Download
1 / 21
210 likes | 369 Views
בין לימוד התואר והג'וב: התפקיד המגשר והמעצים של הפרקטיקום בחינוך המידעני/ספרני ד"ר אבישג גורדון. הפרקטיקום בלימודי מידע וספרנות מגשר בין התיאוריה של המקצוע והחלק המעשי-ביצועי שלו. בהעדר פרקטיקום חייב הסטודנט בכוחות עצמו לגשר על הפער הקיים בין שני אלה והדבר מקשה על היקלטותו המהירה במקום העבודה.
E N D
בין לימוד התואר והג'וב: התפקיד המגשר והמעצים של הפרקטיקום בחינוך המידעני/ספרניד"ר אבישג גורדון הפרקטיקום בלימודי מידע וספרנות מגשר בין התיאוריה של המקצוע והחלק המעשי-ביצועי שלו. בהעדר פרקטיקום חייב הסטודנט בכוחות עצמו לגשר על הפער הקיים בין שני אלה והדבר מקשה על היקלטותו המהירה במקום העבודה. במסגרת חובת הפרקטיקום עובד הסטודנט מספר שעות נדרש בספריה או מרכז מידע, ללא תמורה כספית, ומתרגל הלכה למעשה אספקטים שונים של עבודה ספרנית בהנחיית אחראי ספריה בכיר, כאשר הפיקוח על עבודה זו הוא אקדמי והציון הסופי מורכב מהערכת החלק המעשי והעבודה האקדמית הנדרשת בתום הפרקטיקום. בסקר ראשוני זה חולקו שאלונים לסטודנטים הנמצאים במסגרת הפרקטיקום או כאלה שכבר סיימו חובה זו,וכן למנהלי ספריות המקבלים בברכה פרקטיקנטים לעבודה. נבדקו דעות ותחושות שני הצדדים באשר לתרומת הפרקטיקום לחיים המקצועיים של המידעני/ספרנים החדשים.
דיון עדכני בבעיית הפרקטיקום • בינואר 2009 התכנסה בארה"ב האגודה לחינוך לספרנות ALISE ודנה בחינוך הספרני העכשווי ומגמות לעתיד. סוכם בוועדה זו כי ליבת החינוך הספרני היא הטמעת הטכנולוגיות החדשות בקהל המשתמשים THE CHALLENGE OF THE DIGITAL, וכי אתגר חשוב נוסף הוא תקצוב הספריות, FUNDING . סוכם גם כי תקשורת טובה ושיתוף פעולה בין ספרנים וספריות יסייעו לקדם יעדים אלה (LIS 2009 EDUCATORS) • בין שאר הנושאים שנדונו באותו כנס היה החינוך הספרני/מידעני כאשר הנושא המרכזי היה הקשר בין תכנית הלימודים ופעילות מקצועית בתחום. פרופ' באד מאוניברסיטת מיסורי טען כי החציצה במקצוע זה בין תיאוריה ומעשה היא מלאכותית, תיאוריה ומעשה מהווים למעשה מיקשה אחת. השאלה היא מה ניתן להוסיף לתכנית הלימודים על מנת למצוא מענה לצרכי הסטודנטים למידענות וספרנות ? • וכאן הגיע אל "התשובה המנצחת" כי הפרקטיקום, הקורס והתרגול, מהווים מענה לקשר שבין תיאוריה ומעשה בלימודי מידע וספרנות. מיומנויות, פרקטיקה וידע חשובים לא פחות מאשר חומר הקורסים במקצוע זה, והוא הוסיף כי עמדה זו תוצג בכנס השנתי של איגוד הספרנים האמריקאי בחורף 2009.
מהו הפרקטיקום ? • למקצוע המידענות/ספרנות כיום שני אספקטים עיקריים: ידע, ומיומנות מקצועית. הידע נרכש בלימודי המקצוע והמיומנות נרכשת בעבודה. הפרקטיקום מגשר בין שני נדבכים אלה. • למידה של מקורות ידע, היא דבר אחד, יישום מידע וידע זה לפי צרכי המשתמש, זה דבר אחר. אם למדנו קורס במאגרי מידע האם הוכשרנו כבר לחפש במהימנות מידע עבורלקסיס נקסיס או סקופוס ? האם ניתן יהיה לספק מידע במהירות מספקת , האם אנחנו מצויים כבר בז'רגון התעשייתי או מדעי על מנת להשתמש במילות מפתח לצורך החיפוש ? • האם נדע בדיוק לאיזה מאגר לפנות לצורך האיתור ? • הפרקטיקום חשוב כי הוא מגשר בין הידע הנרכש למיומנות הנדרשת.הוא חושף את המידען/ספרן לטרמינולוגיות שבשימוש וכן למגוון מקורות מקוונים • . (LEE, 2003) יישום הידע מתחיל עם הפרקטיקום. הערך של הפרקטיקום מתמצה בכך שמנהל הספרייה או מרכז המידע מקבלים עובד שהוא רלבנטי למקום העבודה. הרלבנטיות חשובה בעבודת המידען/ספרן מפני שגם בתוך המקצוע ישנה חלוקה לתת תחומים כמו קטלוג ומיון, רכש, שירותים טכניים, השאלה ויעץ, והסטודנט במשך הפרקטיקום יכול לקבוע לאיזה מהתחומים לעיל הוא מתאים ביותר. • הפרקטיקום מהווה גם הזדמנות טובה להיכרות עם צוות ספריה, ויצירת קשרים העשויים בעתיד לסייע במציאת מקום עבודה.
