Using Groups

1. Using Groups El uso de grupos Courtesy of Hal White and Deb Allen Institute for TransformingUndergraduate Education University of Delaware

2. Suggestions for Using Groups Sugerencias para el uso de grupos. Set the stage early. Fije la etapa a tiempo. Form heterogeneous groups. Forme grupos heterogéneos. Use permanent groups. Use grupos permanentes.

3. Suggestions for Using Groups Sugerencias para el uso de grupos. Rotate roles of responsibility. Rote los roles de responsabilidad. Rely on group-selected ground rules. Confié en las reglas de base que los grupos han seleccionado. Conduct peer evaluations. Conduzca co-evaluaciones.

4. Forming GroupsHomogeneous vs. Heterogeneous Student “Homogeneous” Groups Selected Instructor Selected Your Class “Heterogeneous” Groups Courtesy of Hal White

5. Formando GruposHomogéneos vs. Heterogéneos Selección de Grupos “Homogéneos” los estudiantes Selección del instructor Su clase Grupos “Heterogéneos”

6. What Aspects of Heterogeneity are Important for You? Skills? Major? Age? Personality Type? Gender? Ethnicity? Learning Style? Academic Record?

7. ¿Qué aspectos de la heterogeneidad son importantes para usted? ¿Especialidad? ¿Destrezas? ¿Edad? ¿Género? ¿Tipo de personalidad? ¿Etnicidad? ¿Estilos de aprendizaje? ¿Record académico?

8. Factors to ConsiderWhen Forming Groups Is the size of the group appropriate for the task? ¿El tamaño del grupo es apropiado para la tarea? For this task, is it better to select the students for the groups or allow students to select their group? ¿Para esta tarea, es mejor seleccionar a los estudiantes para la formación de los grupos o dejar a los estudiantes formar los grupos?

9. Factores a tener en cuentaal momento de formar los grupos. For this task, is it better to form heterogeneous or homogeneous groups? ¿Para esta tarea, es mejor formar grupos heterogéneos o grupos homogéneos? Will you need to keep the group together or break it up throughout the semester or problem? ¿Necesitará que el grupo permanezca unido o tal vez lo romperá a lo largo del semestre o durante el transcurso del problema?

10. Factores a tener en cuentaal momento de formar los grupos. Are students with different ability levels placed in the same group? ¿Los estudiantes con distinto nivel de habilidad están ubicados en el mismo grupo ? Are the personalities of students in the group compatible? ¿Las personalidades de los estudiantes en el grupo son compatibles?

11. Factores a tener en cuentaal momento de formar los grupos. Are some members likely to be dominated by others? (by virtue of gender, cultural differences) ¿Algunos miembros parecen estar dominados por otros (por efectos del género o de diferencias culturales) ? Does the physical arrangement of the room affect how you need to select groups? ¿La disposición física del aula afecta la forma como usted necesita seleccionar los grupos?

12. Roles of ResponsibilityRoles de Responsibilidad Discussion Leader Keeps group on track; maintains full participation Monitor (lidera la discusión) Mantiene al grupo encaminado; mantiene la participación total en el grupo. Recorder Records assignments, strategies, unresolved issues, data; convenes group outside of class Compilador, apuntador Registra las tareas, estrategias, asuntos no resueltos, datos; convoca al grupo fuera de la clase.

13. Roles of ResponsibilityRoles de Responsibilidad Reporter Reports out during whole class discussion; writes up final draft of assignments El que reporta Reporta a lo largo de las discusiones llevadas a cabo en la clase; escribe la versión borrador final de las tareas. Accuracy Coach Checks group understanding; finds resources El que se ocupa de la adecuación de los conceptos Chequea la comprensión grupal; busca los recursos.

14. Sample Ground RulesReglas de grupo fundamentales o de base. Come to class on time every day. Venga a clase a tiempo todos los días. Come to class having done the assignment and prepared to discuss it. Venga a clase habiendo hecho la tarea y preparado para discutirla. Must notify members of the group ahead of time if must miss class for any reason. Deberá notificar a los demás miembros del grupo por adelantado si faltará a clase por alguna razón.

15. Sample Ground RulesReglas de grupo fundamentales o de base. Be willing to share information. Mantenga la disposición de compartir información. Respect the views, values, and ideas of other members of the group. Respete los puntos de vista, valores e ideas de los otros miembros del grupo. If members of the group violate these ground rules, other members of the group may impose the following consequences: Si alguno de los miembros del grupo violan estas reglas fundamentales, los otros miembros pueden imponer las siguientes consecuencias:

16. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 1 - Preventing escalation Nivel 1 – Escalada de prevención. Monitor groups for early signs of conflict. Supervise a los grupos para detectar muestras tempranas de conflicto. Intervene on the spot. Intervenga sobre el terreno.

17. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 1 - Preventing escalation Nivel 1 – Escalada de prevención. Group evaluations - individuals plus process. Evaluaciones de grupo – individuales y de proceso. Encourage spontaneous verbal feedback. Anime una espontánea retroalimentación verbal.

18. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 2 - Empowering students Nivel 2 – Empoderar a los estudiantes. Listen to student concerns (all viewpoints). Escuche las preocupaciones de los alumnos (todos los puntos de vista). Encourage students to resolve the conflict. Anime a los estudiantes a resolver el conflicto.

19. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 2 - Empowering students Nivel 2 – Empoderar a los estudiantes. Coach students on possible resolution strategies. Guíe a los estudiantes en posibles estrategias de resolución.

20. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 3 - Serve as mediator. Nivel 3 – Sirva de mediador. Establish ground rules. Establezca reglas de base. Ask each student to present point of view while others listen. Pida a cada estudiante que presente puntos de vista mientras que otros escuchan.

21. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 3 - Serve as mediator. Nivel 3 – Sirva de mediador. Ask each student to define ideal outcome. Pida a cada estudiante que defina un resultado ideal. Review group ground rules. Revise las reglas de base del grupo. Facilitate discussion of possible outcomes. Facilite la discusión de posibles resultados.

22. Resolving Conflicts Resolviendo conflictos Level 4 - Instructor intervention Nivel 4 – Intervención del instructor. “I reserve the right to….” statements in the syllabus. “Me reservo el derecho de….” declaraciones del sílabo. Levels 1-3 are loosely based on: Weider-Hatfield (1981) A unit in conflict management skills. Communication Education 30: 265-273. Adler, Rosenfeld, and Towne (1983) Interplay: The Process of Interpersonal Communication. New York: Rinehart & Winston.

23. Resolviendo conflictos Los niveles 1-3 se basan fundamentalmente en : Weider-Hatfield (1981) A unit in conflict management skills. Communication Education 30: 265-273. Adler, Rosenfeld, and Towne (1983) Interplay: The Process of Interpersonal Communication. New York: Rinehart & Winston.