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「學習風格」問卷的詮釋與應用

「學習風格」問卷的詮釋與應用. 整理者： Sophia Wen 2006/07. 資料出處 ： Richard M. Felder Hoechst Celanese Professor of Chemical Engineering North Carolina State University Barbara A. Soloman Coordinator of Advising, First Year College North Carolina State University 2005

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「學習風格」問卷的詮釋與應用

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Presentation Transcript

  1. 「學習風格」問卷的詮釋與應用 整理者：Sophia Wen 2006/07 資料出處：Richard M. FelderHoechst Celanese Professor of Chemical EngineeringNorth Carolina State UniversityBarbara A. SolomanCoordinator of Advising, First Year CollegeNorth Carolina State University2005 網址：http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html

  2. 學習風格的問卷簡介 • 題目：44題；計分：每題一分 • 面向：四大面向 ＝ 四大風格 • 信度；前後測一致性；效度：構念效度 • 解釋規則：1-3；5-7；9-11作為確定風格的分隔線 • If your score on a scale is 1-3, you are fairly well balanced on the two dimensions of that scale. • If your score on a scale is 5-7, you have a moderate preference for one dimension of the scale and will learn more easily in a teaching environment which favors that dimension. • If your score on a scale is 9-11, you have a very strong preference for one dimension of the scale. You may have real difficulty learning in an environment which does not support that preference

  3. 四大類型八大學習風格 • 一、ACTIVE vs. REFLECTIVE • (行動型 vs. 思考型 ＝ 古道熱腸 vs. 單打獨鬥 ＝ 慈善家、實行家 vs. 軍師、設計師） • 二、SENSING vs. INTUITIVE • （感官型vs. 直覺型 ＝ 真實感覺 vs.老謀深算＝ 寫實派、真實人生 vs. 點子王、想像創意） • 三、VISUAL vs. VERBAL • （視覺型 vs. 聽覺型 ＝ 筆記型 vs.辯才型 ＝ 看電視 vs. 聽音樂） • 四、SEQUENTIAL vs. GLOBAL • （步步為營 vs. 掌握全局 ＝ 線性思考 vs. 辯證思考 ＝ 舉一反三vs. 喜新厭舊 ＝ 好秘書 vs. 好參謀）

  4. Results for: Sophia • ACT 11 9 7 5 3 1 <--> 1 3 5 7 9 11 REF • SEN 11 9 7 5 3 1 <--> 1 3 5 7 9 11 INT • VIS 11 9 7 5 3 1 <--> 1 3 5 7 9 11 VRB • SEQ 11 9 7 5 3 1 <--> 1 3 5 7 9 11 GLO • 該生對教師教學風格的適應能力很強，也較能隨遇而安，不會將學習責任都完全歸給教師。該生不會讓教師為難，但也可能不易受到教師特別注意；雖然比較喜歡思考，但也重視務實，示範給她看會比寫在紙上讓她照著作的教學效果更好。

  5. 學習風格詮釋示例一 • I prefer to get new information in(a) pictures, diagrams, graphs, or maps.(b) written directions or verbal information • 就此而言，無論學生選何個答案，A類表示學生是符號型，B類為文字型；前者需要圖示，後者需要文字敘述。 • A類學生看圖即可找到位置；B類則加以解說。 • 舉例言之，美術課時，圖像型（A類）的學生擅長寫生；文字型（B類）的學生則擅長臨摹。

  6. 學習風格詮釋示例二 • When I'm analyzing a story or a novel(a) I think of the incidents and try to put them together to figure out the themes.(b) I just know what the themes are when I finish reading and then I have to go back and find the incidents that demonstrate them • 像此問題，則視學生對該故事背景知識掌握的程度而不同。析言之，當該故事屬於學生平素接觸很多，也很感興趣的偵探故事，則學生會表現出偏向A類型的學習風格；若對言情小說相當感興趣，甚至企圖從中學習到寫作的技巧時，則學生將偏向展現出B類型的學習風格。

  7. 學習風格的教學應用 • 一、學習風格可以改變，也應該改變。 • 二、不同科目，不同知識背景，宜展現不同學習風格 • 三、學習風格可以供學生自我理解，亦可以協助教師理解學生的學習特質，這也是您在做該問卷時會發生難以作答的情況 • 四、任何學習都要注重個別差異 • 例如，偏重圖像型的學生，理論上在下列的問題會回答「視覺型」，但若該學習內容對該生而言屬於容易的，則學生也可能表現「聽覺型」。 • I remember best(a) what I see.(b) what I hear.

  8. 學習風格運用實例一 • When I think about what I did yesterday, I am most likely to get(a) a picture.(b) words. • A類型的學生偏向大而化之；B類型的學生則較重視細節。 • 故教學時，可採用先綜合再分析 又綜合的方式。例如，每個單元進行時，先讓學生知道整個單元的總目標，次再進行該單元應學習的各個小細節的教學、最後再將整個教學，由老師或學生（尤其是讓A類型的學生）將整個單元的重點綜合整理出來。

  9. 學習風格運用實例二 • I prefer to study(a) in a study group.(b) alone. • 當教師瞭解該班學生學習傾向後，若能在分組時特別建立學生之間的情誼，也讓教室充滿溫馨和民主氣氛，則學習將會傾向喜歡集體或分組的合作學習。 • 反之，對於學生的弱點，或需要補救教學部分，則個別學習非但不是壞事，更是必要的手段。

  10. 學習風格運用建議 • 一、可以自行建構您學生的學習風格問卷。 • 二、學習風格不同，並不表示學習的優劣。 • 三、學習風格是瞭解學生學習習慣的方法之一，實際的觀察和深入的訪談才能更確實的瞭解學生有該學習習慣的「真正原因」。 • 四、所有的問卷縱令是標準化的測驗也只能做為參考。 • 五、瞭解教學或學習風格的目的在於提升教學效能 • 六、沒有熱誠的教學，只是蛙教書！

  11. 提升教學效能的要件 • 不斷自我反省、自我成長 • 經師、人師與良師的自我期許 • 愛、熱誠、責任與自省不可免 • 提昇自己和學生批判性思考的能力 • 是學生為老師，鼓勵建構個人的價值觀

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