המחקר הנוכחי • מחקר זה הוא סקר ראשוני שמטרתו לקבוע עמדות של סטודנטים העושים פרקטיקום כלפי תהליך זהוכן עמדות של מנהלי ספריות המנחים פרקטיקנטים. האם הם סבורים כי הפרקטיקום חיוני כמגשר בין ידע ליישום, האם משיג מטרתו ?
שיטת המחקר • שאלון שכלל5 שאלות פתוחות הופנה ל-12 סטודנטים למידענות וספרנות שעושים פרקטיקום בהווה או שסיימו כבר מחויבות זו. שאלון הכולל 6 שאלות הופנה ל-4 מנהלות ספריות בטכניון שידוע כי הן מקדמות בברכה פרקטיקנטים ומנחות אותם בעבודות הספרייה. שאלונים אלה הם בבחינת "יד על הדופק" ומטרתם לבחון תמונת מצב של הפרקטיקום כפי שהוא מתנהל במספר ספריות כיום. בטכניון 17 ספריות מחלקתיות וספריה מרכזית אחת, אך לא כל הספריות מעסיקות פרקטיקנטים ולא כולן מוכנות להנחות אותם וזאת מטעמים שונים. אחת הסיבות שהועלו בעבר הייתה כי "אין לנו תפקיד שהם יכולים למלא", או כי אין זמן נוסף בו ניתן להדריכם. אי לכך הופנו השאלונים רק לספריות המעורבות בתהליך הפרקטיקום.. • בנוסף לסקר השאלונים נערכה גם השוואה של תנאי הפרקטיקום בין התכנית באוניברסיטת חיפה, לבין תכנית מקבילה באוניברסיטת אילינוי אורבנה שמפיין המדורגת מזה שנים כמספר 1 באיכויות בית ספר לספרנות בארה"ב כולה (בין 60 בתי ספר לספרנות ומידענות), וכן נבדקה, באורח התרשמותי בלבד, תכנית הפרקטיקום בלימודי מידע בבר אילן.
הממצאיםשאלה 1. האם אתה סבור כי הפרקטיקום רב תועלת, ? • תשעה מבין 12 הסטודנטים שנשאלו ענו על השאלון וכן שלוש מנהלות ספריה מבין הארבעה שנשאלו. אחת המנהלות העדיפה לתת תשובה טלפונית מפני שהייתה בפיה ביקורת על מבנה לימודי המידענות והספרנות. צ"ל כי אמנם תשובות המתמחים בפרקטיקום נאספו ב "סל אחד" הרי כל התנסות פרקטיקום היא ייחודית ובעלת מאפיינים התלויים במקום, בצוות, ובאופי המתמחה. • לשאלה זו ענו הסטודנטים כי אכן מפיקים תועלת מהפרקטיקום, זו התנסות ראשונית בעבודת ספריה ומסייעת להגיע להחלטות מושכלות להמשך הדרך המקצועית. הפרקטיקום חשוב ביצירת קשרים מקצועיים שיסיעו במציאת עבודה טובה במקום אחר. • הפרקטיקום הוא "הדבר האמיתי" היומיומי של המקצוע, יישום חומר תיאורטיוהצצה אל הפן המעשי של המקצוע. אחד הסטודנטים הזכיר כי הפרקטיקום הוא רב תועלת אם המאמן, שהוא בדרך כלל מנהל/ת הספרייה מאפשר לסטודנט להתנסות בכמה תחומים בזמן העבודה, אחרת ניתן להגדיר את הפרקטיקום רק כ "בר תועלת". אותו סטודנט חווה דעתו כי יש לשתף את הסטודנט בהחלטות בתפעול הספרייה ומציאת פתרונות עם המאמן, ולטעמה של החוקרת אותו פרקטיקנט הקדים את המאוחר. • הפרקטיקום, לדעת הנחקרים מקנה מיומנות מחשב ופיתוח תקשורת בינאישית טובה, הוא מסייע לעדכונים מקצועיים, מחשבה לוגית ואינטואיציה.
