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台北縣淡水鎮文化國小 生活課程教學活動分享

台北縣淡水鎮文化國小 生活課程教學活動分享. 領域成員：陳文琳、黃如儀 報 告 者：陳文琳. 生活課程教案設計之分享. 分享重 點. 計畫人人都會寫. 但是～計畫永遠趕不上變化. 因此～. 腦子內還是得有教學計畫大綱. 可是，您千萬不能「以不變應萬變」！. 「 隨機應變 」！. 而是要懂得. 生活課程教案實踐之分享. 社區踏查. 夸父追日改編劇（皮影戲表演）. 吹泡泡. 勞作與音樂的統整活動 ～自製樂器結合廟會表演活動. 社區踏查. 主題：社區印象

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台北縣淡水鎮文化國小 生活課程教學活動分享

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Presentation Transcript

  1. 台北縣淡水鎮文化國小 生活課程教學活動分享 領域成員：陳文琳、黃如儀 報 告 者：陳文琳

  2. 生活課程教案設計之分享 分享重 點 計畫人人都會寫 但是～計畫永遠趕不上變化 因此～ 腦子內還是得有教學計畫大綱 可是，您千萬不能「以不變應萬變」！ 「隨機應變」！ 而是要懂得

  3. 生活課程教案實踐之分享 社區踏查 夸父追日改編劇（皮影戲表演） 吹泡泡 勞作與音樂的統整活動 ～自製樂器結合廟會表演活動

  4. 社區踏查 主題：社區印象 （本校學童多為跨區就讀，且路隊有四條，因此結合兩組學童的生活經驗來共作，較能完整呈現）

  5. 社區踏查 踏查前的前置作業： 各小組成員先討論欲訪問的五間商家為何？並先行設定欲訪問的題目。

  6. 社區踏查 老街踏查（訪問船老大、糕餅店老闆、阿給店老闆等）

  7. 整理訪問記錄(和實習老師得時時入小組內指導與協調)整理訪問記錄(和實習老師得時時入小組內指導與協調) 社區踏查

  8. 社區踏查 整理訪問後的記錄表 這兩張的訪問題目是學童在踏查前先設定的

  9. 社區踏查 整理訪問後的記錄表 左圖為領隊家長臨時設定的訪問題目，右圖則為學童自己設定的！（為防商店沒開，每組皆備有３張空白記錄表）

  10. 社區踏查 記錄各自踏查後的感想

  11. 踏查後進行“幸福社區計畫”活動 ～各組自行挑選五種計畫分組討論 社區踏查

  12. 社區踏查 社區踏查報告完成囉！ 這真是一項特別的體驗，尤其是熱情的老闆們請他們吃牛軋糖、包大餛飩並立刻煮來吃、逛童玩店、和熱情的阿婆鐵蛋阿媽合照等等時，簡直樂翻他們了！

  13. 課程活動實施要點 前置作業要做好～決定足夠支援活動的家長人數、要訪問的店家、訪 問題目之討論與整理等 分組討論訪問之題目～教師要到各組扮演好指導與協調之角色 活動執行～先行指導領隊家長帶隊訪問之應變要領、並指導學生注意校 外活動安全與禮儀等規矩 整理報告～整理訪問記錄、製成報告書、發表感想、評量與回饋 回主目錄 社區踏查 應變之道：學校周遭道路狹窄又危險～將踏查地點改為淡水老街

  14. 夸父追日改編劇（皮影戲表演）～各組進行劇本改編夸父追日改編劇（皮影戲表演）～各組進行劇本改編

  15. 夸父追日改編劇（皮影戲表演）～小組演練中

  16. 夸父追日改編劇（皮影戲表演）～正式表演

  17. 課程活動實施要點 成果發表～指導各組成員扮演好表演者與觀眾之角色、評量與省思 分組進行故事改編～教師要到各組扮演好指導與協調之角色 各組進行排演～教師要到各組扮演好指導與協調之角色 教師角色：要懂得諂媚，學生必會拼命表現 回主目錄 夸父追日改編劇（皮影戲表演） 應變之道：顛覆夸父追日故事，讓學生進行故事改編，藉此引發學生興趣及創意表現。

  18. 吹泡泡～泡泡水實驗 應變之道： 吹泡泡實驗中，可藉由設定多種實驗變數來引發學生實驗之精神，例如：利用各種材料自調泡泡水、自製吹泡泡器具等。 實驗要點 ～利用香皂、洗衣粉或洗碗精等，自行酌量加水調製成功的泡泡水

  19. 吹泡泡～吹泡泡實驗 實驗要點 ～同樣濃度的泡泡水，要用什麼樣的工具可以吹出更多或更大的泡泡？

  20. 吹泡泡～運用各種自製的吹泡泡工具，實際吹吹看！吹泡泡～運用各種自製的吹泡泡工具，實際吹吹看！

  21. 回主目錄 吹泡泡～泡泡畫（失敗為成功之母！） 下圖：第一次教泡泡畫，學生自調泡泡水，再加顏料做泡泡畫。 結果：泡泡水失敗率過高，不易吹出顏料泡泡。 上圖：第二次教泡泡畫，由老師先調好泡泡水，再讓學生加顏料做泡泡畫。 結果：輕鬆完成泡泡畫

  22. 勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動 應變之道：時間足夠下，單純的自製樂器課，可再加入小組創意表演活動，例如：適逄淡水大拜拜活動，便順勢定調為廟會表演活動。 活動要點 ～先行觀看廟會活動影片，討論欲表演的主題。並收集材料製作表演道具。

  23. 排練中 勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動

  24. 排練中 勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動

  25. 表演中 勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動

  26. 表演中 勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動

  27. 表演中 勞作與音樂的統整活動～自製樂器結合廟會表演活動

  28. 生活課程實施之省思 1.生活領域課程囊括自然、社會、唱遊與美勞，內容太廣，課程節數不易分配，易造成音樂與美勞被壓縮或犠牲掉。 2.音樂方面內容有時太深，例如：得學幾分音符、拍子種類、認識部分音的位置等。在歌曲方面，有的曲調很怪，或節奏過快，不具吸引力，也不易朗朗上口，更別提要其啟發對音樂的喜好了。 3.生活課程無法延續及深入：內容瑣碎，不知該多深入才算完整，更何況又常和綜合活動課程內容重覆。和以往分科課程相較之下，很難讓學生有系統又紮實的學習。再加上施教者因各種外在與內在因素造成無法面面俱到時，在課程實施時就更易雪上加霜、流於皮毛。 4.現代孩子的生活體驗少，在生活課程的教與學之中，常產生雞同鴨講的困擾。

  29. 生活課程實施之展望 1.生活課程上雖常面臨許多教學難題，而教師們又無力去改變大環境。此時，也只能隨機應變，讓教學困境較能迎刃而解，連帶著也能激發教師的專業知能成長。 2.希望生活課程內容上，能視低年級的能力來編輯，能由淺入深呈現一完整架構，以提供老師參考，並協助增進教師在課程方面之專業成長，讓教與學之間皆能雙贏。 3.還記得兒時的點點滴滴嗎？ 　紮實的自然科學實驗課程～讓我至今仍非常喜歡科學實驗！ 令人開心的唱遊課～讓我們至今仍能朗朗上口，比學生還厲害！ 　　　　有趣的勞作課程～是引發許多千奇百怪創意的基礎！ 　　期許我們的學生們也能擁有這些美好的回憶與興趣！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　～～與您分享之～～

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