 1、物质支撑(学习能力、职业能力)； • 2、精神支撑(坚定信仰、完善人格) • 3、社会支撑(制度价值与规则、沟通与合作)

3、以少年儿童发展为本， 改革思想道德教育的方法 • 1、强调为少年儿童服务的工作价值，把对少年儿童单纯的道德教育转化为科学成长发展的辅导； • 2、抓好常规教育，突出实效—— • 重视班集体的建设，发挥少先队组织的作用； • 以课堂为主渠道，使每一个教师都自觉进行思想道德教育，实现优势互补； • 重视心理素质培养，实现与道德教育的有机结合； • 延伸教育时间空间，重视网络虚拟载体建设； • 以社会为课堂，以社区为阵地，引导孩子接触社会，接触大自然，接触现代科学技术； • 从孩子兴趣出发，开展孩子们喜闻乐见的教育活动；

3、以少年儿童发展为本， 改革思想道德教育的方法 • 3、紧密结合实际，推动道德教育的改革—— • 围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、矛盾点、发展关键等）； • 强调实践、体验、创造的过程； • 倡导以问题为中心的教育组织形式，重视现代社会道德价值辨析； • 建立多元化的评价体系; • 运用成长小组的工作模式，努力形成教育过程中的群体互动； • 把道德能力的培养作为道德教育的重要追求，把习惯养成当作道德教育的重点；

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中小学生的特点及其思想道德教育

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