שאלה 2האם הפרקטיקום גילה לכם אספקטים חדשים של המקצוע ? • הסטודנטים ענו כי אם משווים את התקופה הנוכחית לשנות ה-90 הרי המחשוב, הכרה עם תכנות שונות, ומאגרי מידע ביבליוגרפיים והרב צדדיות של המקצוע היו חדשים מהבחינה היישומית שלהם. קיימים גם אספקטים שהם "מאחורי הקלעים" של עולם המידענות והספרנות כגון קטלוג ורכש, שהסטודנטים לא הכירו מספיק בתקופת הלימודים. אחד הסטודנטים שעשה פרקטיקום בספריה אירופאית בתל-אביב ציין כי הייתה לו הזדמנות פז להשוות בין שיטות ספרניות אירופאיות, אמריקאיות וישראליות בתחום הקטלוג ואיתור מידע. סטודנטית אחרת ציינה כי בתקופת הפרקטיקום למדה להכין מצגות הדרכה, תחום שלא הכירה קודם. כלומר, הסטודנטים אכן הסכימו כי בתקופת הפרקטיקום קיימת חשיפה למטלות וכווני עבודה שהם חדשים לגביהם.
שאלה 3האם לדעתכם הפרקטיקום חשוב בתהליך הפרופסיונליזציה ? • הסטודנטים סברו כי הפרקטיקום חיוני בתקופת הפרופסיונליזציה, ובעיקר אם המאמנים נותנים משימות משמעותיות ולא רק "מילוי חורים" בעבודת הספרייה. חשוב שהמאמן יחשוף את הפרקטיקנט למטלות חדשות בספריה. הפרקטיקום מקנה "טעימה ראשונה" של המקצוע ומקנה מושג ראשוני על צורת העבודה בעתיד. הסטודנט בתקופה זו מנסה להתמקד בתחומי עבודה שמתאימים לו. אחד הסטודנטים הציע כי ניתן לחסוך את זמן הפרקטיקום ולכלול במערכת השעות קורס סמסטריאלי של התנסות בעבודת ספריה או , לחלופין, לעשות סימולציה של עבודת ספריה באחד הקורסים.
שאלה 4מהי ההתנסות שבלי הפרקטיקום לא הייתם מגיעים אליה? • קשר עם צוותים חדשים ונהלי ספריות שונות ניתן להכיר בתקופת הפרקטיקום. ספרן ספרית בית ספר שמקום הפרקטיקום שלו בספריה אקדמית לומד על ההבדלים בין שני סוגי הספריות. ההבנה "האם אמנם אני מתאים לתפקיד" נרכשת בעיקר בתקופת הפרקטיקום, וחוסכת"ניסיון וטעייה" במישרות העתיד. הקשרים עם צוות הספרייה מסייעים אף הם למציאת עבודה בתום הלימודים.
שאלה 5האם צוות הספרייה בה עשיתם פרקטיקום עזר לכם? • הסטודנטים ציינו כי צוות הספרייה עזר ברצון. סטודנטית שעבדה במכללת עמק יזרעאל ציינה לטובה את הצוות שם, סטודנטית אחרת שחילקה את הפרקטיקום בין שתי ספריות בטכניון ציינה את אחת הספריות כמסייעת יותר מהשנייה. הסטודנטים טענו כי הסיוע האמיתי הוא בקבלת משימות אמיתיות המלמדות ממש עבודת ספריה. רוב הנחקרים ענו כי הקשר העיקרי היה עם מנהלי ספריות, ופחות עם הצוות.
תשובות מנהלות הספריותשאלה 1האם אתן/ם מקדמים/ות בברכה סטודנטים לפרקטיקום ? • שלוש המנהלות ענו כי חד משמעית הן מקדמות בברכה סטודנטים אלה וכי הם מועילים ורצויים בספריה. הסטודנטים מגיעים סקרנים ומקווים לעזרה מקצועית רבה, דבר הדורש מהצוות שיתוף פעולה רב עם הפרקטיקנטים.
שאלה 2.מהי התועלת העיקרית שהספרייה מפיקה מהם? • הסטודנטים משתלבים בעבודה לפי כישורי בסיס ומוטיבציה. דלפק ההשאלה עמוס ודורש לעתים יותר מאדם אחד, וזו עבודה לפרקטיקנט. הם משתלבים בהפקת תדפיסים אלקטרוניים, סריקה והדפסה, בדיקת רשומות ביבליוגרפיות וזמינות פריטים בספריה. אחת הפרקטינטיות ציינה כי היא מסייעת בהכנות לכנסים פקולטיים ועוסקת גם בבדיקת ספרים שנכתבו על ידי משתתפי הכנס לצורך הצגתם בפני באי הכנס ועוד. • בטכניון הם מהווים כוח עזר משמעותי לאור תנאי כוח אדם כיום במוסד זה. כללית, הם לומדים להכיר את הספרייה, דפוסי תקשורת ליד הדלפק, התמודדות בלחץ זמן, עדיפויות בטיפול ואיכות השרות, ולימוד לעומק של תחומי המקצוע.
