数学课中的思维训练

1. 数学课中的思维训练

2. 数学学习有三个层次 • 机械学习 • 意义学习 • 思想学习 前二者属于数学知识的学习，数学思想的学习是数学教学的最高层次，它能让学生领会到隐藏在数学知识背后的数学精神和思想，进而内化成学生的数学能力。

3. 数学思想方法 数学思想方法形成于数学知识结构的建立和解决数学问题的过程中，它具有极高的概括性、包容性。显示数学特色和贯穿数学前后的基本概念、原理、观念、方法，学生一旦学习掌握它，就能触类旁通，并有助于学生形成创新能力。

4. 因此，小学数学教学中要注重数学思想方法的渗透。具体到小学数学课堂的学习，我们教师不仅要致力于学生是知识的掌握，更重要的是要有数学思想方法的启发和渗透，以及应用数学的思维去观察、分析现实社会的信息，并提取相应的条件，解决相应的问题。培养学生用科学的方法和态度自主探索数学知识才是我们数学课堂教学的最终目标，小学数学课堂应该是这种态度渗透的意识阶段。针对这样的教学目标，再来看我们的数学课，显然，如何在小学数学课中突出学生的数学思维训练，发展学生的应用意识显得尤为重要。因此，小学数学教学中要注重数学思想方法的渗透。具体到小学数学课堂的学习，我们教师不仅要致力于学生是知识的掌握，更重要的是要有数学思想方法的启发和渗透，以及应用数学的思维去观察、分析现实社会的信息，并提取相应的条件，解决相应的问题。培养学生用科学的方法和态度自主探索数学知识才是我们数学课堂教学的最终目标，小学数学课堂应该是这种态度渗透的意识阶段。针对这样的教学目标，再来看我们的数学课，显然，如何在小学数学课中突出学生的数学思维训练，发展学生的应用意识显得尤为重要。

5. 一、课堂教学巧渗透 1、充分挖掘教材的智力因素 2、致力展示知识的形成过程 3、努力提高练习的思维含量

6. 二、习题训练重拓 1、命题内容的开放展 2、解题策略的开放 3、答题要求的开放

7. 三、组织考试促思维 1、分层评价促思维 2、模仿编题促思维 3、自主评题促思维