Обобщение и систематизация знаний по теме: "Типы химических реакций«

1. Обобщение и систематизация знаний по теме: "Типы химических реакций« на примере модели урока по химии с применением ресурсов Интернет

2. Девиз нашего урока: • “Повторение – мать ученья”

3. Цели: • Дидактическая цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные при изучении темы «Типы химических реакций». Психологическая цель: Создание комфортного микроклимата для каждого обучающегося.

4. Задачи: • Образовательные: • 1. Повторить и закрепить знания о типах химических реакций, признаки, характеризующие протекания химических реакций. • 2. Развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия. • Развивающие: • 1. Развивать общеучебные умения и навыки (планирование ответа, умение логически рассуждать, применение знаний на практике). • 2. Развивать самостоятельность, волю, умение преодолевать трудности в учении. • Воспитательные: • Воспитывать коллективизм, умение работать в парах, проводить рефлексию собственной деятельности

5. Методы обучения: • репродуктивный, • информационно - иллюстративный, • частично-поисковый.

6. Формы обучения: • индивидуальная, • парная, • индивидуализированная.

7. Оборудование и реактивы: • кусочек мела в ступке, • медная проволока, • спиртовка, • держатель, • пробирки, штатив для пробирок, • растворы: N аO H , СuСI 2, Fe, • таблицы: “Растворимость гидроксидов и солей в воде”, “Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева”, “ Классификация химических реакций в неорганической химии”, • тесты, опорные схемы, дидактические карточки, • мультимедийный проектор, компьютер.

8. Актуализация. • История химических реакций • Именные реакции • Классификация химических реакций: - скорость химических реакции, - обратимые реакции, - гидролиз, - окислительно - восстановительные реакции, - гидролиз.

9. Систематизация. Класс делится на группы, каждая получает задание: • найти в Интернете материал по своему вопросу, • изложить информацию, • сделать презентацию, • выпустить публикацию (буклет или бюллетень) • выполнить практическую часть, • сделать выводы.

10. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения. Ресурсы Интернет: 1.ХИМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ http://www.krugosvet.ru/articles/116/1011619/1011619a1.htm 2.НЕОБРАТИМЫЕ И ОБРАТИМЫЕ РЕАКЦИИ http://www.alhimikov.net/elektronbuch/Page-39.html 3. Обратимые и необратимые реакции http://bse.chemport.ru/obratimye_i_neobratimye_reaktsii.shtml 4. Обратимые и необратимые реакции http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/083/228.htm

11. Гидролиз солей Ресурсы Интернет: 1.http://www.orenedu.ru/ 2.http://rrc.dgu.ru/res/1september/21-1.htm 3. http://www.alhimik.ru/teleclass/konspect/konsp7-12.shtml 4.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/himia/gydrolyz/content.htm 5.http://www.alhimik.ru/teleclass/content.shtml 6.http://www.krugosvet.ru/articles/123/1012345/1012345a1.htm 7. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

12. Окислительно - востановительные реакции Ресурсы Интернет 1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=213 - ресурсы по химии 2. http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html - электролиз 3. http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html - применение электролиза 4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Data/Text/Ch1_8-1.html - окислительно-восстановительные реакции 5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_article_2534.html - окислительно-восстановительные реакции

13. Скорость химических реакций Ресурсы Интернет 1.http://bse.chemport.ru/skorost_himicheskoj_reaktsi.shtml 2.http://www.fbm.msu.ru/Academics/Manuals/BioPhys/BPh01/kinetic/kinetic2.html 3.http://schoolsector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus/Daa/Text/Ch1_5.html

14. Электролиз Ресурсы Интернет 1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=213 - ресурсы по химии 2.http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html – электролиз 3.http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html - применение электролиза 4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Data/Text/Ch1_8-1.html - окислительно-восстановительные реакции 5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_article_2534.html - окислительно-восстановительные реакции

15. Рефлексия: Что на уроке было главным? • Что было интересным? • Что нового сегодня узнали? • Чему научились?

16. Домашнее задание Составить краткосрочный веб- квест по теме: «Почему идут химические реакции? »

17. Основной задачей учителя является: Подготовить и выпустить в жизнь человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию и усваивать её в виде знаний, т.е. формировать у учащихся информационную компетенцию.

18. С точки зрения учащегося учебный проект - это • Возможность делать что - то интересное самостоятельно, в группе или самому. • Поисковая деятельность, позволяющая проявить себя, свои силы, знания, умения. • Публично показать свой результат.

19. С точки зрения учителя учебный проект - это • Дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию целенаправленной деятельности по нахождению способов решения проблемы.

20. Структура учебного проекта • Включение ребенка в поисковую деятельность • Выбор проблемы, постановка цели и задач • Сбор и переработка информации • Завершение работы, составление публикации ученика • Защита проекта.

21. А вот, что говорят сами ученики: • Темы проектов - интересные. • Много творческих заданий. • Мне нравиться работать над проектом потому, что я все делаю сам. • Запоминается надолго.

22. Удачи Вам использовании ресурсов Интернет на уроках химии!