שאלה 4האם לדעתכן הפרקטיקנטים הם מידענים וספרנים פוטנציאליים ? • פוטנציאלית כן. אך לעתים המציאות טופחת על הפנים... את אחת הפרקטיקנטיות פגשתי עובדת כזבנית בחנות. אנחנו נשמח לראותם משתלבים במקצוע אותו למדו. • שאלה 5 • האם הביטוי "הפרקטיקום מגשר בין התיאוריה לעבודה" נשמע לכן מוגזם ? • הביטוי קולע. הפרקטיקום הוא אכן גשר, ומהווה טעימה ראשונה מקיפה של עולם המקצוע.
שאלה 6מה התכונות העיקריות הנדרשות מסטודנט לפרקטיקום ? • אחריות, חריצות ויכולת למידה עצמית. יצירתיות, ידע טוב בתכנות מחשב ובאינטרנט. עליהם להכיר בסיסית את תחום המקצוע ובעלי רצון למתן שירות טוב מאהבת המקצוע. עליהם להיות בעלי יכולת תקשורתית טובה ויכולת עבודה בצוות.
הפרקטיקום בארה"ב ובישראלהשוואה בין לימודי מידע וספרנות באוניברסיטת חיפה לבין לימודים אלה באוניברסיטת אילינוי באורבנה
הפרקטיקום בלימודי מידע בר אילן • עיון בתכנית הפרקטיקום של אוניברסיטת בר אילן העלה כי לתואר ראשון התכנית היא בת 100 שעות, אך ניתן לבצע פרויקט במקום הפרקטיקום, כגון תכנית שווקית של מרכז מידע או ספריה, מערך הדרכה או בניית ביבליוגרפיה לסוגי מדיה שונים. בתואר שני, 80 שעות, ניתן לבנות מסד נתונים, או פרויקט בתחום מאגרי המידע, וכן התמחות וירטואלית על ידי כתיבת בלוגים, ניתוח התנהגות גולשים ועוד.
דיון • הממצאים הראו כי מנהלי הספריות וכן המתמחים מכירים בערכו וחיוניותו של הפרקטיקום לחיים המקצועיים העתידיים. הפרקטיקום מהווה יישום של החינוך המידעני/ספרני למקצוע עצמו. הוא מהווה השלמה למקצוע הנלמד על כל צדדיו מפני שהוא מאפשר למתלמד להתמקד באותם תחומים המתאימים לו ביותר,לפתח תקשורת טובה עם צוות הספרייה, להתמקצע ולהסתייע במציאת עבודה לאחר תום לימודיו.
דיון בהשוואת ארה"ב -ישראל • בהשוואה שנערכה בין הפרקטיקום באוניברסיטת אילינוי באורבנה ללימודי מידע וספרנות בחיפה נמצאו מספר הבדלים בהיקף הפרקטיקום ובשקלול הציון. אלה הם פרמטרים הנתונים לשיקול אחראי המקצוע בכל מחלקה, אולם היה הבדל אחד שבלט מאוד לעין, בגישה הכללית לפרקטיקום בארה"ב ובישראל: בהנחיות לפרקטיקום באורבנה מצוינת תרומת הפרקטיקום לחייו המקצועיים של המתלמד, ובדרישות העמידה במחויבויות הפרקטיקום הודגש כי הוא נחוץ לשם "העלאת המודעות העצמית המקצועית של המתלמד". הנחיות אלה לא נכללו במדריך לפרקטיקום של אוניברסיטת חיפה או בר אילן, ויתכן כי משום כך ערכים אלה גם לא נזכרו כלל בתשובות הסטודנטים בסקר זה.
מסקנות • העלאת המודעות המקצועית העצמית קשורה למעמד המקצוע בחברה. מעמדם של מידענים וספרנים בחברה הישראלית כמקצוע אינו חזק. יתכן ותחילת הדרך לשדרוג מעמד זה היא בהכנסת הסעיף של העלאת המודעות העצמית המקצועית להנחיות הפרקטיקום, והסבר מקיף יותר על תרומתו של הפרקטיקום לחיים המקצועיים של המידען/ספרן. • מעבר לציון המחויבויות שלהסטודנט בתכנית זו, קיים הרציונל של התכנית ותרומתה למתלמד, ואלה צריכים להראות בהנחיות החוג.
תודה ולהתראות
